王萌

（鞍山師范學(xué)院 外國語學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

高校英語專業(yè)師范生教師職業(yè)能力培養(yǎng)探究

王萌

（鞍山師范學(xué)院 外國語學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

近幾年，英語教育的受重視程度不降反升，選擇英語師范專業(yè)的學(xué)生也不占少數(shù)。但由于種種原因，高校英語專業(yè)師范生教師職業(yè)能力未能得到很好的培養(yǎng)，不能很好地滿足社會對此的需求。因此，在探討英語專業(yè)師范生現(xiàn)在面臨的社會環(huán)境以及欠缺的能力的基礎(chǔ)上，從教師職業(yè)能力的不同角度入手進行分析，就培養(yǎng)并提高英語專業(yè)師范生教師職業(yè)能力提出可行之徑無疑是當前教育值得重視的問題。

英語專業(yè)師范生；能力培養(yǎng)；策略

1 問題的提出

職業(yè)是個人在社會中所從事的需要發(fā)揮個人才能的維持生活需要并具有社會意義的活動。社會分工程度越高，職業(yè)的類別也隨之增多 。教師職業(yè)就是師范專業(yè)學(xué)生發(fā)揮自己的教師職業(yè)能力維持生活需要同時為社會做出貢獻的活動。師范生應(yīng)該清楚地認識到此職業(yè)的責任，并明了其職業(yè)要求，包括職業(yè)能力要求，教師的職業(yè)能力即促進教師職業(yè)活動順利進行的條件。技能是用來解決目標問題的方法與手段。職業(yè)技能是指高等師范院校學(xué)生在校期間依據(jù)教學(xué)理論，運用教學(xué)專業(yè)知識，通過練習(xí)而獲得的順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須的、比較穩(wěn)定而系統(tǒng)的專業(yè)技能。教師職業(yè)技能是師范生今后從事和勝任教師職業(yè)必須掌握和運用的教育教學(xué)技術(shù)和能力，加強師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練具有重大的意義。大學(xué)階段是學(xué)生職業(yè)技能形成的重要時期，應(yīng)該從校園文化、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面積極構(gòu)建師范生的培養(yǎng)體系，加強師范生的職業(yè)技能。

然而目前師范院校在此方面的培養(yǎng)力度還不夠，缺少合理的課程體系。據(jù)統(tǒng)計，大部分師范院校仍然將對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識作為重點任務(wù)，學(xué)生對教育學(xué)相關(guān)的理論只是表面的理解。而且，教學(xué)方式也有待提高，種種情況都對高校英語專業(yè)師范生的教師職業(yè)能力培養(yǎng)提出了更多要求。要做到這點，就要從多個角度入手。

2 教師職業(yè)能力的培養(yǎng)

2.1 加深對英語教師職業(yè)的理解

目前師范生教學(xué)技能方面存在很多問題，對他們將來所要從事的教師職業(yè)理解太膚淺。很多學(xué)生選擇師范專業(yè)是因為家人的勸說，或者是認為教師職業(yè)工作穩(wěn)定，工資待遇好，假期長。但是他們并沒有真正熱愛教師這個職業(yè)，沒有良好的口語表達能力，不懂教學(xué)的基本原理，不知如何與學(xué)生溝通，甚至不能明晰地將知識傳授給學(xué)生。這樣會造成他們對教師職業(yè)的厭倦，甚至后悔當初選擇的專業(yè)。所以，英語師范專業(yè)生應(yīng)該加深對英語教師職業(yè)的理解。想要成為一名合格的英語教師，取得良好的教學(xué)成果，教師一定要具備良好的教態(tài)。教態(tài)就是教師課堂上的體態(tài)語言，包括教師的儀容、服裝、言語、眼神、手勢、聲音、預(yù)期變化等等，是教師進行課堂教育的重要手段。因此，要注意平時的穿著打扮，要簡約大方得體，妝容淡雅，語氣親和有感染力，講課時要注意動作的輔助，吸引學(xué)生的注意，爭取讓學(xué)生以最好的精神狀態(tài)吸收知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 累積英語專業(yè)知識

