舍娜莉

北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京 100192

新媒體環(huán)境下高校隱性思想政治教育淺析

舍娜莉

北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京 100192

新媒體為高校思想政治教育工作提供了新路徑和引導(dǎo)方式，同時(shí)其虛擬性也為教育工作帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)。高校隱性思想政治教育是根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展新形勢(shì)開發(fā)出的符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)代化思政教育新形式。它潛移默化地獲取被教育者的認(rèn)可，彌補(bǔ)傳統(tǒng)顯性思政教育的強(qiáng)制性造成的教育效果弱化。討論了在新媒體環(huán)境下進(jìn)一步延伸隱性思想政治教育的具體方式和注意事項(xiàng)，希望借此提升高校思政教育工作中新媒體的應(yīng)用水準(zhǔn)，鞏固符合新時(shí)代高校思想政治教育場(chǎng)景的標(biāo)準(zhǔn)隱性思想政治教育載體。

新媒體；高校；隱性思想政治教育

1 新媒體基本概述

新媒體，自20世紀(jì)60年代在美國(guó)傳媒業(yè)首次被提及，至今已有50年的歷史，其范疇則由起初的“廣播”“電視”等媒體終端逐步擴(kuò)展，成為大數(shù)據(jù)時(shí)代以互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)衍生出的，涵蓋所有利用數(shù)字技術(shù)的傳統(tǒng)傳媒與新興傳媒的數(shù)字化媒體環(huán)境?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下傳統(tǒng)媒體行業(yè)高速發(fā)展，隨著4G技術(shù)與Wi-Fi技術(shù)的日益普及，PC、手機(jī)等移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具的進(jìn)一步推廣延伸了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的輻射范圍。截至2016年底，我國(guó)網(wǎng)民總量為7.31億，占全國(guó)人口的53.2%。其中移動(dòng)終端網(wǎng)民數(shù)量6.95億，較去年同期上升5%，其中20～29歲占網(wǎng)民數(shù)量的30.3%(如圖1所示)，大部分高校學(xué)生都處于這一年齡段，根據(jù)調(diào)查顯示“大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間為14.43±13.846小時(shí)”[1]。其中網(wǎng)絡(luò)使用偏好最高的是信息獲得偏好，其次才是娛樂。因此新媒體渠道信息傳播對(duì)于高校學(xué)生的思想影響力是傳統(tǒng)媒體難以企及的，而互聯(lián)網(wǎng)媒體信息傳播速度快，時(shí)效性強(qiáng)更新迅速，把握新媒體特性開展高校大學(xué)生隱性思政教育，是契合高校思政工作要求客體無(wú)意識(shí)接受教育，以達(dá)到預(yù)期效果的隱性形式、手段的有益嘗試。

圖1

2 新媒體環(huán)境下教育情況分析

匡文波先生將新媒體的特點(diǎn)歸納為以大數(shù)據(jù)為特點(diǎn)的“數(shù)字化”和互聯(lián)網(wǎng)交互下的“互動(dòng)性”[2]。傳統(tǒng)信息媒介固化且受到物質(zhì)條件、時(shí)間條件、空間條件等諸多客觀條件限制的弊端大大改善，但是新媒體承載的信息參差不齊，所創(chuàng)造的環(huán)境并非是一個(gè)“理想國(guó)”。

2.1 隱性教育的內(nèi)涵

從心理學(xué)角度來(lái)說，隱性教育主要是由客觀環(huán)境主導(dǎo)的，面對(duì)的是人精神之中無(wú)意識(shí)的部分，即弗洛伊德所定義“自我”部分?！白晕摇痹诰穹治鍪冀K主要指的是精神層面無(wú)意識(shí)、思維層面非理性、倫理觀非社會(huì)化的部分，是一個(gè)人精神層面上最表面的我。

思想政治教育按照其主導(dǎo)者不同分為兩部分，一部分是由教育者主導(dǎo)的，按照教學(xué)大綱、教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)，符合當(dāng)前高校教育需求的顯性思想政治教育部分；另一部分則是在教育者能力涉及之外，由受教育者本身所處的客觀存在中存在的元素構(gòu)成，包括其人際網(wǎng)絡(luò)、家庭背景等諸多客觀因素等隱性思想政治教育部分。受教育者往往在無(wú)意識(shí)的情況下受到外來(lái)價(jià)值觀的影響，在潛移默化之中受到所處環(huán)境中各類元素影響。正是因?yàn)榻逃邔?duì)于隱性的環(huán)境影響干涉是有限的，隱性教育必須成為思政教育中不可或缺的組成部分。

因此，教育者借助新媒體進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的傳播，幫助受教育者接受主流價(jià)值觀念、社會(huì)法制規(guī)范、滿足當(dāng)前社會(huì)主流倫理觀和道德概念、政治理念及思想觀念。如何睿智、不動(dòng)聲色地引導(dǎo)、利用互聯(lián)網(wǎng)媒體信息傳播中的隱性因素，是當(dāng)代思想政治教育者必須要考慮的問題。

