姜春艷 勾 榮 夏先明

1.江蘇城市職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 210019

2.江蘇開放大學(xué) 江蘇南京 210019

高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理探析

姜春艷1,2勾 榮1,2夏先明1,2

1.江蘇城市職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 210019

2.江蘇開放大學(xué) 江蘇南京 210019

在高等職業(yè)教育中，高職院校需培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新精神、提高教師的教科研水平等方面發(fā)揮著十分重要的作用。以江蘇城市職業(yè)學(xué)院電子與計(jì)算機(jī)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地為案例，探析高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。

高職教育；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

目前，高職院校不斷深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運(yùn)行機(jī)制，為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)技能型人才[1]。因此，要發(fā)展高職教育，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[2]。

江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息與機(jī)電工程分院現(xiàn)有“物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與工程技術(shù)”省重點(diǎn)專業(yè)群和“電子與計(jì)算機(jī)”省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。為打造專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，深化校企合作和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量和教科研服務(wù)水平，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，根據(jù)專業(yè)群的課程體系設(shè)計(jì)思路，圍繞課程實(shí)踐教學(xué)的要求，按照“群通用技能實(shí)踐+專業(yè)技能實(shí)踐+群綜合實(shí)踐”的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定、學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、科學(xué)研究和校企合作實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)模。

目前，實(shí)訓(xùn)基地兼具教學(xué)、培訓(xùn)等人才培養(yǎng)和交流、產(chǎn)學(xué)研合作、校中廠、科技創(chuàng)新、技術(shù)支持、產(chǎn)品開發(fā)等社會(huì)服務(wù)的多重屬性，即為教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供保障，也為職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生興趣小組、學(xué)生創(chuàng)新、教師教學(xué)研究和科技研究、校企產(chǎn)學(xué)研合作、科技研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)等提供服務(wù)。

1 基地實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)

1.1 加強(qiáng)理實(shí)一體實(shí)踐教學(xué)改革與課程建設(shè)

為更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與工程技術(shù)專業(yè)群加大實(shí)踐教學(xué)比例，加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)課程體系中。通過課程建設(shè)，引入工作項(xiàng)目，校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。教師在實(shí)訓(xùn)室采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化等理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)工作任務(wù)和項(xiàng)目，體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在工學(xué)結(jié)合的過程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到了完全不同于課堂學(xué)習(xí)的情景和崗位體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而提升教學(xué)效果與效率。在人才培養(yǎng)中，學(xué)生“學(xué)做合一”，進(jìn)行工與學(xué)的交替，完成職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)、課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能證書的獲得，頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉、實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體、工學(xué)嚙合”。多年來(lái)，通過校企合作，專業(yè)教師和企業(yè)人員共同開發(fā)和建設(shè)省校級(jí)精品課程、課證融通課程、項(xiàng)目化課程和創(chuàng)新培優(yōu)課程。

1.2 強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定與創(chuàng)新比賽

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，積極引進(jìn)國(guó)際和國(guó)內(nèi)職業(yè)資格證書，建立中、高級(jí)職業(yè)技能鑒定站，推行“雙證書”制度，專業(yè)核心課程、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)技能證書相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的行業(yè)認(rèn)可的技術(shù)含金量高的職業(yè)資格證書，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

目前，實(shí)訓(xùn)基地有“Altium Designer認(rèn)證中心”和“西門子自動(dòng)化工程師認(rèn)證”2個(gè)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證中心，1個(gè)人力資源和社會(huì)保障部授權(quán)的中、高級(jí)職業(yè)技能鑒定站，5個(gè)行業(yè)企業(yè)授權(quán)的專業(yè)技能鑒定站和培訓(xùn)基地，學(xué)院有多位教師考取認(rèn)證講師和資格證書考評(píng)員資格，在實(shí)訓(xùn)基地可開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率，專業(yè)群各專業(yè)成立興趣小組和科研創(chuàng)新小組，實(shí)訓(xùn)基地向教師和學(xué)生開放專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，提供訓(xùn)練場(chǎng)地。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行技能大賽和職業(yè)技能鑒定集中訓(xùn)練，完成省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能。教師可完成各項(xiàng)實(shí)踐培訓(xùn)、相關(guān)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)和課題實(shí)踐研究。