這是最基本的步驟，專業(yè)知識不過關(guān)，其他一切都是空談。英語知識累積就像是滾雪球，一層包裹著一層，每個人都應(yīng)該找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣有利于知識的累積。英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括幾個大方面：詞匯量的積累、語法的規(guī)范性、讀、寫、聽、說等。因此高校應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。[1]

2.3 培養(yǎng)良好的與語言表達和理解能力

教師架起了學(xué)生們與知識之間的橋梁。課堂上最多的就是師生之間的語言交流。因此教師良好的語言表達能力在教學(xué)中的作用是非常重要的。語言表達能力既是一種技能因素，又是一種智力因素。教師在教學(xué)中的語言既要有演講式的獨白效果，又要有與人談心的口頭語言色彩，包括：語言精準簡練，敘述連貫邏輯性強；語言通俗易懂，設(shè)問多、比喻多、停頓多；語言講究藝術(shù)，帶有情感。

所以英語專業(yè)師范生應(yīng)該注重提高自己的口語表達水平，這也對日常的語言環(huán)境提出了要求。高?？梢詣?chuàng)立英語角、英語辯論賽、演講比賽、話劇表演、說課大賽等多種形式激勵學(xué)生多說英語，說好英語。學(xué)生的語言理解能力應(yīng)該通過多讀課外書籍來提高。

2.4 聯(lián)系實際提高教學(xué)技能

各個院校的英語專業(yè)都設(shè)有教育學(xué)相關(guān)各課程，類如教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)。但學(xué)生對此類課程并不重視，只是為了順利通過考試才會去記憶相關(guān)知識，因此，可以采用長期的專業(yè)課程與教學(xué)技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓英語專業(yè)師范生在獲取專業(yè)知識的同時，教學(xué)技能也能得到相應(yīng)的提升。[2]也就是說，進行理論教育的同時也要注重社會實踐，活學(xué)活用，加深理解。

一方面可以組織師范生到學(xué)校進行義務(wù)授課，培養(yǎng)其教育的興趣，鍛煉能力同時又認識到自己的不足，不斷在挑戰(zhàn)中進步，進而達到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的目標。這里的教學(xué)技能是師范院校使用最多的一個專業(yè)術(shù)語，有人將其等同于教學(xué)水平、教學(xué)能力或教學(xué)方法。這是評價教師教學(xué)水平的基本標準之一，不論是師范生自己還是師范專業(yè)院校都應(yīng)重視教學(xué)技能的培養(yǎng)。[3]

另一方面學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課程，系統(tǒng)地對學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練。第一階段重點鍛煉英語的讀音、英語板書的書法和格式。第二階段進行兩字一畫的鍛煉，尤其是簡筆畫，在教學(xué)過程中會起到非常重要的作用。下一階段要鍛煉備課、說課、講課、評課的能力，并可以舉辦大小評比活動，增強學(xué)生的積極性。

另外，雖然我國高等教育的教育機制仍存在很多的不足之處，但是高?？梢酝ㄟ^對教學(xué)體系的調(diào)整與完善，如優(yōu)化英語專業(yè)師范生的教育課程體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。近年來翻轉(zhuǎn)式課堂在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，這種模式強調(diào)學(xué)生在家完成知識的自主學(xué)習(xí)，使課堂變成教師、學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而取得更好的教育效果 ?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用和計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂變得可行。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多更好的教學(xué)資源，通過自己的選擇和理解吸收知識，加之在課堂中的共同討論，對同學(xué)的知識觀點篩選總結(jié)，會得到精華的部分。教師的角色變?yōu)橐I(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、運用知識，解決實際問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。高校應(yīng)該培養(yǎng)英語專業(yè)師范生的引導(dǎo)能力和觀察能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠提出與課堂討論知識緊密相連的問題。隨著翻轉(zhuǎn)式課堂在教學(xué)模式中的廣泛應(yīng)用，高校更應(yīng)該給英語專業(yè)師范生更多的實際親身體驗機會，讓學(xué)生親身體體驗這種模式給自己帶來的好處與不便，深入思考，集思廣益，在不斷進步中有所收獲。