2.2 新媒體下思想政治教育表現(xiàn)形式

高校思想政治教育可分為顯性教育與隱性教育，兩者并不沖突，存在互補(bǔ)關(guān)系。目前，我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育多是顯性方式，分為公共和特殊場(chǎng)合兩種。其中主流媒體利用公共場(chǎng)合進(jìn)行思想政治教育宣傳，主要利用電視、報(bào)刊、廣播媒體等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行概念宣傳，一部分互聯(lián)網(wǎng)官方媒體也承擔(dān)部分職責(zé)，受眾為包含高校學(xué)生的社會(huì)大眾；高校內(nèi)定期組織利用特定場(chǎng)所進(jìn)行的思想政治教育宣傳進(jìn)行馬克思主義原理、思想道德修養(yǎng)等相關(guān)思想政治教育課程；還有針對(duì)高校學(xué)生中黨員和入黨積極分子組織的以政府為主導(dǎo)，對(duì)于黨的思想方針政策以及黨的會(huì)議報(bào)告、會(huì)議決議進(jìn)行學(xué)習(xí)或宣傳的工作。

新媒體環(huán)境下的隱性教育則是以客觀存在的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。主要表現(xiàn)為利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體，借助文藝作品、微博等新穎形式，通過間接方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)范圍之外，通過個(gè)人計(jì)算機(jī)及手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)瀏覽與思想政治教育有關(guān)的視頻、文字、游戲等信息。高校思政教育的目的性、明確性要求教育方式是迂回、滲透性的長(zhǎng)期效果，因此對(duì)于隱性思政教育的載體也有一定要求。首先，要能夠傳遞思政教育的信息與內(nèi)容，具有可操作性。其次，主客體最好可以借助一定的形式、手段雙向互動(dòng)。另外，作為隱性教育方式應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的顯性灌輸做出區(qū)別，應(yīng)是一種柔性的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式被客體接受和認(rèn)可[3]。新媒體提供豐富的思想政治教育隱性資源，彌補(bǔ)了顯性教育的不足。

2.3 大學(xué)生思想政治教育情況分析

為了佐證不同教育方式對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響程度，更好地了解學(xué)生階層如何評(píng)價(jià)固有的思想政治教育方式，提供支持新媒體隱性思政教育理論所需的研究數(shù)據(jù)，政治教育方式，提供支持新媒體隱性思政教育理論所需的研究數(shù)據(jù)，針對(duì)某高校大學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行200人抽樣問卷調(diào)查。圖2為接受思想政治教育、了解當(dāng)前我國(guó)當(dāng)前思想路線與政治方針的方式及頻率。

圖2

由圖2可見，校內(nèi)思政課程與手機(jī)、計(jì)算機(jī)成為當(dāng)前學(xué)生接受思想政治教育最主要的方式，其次為相關(guān)主題活動(dòng)與團(tuán)課、黨課。參與度最低的則是思想政治相關(guān)講座。手機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他媒體方式獲得思想政治教育的效果最佳，講座、校方安排課程與團(tuán)課則被認(rèn)為效果一般。

圖3

團(tuán)課、黨課等是典型的顯性教育措施，直接、正面地引導(dǎo)學(xué)生的政治方向，發(fā)揮著顯著功效。借助手機(jī)、計(jì)算機(jī)等新媒體載體的政治宣傳活動(dòng)一定程度上可以理解為滲入日常生活的隱性教育。在參與度上，顯性教育與隱性教育分布較為平均，隱性教育雖沒有強(qiáng)制性，但在高校思想政治教育中確實(shí)占有一定地位。

3 隱性思政教育分析

3.1 隱性教育優(yōu)勢(shì)

3.1.1 隱性教育符合教育對(duì)象的自主選擇性

高校教育的開放性賦予了大學(xué)生對(duì)于“主體性”“選擇性”的渴望。諸如微博等新媒體之所以獲得青年學(xué)生的青睞就在于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的多元化更適宜學(xué)生對(duì)于自身身份認(rèn)知的渴求。所以隱性教育改變了傳統(tǒng)課堂教育接受的被動(dòng)性，無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)，還是理論教育中大學(xué)生都能主體的姿態(tài)參與教育活動(dòng)。隱性教育借用不同形式的載體，利用學(xué)生認(rèn)可的形式進(jìn)行思想政治教育，以此減少學(xué)生心理層面的抵觸。在顯性教育中，教育者與被教育者往往是不平等的地位，這樣不平等的教育方式對(duì)于文化、知識(shí)類學(xué)科教育效果比較明顯，但是對(duì)于思想政治教育的效果難以保證。隱性教育更加重視學(xué)生本體的自我認(rèn)知與自我學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生本身出發(fā)，通過新穎載體吸引、動(dòng)員學(xué)生，通過教學(xué)相長(zhǎng)、平等交流，進(jìn)行更易被高校學(xué)生主動(dòng)接受的隱性思想政治教育。例如微博中的共青團(tuán)官方媒體有粉絲492萬(wàn)，政治色彩的宣傳也能得到千余條轉(zhuǎn)發(fā)和萬(wàn)余條點(diǎn)贊，特殊的官媒身份和親切的宣傳內(nèi)容更易于青年群體的接受。