1.3 加大師資隊(duì)伍與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

基地實(shí)施實(shí)訓(xùn)管理人員和專業(yè)教師共同管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的辦法，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配有1名專職管理人員和1名專業(yè)責(zé)任教師，共同完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室管理工作。

實(shí)訓(xùn)基地各教師積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)，不斷提升業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)。各專業(yè)責(zé)任教師，發(fā)揮自己的專業(yè)所長(zhǎng)，配合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員共同建設(shè)和管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在理論實(shí)踐教學(xué)中，提高理論指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”專兼職師資隊(duì)伍。

2 基地管理模式與運(yùn)行機(jī)制

按照人才培養(yǎng)模式和課程體系的需要，實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌兼顧各專業(yè)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)發(fā)展，分別制訂校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控體系和實(shí)訓(xùn)基地管理的主要規(guī)章制度。合理調(diào)整和調(diào)配實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)管理人員結(jié)構(gòu)，利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、質(zhì)量保證體系和檔案體系[3,4]。

實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃上堅(jiān)持硬件配備到位，緊跟市場(chǎng)發(fā)展，軟件上抓內(nèi)涵，建立健全課程實(shí)訓(xùn)方案標(biāo)準(zhǔn)。軟件建設(shè)包括完整完善的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資料、過程管理文檔、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督和反饋機(jī)制等。逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。

2.1 強(qiáng)化管理 保障安全

目前，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施6S管理，實(shí)訓(xùn)基地全體管理教師和專業(yè)教師認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)室的整理、整頓、清掃、清潔、安全、素質(zhì)6S管理工作。在日常管理上根據(jù)6S管理進(jìn)行規(guī)范操作，明確任課教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員、學(xué)生的職責(zé)。任課教師完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核辦法，把6S管理中對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一納入學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核，在實(shí)訓(xùn)管理和學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中均注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)管理人員每天對(duì)各實(shí)訓(xùn)室檢查6S管理完成情況，每周匯總通報(bào)。

實(shí)訓(xùn)基地有很多大型的機(jī)電、電子設(shè)備與工具，使用中存在著一定的危險(xiǎn)性。實(shí)訓(xùn)管理中，不僅要考慮到專業(yè)教學(xué)需要，同時(shí)還要考慮實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題，保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行[5]。各實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)時(shí)，內(nèi)部設(shè)施中加入用電安全保護(hù)裝置，如設(shè)置漏電保護(hù)；鋪設(shè)絕緣材料和除靜電器材等，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地在6S管理中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度進(jìn)行明確，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性，教師在理實(shí)一體教學(xué)中規(guī)范安全操作。注重實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的維修與保護(hù)，定期對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行檢查，對(duì)有問題的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的處理，避免因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)問題而對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。

實(shí)訓(xùn)室管理人員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)器材設(shè)備與耗材的管理，在教學(xué)中既要保障實(shí)訓(xùn)過程中相關(guān)資源的供給，又要避免實(shí)訓(xùn)資源的浪費(fèi)。管理人員需要對(duì)實(shí)訓(xùn)室中的儀器以及設(shè)備和資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并定期給予維護(hù)，最大限度延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)室器材的使用壽命。

2.2 開放管理 提高實(shí)訓(xùn)室利用率

實(shí)訓(xùn)基地積極為專業(yè)群人才培養(yǎng)服務(wù)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用率，除正常課程實(shí)訓(xùn)外，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生開放的原則，允許學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行使用，保證學(xué)生在校期間充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

目前，各專業(yè)建立學(xué)生興趣小組、技能大賽實(shí)踐小組和創(chuàng)新訓(xùn)練小組，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下在實(shí)訓(xùn)室開展學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行技能大賽和職業(yè)技能鑒定集中訓(xùn)練，完成省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。除實(shí)訓(xùn)基地管理人員，信工院部分專業(yè)教師常年在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教科研工作，完成各項(xiàng)實(shí)踐培訓(xùn)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、課題和學(xué)術(shù)研究。同時(shí)，推進(jìn)“校中廠”合作形式，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，吸納學(xué)生參與到產(chǎn)品生產(chǎn)、開發(fā)等活動(dòng)。

