何 躍

高考任務(wù)驅(qū)動型作文寫作解說

何 躍

任務(wù)驅(qū)動型作文是新出現(xiàn)的題型。它著重考查三方面的能力：閱讀能力、寫作能力及思維能力。明確增加了任務(wù)驅(qū)動的要求和導(dǎo)向的考查。任務(wù)驅(qū)動型寫作可以分兩步走：閱讀審題，任務(wù)寫作。寫作模式為引——簡潔，議——充分，聯(lián)——緊扣，結(jié)——點(diǎn)題。學(xué)生須在廣泛閱讀中提高感悟能力，不斷積累素材，多多參與討論，培養(yǎng)理性思維，多練多寫，才能真正掌握寫作要領(lǐng)。

一、任務(wù)驅(qū)動型作文的命題方向及題型特點(diǎn)

概念闡述任務(wù)驅(qū)動型作文是2015年高考語文全國卷作文新出現(xiàn)的題型。在2017年繼續(xù)延續(xù)，命題人在新材料型作文中，探索增加任務(wù)驅(qū)動型指令，試圖解決新材料型作文的泛角度與話題、命題作文限制性之間的矛盾。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。任務(wù)驅(qū)動型作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)方式。如2017全國Ⅱ卷，試題材料由六個名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任感。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求及命題方向

任務(wù)驅(qū)動型作文著重考查三方面的能力：閱讀能力、寫作能力及思維能力。它與以往作文要求不同，要求學(xué)生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，按照“任務(wù)指令”作文，因而它對學(xué)生的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。它具有一定的封閉性，寫作目的要求，更加明確、單一。命題方向方面，我們可以用“一點(diǎn)四面”來概括其立意的方向。如2015年全國二卷作文材料中的三個候選人，與當(dāng)代人的夢想相呼應(yīng)，滲透了社會主義核心價值觀；全國一卷作文‘女兒舉報父親開車打電話’，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念；上海作文題以‘堅(jiān)硬和柔軟’為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對‘和諧自我’進(jìn)行思考，符合考生的年齡和心理特點(diǎn)。

三、任務(wù)驅(qū)動型作文的要求和導(dǎo)向

2015年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。該題型考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動的要求和導(dǎo)向。它拓展了材料的功能，在材料中一如既往地引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的同時，還通過增加任務(wù)驅(qū)動型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證，引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的深入考查。

任務(wù)驅(qū)動型作文的辯證模板：

我將任務(wù)驅(qū)動型作文的辯證分為三小步。

1.是什么。這篇材料的觀點(diǎn)是什么，由材料直接引出論點(diǎn)。

2.為什么。在接下來的論證中可以運(yùn)用多種論證方法，像假設(shè)分析法，對觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

3.怎么樣。升華了觀點(diǎn)了以后，可以進(jìn)行分析，號召大家該怎么去做，才能達(dá)到我們觀點(diǎn)中所期待的結(jié)果。

四、任務(wù)驅(qū)動型作文的結(jié)語設(shè)計(jì)

文章的寫作方法各種各樣，但都有可以參照的規(guī)律，考場的作文更是如此，只是作文思路的開拓受到所給材料的限制以及學(xué)生自己的想法。所以，我們不能死守規(guī)矩，不懂變通，要隨著材料變化而變化。對于任務(wù)驅(qū)動型作文而言，不管采用哪種思路，都需要透徹分析問題，并切合實(shí)際的闡述觀點(diǎn)，并提出解決的方案或者措施。只有深入探討這種類型的作文之后才能真正明白這類作文本質(zhì)，才能從容應(yīng)對任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作。

五、任務(wù)驅(qū)動型作文的解題思路及模式任務(wù)

驅(qū)動型寫作可以分兩步走：閱讀審題；任務(wù)寫作。1.對材料讀細(xì)讀透，掌握材料的范圍、含意，然后進(jìn)行寫作。2.此類作文要求考生發(fā)表議論的主題，大都就是材料要揭示的某種主題?？忌梢韵仍谡擃}里找中心詞，關(guān)鍵語句，即可避免離題。3.命題材料不止一個的，須仔細(xì)分析材料間的異同。4.讀后有感而發(fā)，“讀”和“感”須有機(jī)聯(lián)系，引述材料，針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。5.就事論事、就事論理、說理思辨、比較辨析，具體問題具體分析。6.明確寫作任務(wù)，分析透徹，事半功倍。

任務(wù)驅(qū)動型作文的具體寫作思路：

（一）開頭

1.用簡短的語言改寫給出的材料。

2.選出合適的立意方向，對引用的材料進(jìn)行簡短的分析，并提出自己的論點(diǎn)。

（二）主體

緊接著上面提到的觀點(diǎn)或者問題，進(jìn)行多層次的分析，追求說理透徹。具體要求由一到多層次，并不限制一定有多少層次，之間的關(guān)系需要緊密相連。

1.說明說理的目的。明確原因、識清是非、直擊要害。

2.分析說理的方法：

（1）論證的方法有對比分析法、因果分析法、假設(shè)分析法、類比分析法、辯證分析法等，學(xué)生可以選擇合適方式進(jìn)行多方位分析。

（2）有些時候，學(xué)生也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和歷史事件，引用相符事例來使分析更透徹，使文章觀點(diǎn)更具有說服力。

3.分析說理的原則

注重相互之間的文明交流，尊重別人的觀點(diǎn)，不能一味地排斥不同的意見，要經(jīng)過自己的思考，辨別觀點(diǎn)的正確與否；要有實(shí)際的理論來證明文章的觀點(diǎn)。

（三）結(jié)尾

論證完自己觀點(diǎn)之后，再根據(jù)所給材料，強(qiáng)調(diào)自己論點(diǎn)，總結(jié)全文，凸顯文章主旨。

六、任務(wù)驅(qū)動型作文的應(yīng)對策略

1.在廣泛閱讀中提高感悟能力?？忌谄綍r的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想，提高認(rèn)識能力和歸納能力。

2.盡力擴(kuò)大閱讀面，不斷積累素材。除了課內(nèi)閱讀，考生在平時要多讀報刊，要多關(guān)注時事。讀后感悟，一旦遇此題材，要引發(fā)議論就容易了。在備考時，考生可多積累話題素材。

3.多參與討論，培養(yǎng)理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊時也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時也要留意他人對同一事物的看法。

4.多練多寫。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力，做到“下筆如有神”。勤練書寫，保證卷面整潔。

云南玉溪三中。