同時，師范生應(yīng)該清楚地認識到教育的任務(wù)不僅是傳授知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師應(yīng)該不斷了解時事，與社會所需人才的類型，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。不斷根據(jù)國家教育部門出臺的教育政策對教學(xué)方法做出相應(yīng)調(diào)整。但是同時不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)該對學(xué)生進行觀察統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，采用適合的教育方法，可以讓學(xué)生以最高的效率吸收課堂上所講授的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，很多教師在課堂上為了提高及教學(xué)效率，節(jié)約時間，利用PPT方法教學(xué)。但教師應(yīng)該清楚這種教學(xué)方法的消極影響。最合適的方法的就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體技術(shù)相結(jié)合，其最終目的就是讓學(xué)生以最高的效率吸收當堂知識。教師應(yīng)該排除教育理念上的誤區(qū)，現(xiàn)階段仍有不少院校遵循傳統(tǒng)教育觀，即往往重法輕技，管懂不管會。只有舍棄這種不科學(xué)的觀念，教師才會真正投入到教育事業(yè)中，不斷進步。[4]同時師范類院校可以引入外援填補教師隊伍不足。比如學(xué)?？梢云刚堃恍┛蒲泻蛯嶋H工作比較有成就的校外專家到學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流和講座報告，讓學(xué)生充分了解社會現(xiàn)狀，發(fā)展自己的教育觀念。[5]

總之，英語專業(yè)師范生應(yīng)該從自身的專業(yè)知識、教育技能等方面入手，為自己將來的就業(yè)問題提供更多的機會，各高校的英語師范專業(yè)應(yīng)該完善教育體制，改善對師范生的教育方法，為社會提供更優(yōu)秀的教育人才。

[1]林榕.英語專業(yè)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)模式的建構(gòu)[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2011，（8）.

[2]劉文潔.英語師范生教學(xué)技能多元化培養(yǎng)模式[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2013，（7）.

[3]胥文玲.英語師范生教學(xué)技能的構(gòu)成要素和培養(yǎng)路徑[J].閩江學(xué)院學(xué)報，2011，（11）.

[4]王坤.英語師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)性研究[J].高等教育，2013，（4）.

[5]劉麗平.英語師范生教師職業(yè)認同的現(xiàn)狀、原因及對策[J].教育與職業(yè)，2013，（26）.

【責任編輯：黃素華】

The Cultivation of Teachers’Professional Abilities of English Majors in Normal Universities

WANG Meng
（Faculty of Foreign Languages，Anshan Teachers’College，Anshan 114007，China）

The importance of English education continues to rise in recent years and a large number of students choose to be an English teacher.However the teachers’professional skills are not well trained due to a couple of factors.The paper analyze the social environment that the English majors in normal universities confront and the abilities and skills they are lack in.The paper argues the different angles of teachers’ professional abilities mustbe analyzed beforetheworkablemeasures thatwillhelp tothecultivation and upliftofteachers’professional abilities for English majors in normaluniversities.This isan issue thatthe education circle should pay attention to.

English major students in normal universities；ability cultivation；strategies

G642.3

A

1671-9565（2017）01-085-03

2017-02-06

2016年鞍山師范學(xué)院校級科研項目“高校英語專業(yè)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究—以鞍山師范學(xué)院外國語學(xué)院為例”，2013年鞍山師范學(xué)院校級教改項目“英語專業(yè)精讀課語篇應(yīng)用和交際能力培養(yǎng)模式研究”，2016年遼寧省高教學(xué)會“遼寧經(jīng)濟改革背景下的高校商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究”階段性研究成果。

王萌（1982-），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要從事英語教育方面研究。