☆潘勇

（華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，湖北武漢 430223）

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，特別是大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的日漸成熟，以及智能終端的進一步普及，智慧教育這一新型教育模式應(yīng)運而生，并成為專家教授及企業(yè)界IT人士研究和關(guān)注的焦點。智慧城市建設(shè)經(jīng)驗為智慧校園建設(shè)提供了有益的參考案例，智慧校園建設(shè)為學(xué)生進行智慧學(xué)習(xí)提供了有力的軟硬件支撐。

隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，智慧校園的建設(shè)在一些中小學(xué)校已經(jīng)落地生根，校園一卡通、無線網(wǎng)、無紙化辦公系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)資源平臺、泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)等信息化軟硬件設(shè)施得到了極大的改善。智慧學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、微課程建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)等在一些中小學(xué)校進行了一系列探索與嘗試。

本文以我校建設(shè)智慧校園實踐探索為例，探討中學(xué)智慧校園的建設(shè)策略，以期為我校翻轉(zhuǎn)課堂的實施、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)校智慧校園的建設(shè)提供理論及技術(shù)支持，為當(dāng)前中小學(xué)智慧校園建設(shè)、基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合提供參考案例。

二、智慧校園的特點及現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)對中學(xué)校園的建設(shè)影響越來越大。自從IBM提出“智慧地球”概念以后，國內(nèi)不少學(xué)者提出了“智慧校園”的概念和建設(shè)思路。黃榮懷教授認(rèn)為，智慧校園是一種以面向師生個性化服務(wù)為理念，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程分析、評價和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境。目前，“智慧校園”解決方案還處于探索階段，在技術(shù)方面，仍然沒有統(tǒng)一的系統(tǒng)架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范；在應(yīng)用方面，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云計算等先進技術(shù)還處于初級應(yīng)用階段，沒有從如何利用信息技術(shù)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)角度提出有效的解決方案。

對一些中小學(xué)而言，在信息化水平較高的廣東、江浙沿海一帶，部分學(xué)校對智慧校園的建設(shè)進行了一系列嘗試，并對智慧校園支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、變革當(dāng)前學(xué)與教方式進行了不斷探索。這些主要是以小學(xué)居多，而對高中智慧校園建設(shè)研究比較少。我校是省級示范高中，湖北省唯一的窗口學(xué)校，智慧校園建設(shè)逐漸提上我校議事日程，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視信息化和國際化工作，校長把“建智慧校園、辦智慧教育、育創(chuàng)新人才”作為學(xué)校的主要工作，我校信息化建設(shè)方面在湖北省中小學(xué)保持領(lǐng)先地位，學(xué)校正在從數(shù)字化校園向智慧校園邁進。

三、智慧校園在我校的探索與實踐

（一）我校智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀

我校位于武漢光谷東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)，2005年搬入新校區(qū)后，數(shù)字化校園建設(shè)有了快速的發(fā)展。學(xué)校建有電信200M、100M至桌面的校園主干網(wǎng)，全校WIFI無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)校建有“泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。一卡通功能日趨完善，智能一卡通系統(tǒng)實現(xiàn)了車與學(xué)生自由進出、圖書館智能借還書、食堂就餐、超市購物、機房上網(wǎng)等功能，提高了師生生活的便利性。學(xué)校各教學(xué)班級建有有線電視網(wǎng)、全部教學(xué)班級配有觸控一體機、部分教室配有投影機和電視機等多媒體教學(xué)設(shè)備，教室外裝有具有動態(tài)功能的班級公告板。教師配備筆記本電腦進班上課，學(xué)校建有藏書百萬的數(shù)字化圖書館，容納300余人的多功能電影放映廳，建有多媒體教室、電視臺、演播廳、學(xué)術(shù)報告廳、自動錄播教室、數(shù)字化實驗室、創(chuàng)客教室、未來教室等教學(xué)場所，為學(xué)校智慧教育提供了良好的硬件保障。

為了統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校智慧校園建設(shè)，學(xué)校專門成立了信息中心這個核心部門負(fù)責(zé)學(xué)校智慧校園整體規(guī)劃、建設(shè)及協(xié)調(diào)。同時建成多間直錄播教室、網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)科特色教室和微課錄制室等，由教育資源中心專職技術(shù)人員負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)以及全校校本資源的錄制等。

