姜麗萍 李立菊 張 昊 張 萌

（黑河學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

論基礎(chǔ)課程的專題式實(shí)踐教學(xué)
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例

姜麗萍 李立菊 張 昊 張 萌

（黑河學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

《基礎(chǔ)》課開展專題式實(shí)踐教學(xué)能夠整合知識內(nèi)容和活動資源，對于提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。在開展《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)該遵循方向性、實(shí)事求是、主體性、層次性等相應(yīng)原則。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)資源創(chuàng)造性的開展專題式實(shí)踐教學(xué)活動，形成以專題教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動為載體，以學(xué)生參與為要求，以資源共享為途徑，以知行合一為目標(biāo)的《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)模式。

《基礎(chǔ)》課；專題式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱《基礎(chǔ)》）作為大學(xué)生入學(xué)后的第一門思想政治理論課，對大學(xué)接受思政課和思想政治教育具有著至關(guān)重要的作用。“事實(shí)上，高校一貫采用的傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法已經(jīng)很難達(dá)到‘貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生’的要求，既無法實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)也無法真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的正確、積極引導(dǎo)。”[1]因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，《基礎(chǔ)》課教師不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)變革，實(shí)施新的教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)與專題教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要方式，因此將實(shí)踐教學(xué)與專題教學(xué)相結(jié)合，形成以專題教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動為載體，以學(xué)生參與為要求，以資源共享為途徑，以知行合一為目標(biāo)的《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)模式。

1 《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)的原則

1.1 方向性原則

《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)活動必須將方向性原則作為首要原則。方向性原則主要包括三個(gè)方面：一是堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為指導(dǎo)思想。二是堅(jiān)持思想政治教育向性原則的自覺性，在專題式實(shí)踐教學(xué)活動中要自覺運(yùn)用方向性原則。三是堅(jiān)持思政教育的科學(xué)性，在專題式實(shí)踐教學(xué)活動過程中，能夠?qū)?jiān)定的原則性與方法的靈活性結(jié)合起來，探索方向性原則與教學(xué)目標(biāo)的契合點(diǎn)，將《基礎(chǔ)》課的教學(xué)精神實(shí)質(zhì)落實(shí)到具體的教學(xué)活動中。

1.2 實(shí)事求是原則

《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)活動中必須將實(shí)事求是原則作為重要原則。實(shí)事求是原則主要包括三個(gè)方面：一是專題式實(shí)踐教學(xué)活動的方式、目標(biāo)和內(nèi)容必須符合客觀事實(shí)，適合大學(xué)生的成才規(guī)律，立足客觀現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的思想實(shí)際開始創(chuàng)造性的專題式實(shí)踐教學(xué)活動。二是要切實(shí)將理論與實(shí)際結(jié)合起來，在專題式實(shí)踐教學(xué)活動中力求做到主、客觀相統(tǒng)一，認(rèn)識與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)事求是地開展專題式實(shí)踐教學(xué)活動。三是做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革專題式實(shí)踐教學(xué)活動的內(nèi)容、方法以及目標(biāo)，使專題式實(shí)踐教學(xué)與不斷變化的實(shí)際情況相協(xié)調(diào)。

1.3 主體性原則

《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)的主體性原則就是要堅(jiān)持以人為本，“以人為本是思想政治理論課的重要教學(xué)理念，也是現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新的重要成果，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課過程中的主體地位。”[2]主體性原則主要包括兩個(gè)個(gè)方面：一是堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生主體性原則并不是要否定和代替教師的主導(dǎo)作用，實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體作用就越能得到充分調(diào)動。二是在專題式實(shí)踐教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體意識和自我教育能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性、主動性、自覺性。

1.4 層次性原則

《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)層性原則要求教師做到一切教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層次開展專題式實(shí)踐教學(xué)，既能滿足學(xué)生發(fā)展的共同要求，又能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊需要，從而使學(xué)生獲得自由全面的發(fā)展。層次性原則主要包括兩個(gè)方面：一是貼近學(xué)生生活實(shí)際，準(zhǔn)確把握學(xué)生不同思想實(shí)際和思想特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。二是分析教學(xué)內(nèi)容，在分清層次的基礎(chǔ)上，熟悉教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)和不同目標(biāo)，選擇不同的專題模式和實(shí)踐方法。

2 《基礎(chǔ)》課專題實(shí)踐教學(xué)的思路

2.1 以專題教學(xué)為基礎(chǔ)

《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)是課程的重要組成部分，因此實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)專題內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動。首先，以專題教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)都是教學(xué)活動的有機(jī)組成和必要環(huán)節(jié)，因此，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式都應(yīng)該與理論教學(xué)的內(nèi)容與形式保持一致，才能更好地在實(shí)踐活動中證明相應(yīng)的理論知識。其次，以專題教學(xué)為基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性。實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的課外延伸，與理論教學(xué)目標(biāo)相一致的實(shí)踐教學(xué)能夠引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)動所學(xué)的理論知識分析、認(rèn)識、解決現(xiàn)實(shí)生活中的世界問題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.2 以實(shí)踐活動為載體