3.1.2 隱性教育對(duì)教育對(duì)象具有全面滲透性

當(dāng)學(xué)生結(jié)束高中階段進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的階段中心理將經(jīng)歷從不成熟到成熟的過程，傳統(tǒng)的顯性教育很難滲透，因此需要隱性教育進(jìn)行彌補(bǔ)，將思想政治教育通過潛移默化的形式逐步滲透入學(xué)生生活，使其主動(dòng)參與、樂于參與，在無(wú)意識(shí)的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)。顯性思想政治教育目的性過于明顯，課堂教育導(dǎo)致大學(xué)生在自由受限制的情況之下，逆反心理影響易感覺到來(lái)自于教育者的壓迫感，影響教育效果。高校思想政治教育者涵蓋黨委領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委干部等中層管理者和輔導(dǎo)員班主任等基層管理者，管理者身份帶來(lái)的心理壓力也是顯性教育的劣勢(shì)之一。復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境要求高校的思政教育工作應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，改革突破固有單一的傳統(tǒng)教育方式，研究分析大學(xué)生的身心特點(diǎn)，據(jù)此立足高校這一明顯區(qū)別于初等教育環(huán)境的文化氛圍，借助新媒體等渠道充分拓展高校思想政治教育方式，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與生活，覆蓋思想政治教育全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、管理者與學(xué)生之間協(xié)調(diào)互動(dòng)，形成系統(tǒng)、專業(yè)化的思想政治教育體系。

3.2 新媒體環(huán)境為隱性教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下隱性教育帶來(lái)的不僅僅是對(duì)于教育方式的革新，同時(shí)也為當(dāng)代教育者帶來(lái)了三大挑戰(zhàn)，即如何解決虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的差異對(duì)高校學(xué)生造成的心理落差，如何解決新媒體帶來(lái)隱性資源的同時(shí)也帶來(lái)了不利因素，當(dāng)代教育者如何盡快適應(yīng)新媒體帶來(lái)的教育方式改變。

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)形成心理落差

虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的差異易對(duì)高校學(xué)生造成的心理落差。新媒體的一個(gè)重要特征就是建構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之中的虛擬性，將現(xiàn)實(shí)生活最大程度的通過網(wǎng)絡(luò)模擬出來(lái)，極容易產(chǎn)生病態(tài)的依賴，現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的交錯(cuò)在客觀角度為高校大學(xué)生思想政治教育提供了新的挑戰(zhàn)，即使是原本從學(xué)生角度出發(fā)看來(lái)枯燥無(wú)味的思想政治教育因素，通過互聯(lián)網(wǎng)，借助長(zhǎng)微博、媒體營(yíng)銷、影視等新穎形式也容易造成學(xué)生的行為偏差，使教育的效果大打折扣甚至南轅北轍。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中平等的身份易造成學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中種種挫折與差距的不滿，從而造成心理的扭曲與思想的激化。

3.2.2 互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊

新媒體帶來(lái)隱性資源的同時(shí)也帶來(lái)了具有一定偏激性的劣質(zhì)信息或碎片化的虛假信息。高校學(xué)生心智發(fā)展不完善，易于被煽動(dòng)，難以在短期內(nèi)判斷真?zhèn)巍Ｔ诋?dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下，必然會(huì)出現(xiàn)濫用新媒體牟利的行為，高校學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，辨識(shí)能力差，在面對(duì)不同信息時(shí)進(jìn)行正確篩選的難度大，而教育者應(yīng)當(dāng)協(xié)助提升學(xué)生思想政治水平的同時(shí)提升學(xué)生辨識(shí)能力，這樣才能保障思想教育教育成果，但受到客觀條件限制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理尚需時(shí)間完善。

3.2.3 教育者技術(shù)層次限制

針對(duì)教育者來(lái)說，當(dāng)代教育者如何盡快適應(yīng)新媒體帶來(lái)的教育方式改變也是一個(gè)挑戰(zhàn)。高等教育大眾化導(dǎo)致被教育者素質(zhì)差異化，教育者駕馭新媒體的水平也受到年齡限制，接受速度可能跟不上受教育者，新穎的傳播形式造成的陌生化效果也不利于年齡較長(zhǎng)的教育者接受。新環(huán)境對(duì)教育者提出了更高的技術(shù)要求，而過去幾十年優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的體系甚至可能會(huì)成為限制新媒體利用率快速提升的桎梏。