學(xué)校提倡無紙化辦公，開發(fā)出學(xué)生在線選課系統(tǒng)、遠程招生錄取系統(tǒng)，人力資源管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理平臺、校友管理平臺、大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、校園微信企業(yè)號建設(shè)等。通過開發(fā)和使用智能校園軟件平臺，促進辦公系統(tǒng)的全面更新，力爭早日實現(xiàn)校園管理數(shù)字化，做到智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧育人。

（二）存在的問題

盡管學(xué)校對智慧校園建設(shè)在體制、機制上有所創(chuàng)新，智慧校園建設(shè)也取得了一定的成效，但在實際推進過程中也遇到這樣或那樣的問題，引起了筆者的關(guān)注，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教師的信息化水平更新趕不上硬件的更新速度，信息技術(shù)沒有真正做到與教育教學(xué)的深度融合

由于教育部對所屬大學(xué)和附屬中小學(xué)的校舍及相關(guān)硬件維修購置進行了資金支持，我校根據(jù)校情，對智慧校園進行整體規(guī)劃，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學(xué)校相關(guān)場所的設(shè)備進行了更新和改造。比如：更新一體機代替原來的投影+幕布，購置3D打印等設(shè)備建設(shè)創(chuàng)客教室，裝備未來教室，配備阿爾法機器人、編程機器人、空氣質(zhì)量測試儀、電子輻射測試儀、VR眼鏡等設(shè)備，開發(fā)學(xué)校微信企業(yè)號大數(shù)據(jù)平臺等，這些先進的設(shè)備為教師的創(chuàng)新教育教學(xué)提供了便利。但由于教師的信息化水平更新趕不上硬件的更新速度，這些設(shè)備與設(shè)施只在一小批教師群體的課堂上運用，大面積推廣與運用還有待加強。

2.因高考壓力等因素，教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)、觀念及培訓(xùn)有待加強

由于高考的壓力以及家長不鼓勵學(xué)生在中學(xué)校園中使用智能手機的現(xiàn)實要求，智慧校園在高中校園推進中遇到一些瓶頸。另外，運用先進的教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)會加大教師前期備課的工作量，導(dǎo)致部分教師運用互聯(lián)網(wǎng)+進行教學(xué)的熱情不高。

3.滿足實際需要的優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教學(xué)資源不足，存在結(jié)構(gòu)性短缺

很多先進的教育教學(xué)設(shè)備都需要好的資源相配套。由于資源沒有采用統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一規(guī)劃整合，有用的校本資源匱乏。大部分教師反映目前網(wǎng)上的資源內(nèi)容龐雜，質(zhì)量粗糙，對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言，內(nèi)容過于簡單，對有序列的微課資源的建設(shè)還有待加強。

4.一些先進的設(shè)備只能用其基本的功能，先進的自帶資源沒有發(fā)揮作用

由于受教師的觀念及信息化素養(yǎng)的制約，一些設(shè)備自帶的功能及資源沒有充分的利用，部分設(shè)備只用到了其簡單功能。如希沃一體機帶有很豐富的自有資源，由于宣傳及培訓(xùn)不到位，這些功能在實際教學(xué)中運用很少。

5.智慧校園設(shè)施設(shè)備后期需要更多的財力和人力維護

智慧校園建設(shè)的一些設(shè)備與設(shè)施經(jīng)過一段時間的使用后，會出現(xiàn)一些故障，在保修期內(nèi)出現(xiàn)問題時，一些合作的公司會及時修復(fù)和對故障進行處理，但過保后這些故障就需要學(xué)校拿出一定的財力來進行維護，同時也需要更多的專業(yè)技術(shù)人員來維護，這樣就增加了現(xiàn)有工作人員的工作量，目前，我校泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)就面臨了這樣的問題。

四、完善中學(xué)智慧校園建設(shè)的策略與思考

我校智慧校園建設(shè)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力下，在“建智慧校園，辦智慧教育，育創(chuàng)新人才”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，取得了一定的成效，現(xiàn)正按照學(xué)校頂層設(shè)計的目標(biāo)穩(wěn)步向前推進。筆者結(jié)合中學(xué)的實踐經(jīng)歷，認(rèn)為中學(xué)智慧校園的建設(shè)，要真正做到信息技術(shù)與課堂的深度融合，應(yīng)從以下幾方面做起。

（一）成立信息中心核心部門，做好頂層設(shè)計來推進學(xué)校的智慧校園建設(shè)