3 科研創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)

電子與計(jì)算機(jī)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地有教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、職業(yè)技能鑒定中心、教師和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、校企合作實(shí)訓(xùn)室等實(shí)踐場(chǎng)所，這些實(shí)訓(xùn)室不僅滿足教學(xué)任務(wù)，還為教師提供教科研和技術(shù)研發(fā)平臺(tái)。

目前，各專業(yè)以實(shí)訓(xùn)基地為依托，深化產(chǎn)教融合，積極與行業(yè)和企業(yè)合作建立校企合作實(shí)訓(xùn)室、聯(lián)合培訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、研究所和技能鑒定中心。與世界知名企業(yè)西門子進(jìn)行校企合作聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)室，與澳大利亞電子設(shè)計(jì)軟件Altium公司共建職業(yè)教育聯(lián)合培訓(xùn)基地，與南京洛普股份有限公司成立了產(chǎn)學(xué)研合作基地和LED應(yīng)用技術(shù)研究所，與中電電氣太陽(yáng)能研究院有限公司合作成立產(chǎn)學(xué)研基地，與康尼公司共建新能源應(yīng)用技術(shù)研究基地，與H3C共同成立H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。

在校企共建的過程中，企業(yè)不僅提供儀器設(shè)備，還投入課題研究經(jīng)費(fèi)，用于產(chǎn)學(xué)研合作基地的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)與課題研究。校企雙方人員互通，資源共享，通過橫向課題的合作研究，不僅鍛煉了教師解決實(shí)際問題的能力，提高了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)能力。

實(shí)訓(xùn)基地不斷探索“校中廠”模式?，F(xiàn)已建有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地和SMT電子產(chǎn)品加工基地。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袛?shù)臺(tái)先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，同時(shí)引入企業(yè)技術(shù)人員，與學(xué)校師資進(jìn)行整合，對(duì)基地進(jìn)行6S管理，按學(xué)校要求開展教學(xué)，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)，承接產(chǎn)品對(duì)外加工任務(wù)，實(shí)現(xiàn)集生產(chǎn)、教學(xué)功能于一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。SMT電子產(chǎn)品加工基地按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的真實(shí)工作流程，構(gòu)建具有電子產(chǎn)品貼裝、焊接、組裝、調(diào)試等崗位，能完成企業(yè)同規(guī)格的產(chǎn)品生產(chǎn)與管理。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教科研水平和對(duì)外服務(wù)能力，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理起著重要的作用。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)室6S管理，開放實(shí)訓(xùn)室，不斷強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。進(jìn)一步加大教科研及校企合作力度，多創(chuàng)造條件，加快轉(zhuǎn)化成果，增加經(jīng)濟(jì)效益。

[1]陳云峰.適應(yīng)職業(yè)教育改革需求 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(11):286,289.

[2]牟勤.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].中國(guó)電子商務(wù),2013(2):130.

[3]王江濤,劉海琴.高職院校實(shí)驗(yàn)室管理工作的探索和實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2011,9(3):173-175.

[4]李晉.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(6):145-147.

[5]吳云祥.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行機(jī)制探討[J].職業(yè)時(shí)空,2011(7):6-7.

Analysis on the Construction and Management of Practical Training Base in Higher Vocational Colleges

Jiang Chunyan1,2, Gou Rong1,2, Xia Xianming1,2
1.City Vocational College of Jiangsu, Nanjing, 210019, China
2.Jiangsu Open University, Nanjing, 210019, China

As the type of higher vocational education, vocational colleges need to develop students' practical ability and professional quality,to cultivate high quality skilled talents for the society. The construction and management of the training base plays a very important role in the cultivation of students' professional skills and innovative spirit, and improve the level of teachers' scienti fi c research. This paper takes the Jiangsu city of Career Academy as the example, the paper analyzes the construction and management of the training center of the vocational college.

higher vocational education; training base construction; practical teaching; school enterprise cooperation;

姜春艷，碩士，副教授，教務(wù)處副處長(zhǎng)。

江蘇省教育廳2015年教改課題(編號(hào)：2015JSJ G318)。