3.3 新媒體環(huán)境下隱性教育發(fā)展意義

3.3.1 完善符合學(xué)校教育理念的教學(xué)模式

從教育方式上來(lái)說，傳統(tǒng)的思政課程逐漸被新媒體取代，教學(xué)成為思想政治教育的輔助，而新媒體則成為新時(shí)代思想政治教育的新渠道，網(wǎng)絡(luò)課堂、QQ、微信等新媒體環(huán)境下創(chuàng)造的信息交互工具便捷了教育者利用已有資源進(jìn)行思想政治教育，完善了其教育模式，為思想政治教育提供共享平臺(tái)。教育者應(yīng)當(dāng)更新思想，轉(zhuǎn)換教育者身份理念，以更加平易近人的姿態(tài)主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)群體媒介，通過一對(duì)一、一對(duì)多等方式與學(xué)生深入研討，潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)教育。另外學(xué)校應(yīng)主動(dòng)建設(shè)特色校園網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生主體的認(rèn)可程度，以專業(yè)化新媒體隊(duì)伍把學(xué)校的教育理念“軟性”傳播到學(xué)生隊(duì)伍中。

3.3.2 加強(qiáng)人文關(guān)懷保障顯性教育成果

傳統(tǒng)的顯性教育缺乏針對(duì)性和個(gè)性化，學(xué)生思維方式不同、理解能力不同，對(duì)于教育者傳導(dǎo)的價(jià)值觀接受度也會(huì)隨之波動(dòng)，教育效果也會(huì)產(chǎn)生明顯的個(gè)體差異。顯性教育的學(xué)習(xí)過程由教育者進(jìn)行主導(dǎo)，所傳遞的也是從教育者角度出發(fā)加工過的“硬性”思想政治教育內(nèi)容，容易與學(xué)生原本價(jià)值觀念產(chǎn)生沖突，達(dá)不到預(yù)期效果，與教育目的產(chǎn)生一定偏差。因此新媒體環(huán)境下隱性思政教育應(yīng)注重人文關(guān)懷，通過塑造柔性文化環(huán)境彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想道德教育中固化、枯燥的部分，豐富其表現(xiàn)形式。

3.3.3 新媒體擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的是文字、圖片、音頻、視頻等形式活潑的思想政治教育材料，作為最快捷的信息資源獲取渠道，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社交、娛樂等活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)涉思想政治影響的相關(guān)元素。在此前提下，思想政治教育時(shí)間由原本的每天8小時(shí)的課堂時(shí)間擴(kuò)展為了全天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境下都可以接受思想政治教育，提升自身理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，實(shí)現(xiàn)高校教育對(duì)大眾資源的整合，寓政治教育于社會(huì)活動(dòng)參與之中。

整體來(lái)說，在新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生隱性思想政治教育是未來(lái)思想政治教育之中不可或缺的渠道之一。如何在新媒體環(huán)境下?lián)P長(zhǎng)避短，利用好新媒體環(huán)境完善高校思政教育方式，幫助實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的身心健康發(fā)展，這需要學(xué)校、管理者和學(xué)生的通力合作，借助理論探索，科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)構(gòu)建出完善的高校隱性思想政治教育體系。

[1]王家奇.網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系與驅(qū)動(dòng)[M].北京:中國(guó)水利水電出版社,2015:115.

[2]匡文波,劉波.中國(guó)移動(dòng)社交發(fā)展研究[A].官建文.中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2015.

[3]呂寧,蘇付保,陳崢.構(gòu)建開放型實(shí)效型創(chuàng)新型德育模式[M].北京:中國(guó)文史出版社,2015:24.

An Analysis of Hidden Ideological and Political Education in Colleges and Universities in the Context of New Media

She Nali
Academy of Marxism, Beijing University of Science and Technology Information, Beijing, 100192, China

New media provides a new path and guidance for the ideological and political education in colleges and universities, and its virtuality also brings many new challenges to education. The hidden ideological and political education in colleges and universities is a new form of modern ideological and political education which is developed according to the new situation of economic and cultural development at home and abroad in line with the characteristics of college students' physical and mental development. It is imperceptibly access to the recognition of the educated, to make up for the traditional explicit ideological and political education of the mandatory e ff ect of education weakened. This paper discusses the speci fi c ways and precautions to further extend the implicit ideological and political education in the new media environment, hoping to improve the application level of the new media in the ideological and political education work in colleges and universities, and consolidate the standard recessive that conforms to the ideological and political education scene of the new era Ideological and political education carrier.

new media; colleges and universities; hidden ideological and political education

舍娜莉，碩士，副教授。

2017年北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教改項(xiàng)目。