學(xué)校的智慧校園建設(shè)的有序推進必須由一個行政部門來主抓和協(xié)調(diào)。我校在2000年左右就成立了現(xiàn)代教育技術(shù)處，主抓學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。隨著數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型，2015年，我校又在原現(xiàn)代教育技術(shù)處的基礎(chǔ)上，成立了信息中心這個部門，負(fù)責(zé)學(xué)校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計、各種標(biāo)準(zhǔn)的制定、教師的信息化培訓(xùn)以及各種大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)等。信息中心在學(xué)校校長助理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的關(guān)系，做好學(xué)校智慧校園軟硬件建設(shè)、微課等各種資源的錄制與管理、教師的信息化培訓(xùn)等工作，從而使智慧校園建設(shè)向縱深發(fā)展。

（二）加強智慧校園軟硬件建設(shè)力度，加大對教師的信息化能力培訓(xùn)的頻次

中學(xué)智慧校園建設(shè)，要真正做到智慧教育，必須完善智慧教育所需要的軟硬件設(shè)施和環(huán)境，包括泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建、大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、配套的教育教學(xué)資源建設(shè)等。當(dāng)然，這些軟硬件建設(shè)必須根據(jù)學(xué)校的校情，切莫盲目攀比。同時，要加大對教師信息化能力培訓(xùn)的頻次，制定各種獎勵政策，讓教師自覺地運用信息化手段來促進自己的教育教學(xué)。

（三）結(jié)合新課程教學(xué)實際，建設(shè)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育資源

隨著高考制度的改革，學(xué)生的考試科目與形式都會發(fā)生根本的變化。教師要改變原有的教學(xué)方式和方法，根據(jù)新課程教學(xué)實際，做好微課程等高質(zhì)量的教育教學(xué)資源建設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用智慧校園信息化學(xué)習(xí)等系統(tǒng)，讓學(xué)生移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，做到從以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。

（四）根據(jù)學(xué)校實際，在專家引領(lǐng)下，與大型公司合作，共建智慧校園

中學(xué)智慧校園建設(shè)需要在大學(xué)等高等院校專家的引領(lǐng)下進行建設(shè)，畢竟這些專家不僅對智慧校園有理論研究，而且對當(dāng)今智慧校園的發(fā)展前景有一個清晰的認(rèn)識。同時，智慧校園軟硬件建設(shè)也需要與專業(yè)的大型公司合作，因為這些公司不僅技術(shù)力量雄厚，而且在智慧校園建設(shè)的實際工作中有成熟的經(jīng)歷與經(jīng)驗，能使我們的工作少走彎路。例如：我校未來教室建設(shè)，創(chuàng)客教室建設(shè)、泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)等都是與大型公司進行合作。另外，我校大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、學(xué)校微信企業(yè)號（手機端、PC端）建設(shè)、微課資源建設(shè)等軟件開發(fā)也是與專業(yè)公司合作，目前使用效果較好。

（五）利用智慧校園大數(shù)據(jù)平臺，做好學(xué)生各方面數(shù)據(jù)分析，從而指導(dǎo)教育與教學(xué)，做到智慧學(xué)習(xí)

智慧校園大數(shù)據(jù)平臺能為我們提供很多關(guān)于學(xué)生和教師的信息，可以為學(xué)校提供一個早期預(yù)警系統(tǒng)，從而更好地指導(dǎo)教師的教與學(xué)生的學(xué)。例如：可以通過學(xué)生一卡通消費記錄、上網(wǎng)情況等大數(shù)據(jù)信息，分析出學(xué)生當(dāng)前的生活狀態(tài)、心理變化、品格培養(yǎng)等。另外，學(xué)情分析系統(tǒng)等學(xué)生診斷數(shù)據(jù)也可以分析出學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而給教師教育教學(xué)提供有用的科學(xué)信息，促進教師改變自己的教學(xué)方式和方法，從而進行智慧教育、真正做到智慧教學(xué)。

五、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的智慧校園建設(shè)需要“學(xué)校、教師、家長”三方聯(lián)動才能完成。要真正做到信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，還有很長的路要走。學(xué)校在建好智慧校園硬件的同時，要加大資源等軟件建設(shè)的力度。此外還應(yīng)加大對教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在家長的大力支持下，對教學(xué)方式進行變革，改變教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能做到“建智慧校園，辦智慧教育，育創(chuàng)新人才”，真正做到信息技術(shù)與課程的深度融合。

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