《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展，最關(guān)鍵的就是要結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，并以實(shí)踐活動作為載體。首先，專題式實(shí)踐教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐作為基本素材和實(shí)踐選題。只有貼近生活實(shí)踐和思想實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生參與專題式實(shí)踐教學(xué)的熱情和積極性。其次，專題式實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)意義上的實(shí)踐活動，是具有著社會實(shí)踐活動所具有的認(rèn)知方式、特征和功能的教學(xué)活動。最后，實(shí)踐活動是專題實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容和載體，是在具體的實(shí)踐活動過程中完成學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，不能脫離理論知識隨意設(shè)置實(shí)踐活動。

2.3 以學(xué)生參與為要求

學(xué)生的積極參與和全員覆蓋是《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。首先，學(xué)生的積極參與體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，專題式實(shí)踐教學(xué)活動能形式多樣，不論何種形式的選擇，都要做到學(xué)生的積極參與。其次，專題式實(shí)踐教學(xué)活動的參與形式，可以包括個(gè)人參與，也可以包括分小組參與。個(gè)人參與的實(shí)踐教學(xué)活動，應(yīng)要求每個(gè)人學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得體會，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題的能力。分小組參與的實(shí)踐教學(xué)活動，也應(yīng)要求做到集體討論、集體分析、集體分享感受，最終形成集體匯報(bào)材料在全體同學(xué)中分享學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4 以資源共享為途徑

《基礎(chǔ)》課專題式實(shí)踐教學(xué)的開展是以社會資源、校內(nèi)資源、學(xué)生收獲等資源的共享作為有效的開展途徑。首先，每一所高校所處的地區(qū)都有其獨(dú)特的社會資源，在開展專題式實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)社會資源的途徑和功能進(jìn)行分類，避免實(shí)踐教學(xué)活動的重復(fù)性和不全面性。其次，每一所高校都有自己的獨(dú)特的教學(xué)氛圍和校園文化，教師同樣可以根據(jù)教學(xué)需要整合資源，既能節(jié)省開支也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能利用的最大化。最后，學(xué)生收獲資源的共同分享。學(xué)生之間的資源共享是專題式實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在，學(xué)生之間的相互交流可以使大家收獲更多的知識和思考，認(rèn)識自己的不足，從而不斷的完善自己。既能實(shí)現(xiàn)資源共享同時(shí)也是提高實(shí)踐教學(xué)效果的有益補(bǔ)充。

2.5 以知行合一為目標(biāo)

《基礎(chǔ)》課的教學(xué)目標(biāo)不論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是要最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的是知行合一。首先，在知識獲得目標(biāo)上，開展專題式實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體實(shí)踐中印證所學(xué)理論知識的正確性，收獲到書本中所沒有的知識，增加學(xué)生的思維活躍度。其次，在能力培養(yǎng)目標(biāo)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、交流、協(xié)調(diào)、溝通能力，論文撰寫和課件制作能力，分析問題、研究問題和解決問題的能力。最后，專題式實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生了解國情、了解社會、認(rèn)識自我、自我完善的重要途徑，通過實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，明辨是非善惡，真正做到知行合一。

[1]何冰.大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源利用率與高校教學(xué)效率的關(guān)系研究——以大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例[J]．山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，（10）：102-106．

[2]何冰，馬麗丹．思想政治理論課現(xiàn)代教學(xué)媒體建設(shè)的原則與思路 [J]．廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（4）：50-52．

【責(zé)任編輯：黃素華】

Theme-centered Practice teaching in the Basic Curriculum——a Case Study of the Ideological and Moral Cultivation and Legal Foundation

JIANG Li-ping LI Li-ju ZHANG Hao ZHANG Meng

（The Marxism College， Heihe University， Heihe 164300， China）

The practice teaching in the basic curriculum helps to integrate knowledge content and activity resources and improve teaching effects and achieve teaching goals.In practice teaching the principles of direction，truth，subjectivity and hierarchy need to be strictly stuck to.Teaching resources are supposed to be combined with the teaching content to conduct theme-centered practice teaching.Therefore it comes into being a new teaching modes featuring theme-centered teaching as the basis， practice activity as the carrier， students’ involvement as the requirement，resources shared as the path and integration of theory and practice as the goal.

basic curriculum； theme-centered teaching； practice teaching

G642.4

A

1671-9565（2017）03-068-03

2017-08-24

黑龍江省省高教學(xué)會2016年教育科研課題“邊疆高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號16G359）階段性研究成果。

姜麗萍（1965-），女，黑龍江黑河人，黑河學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，主要從事思想政治教育方面研究；李立菊（1967-），女，黑龍江黑河人，黑河學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，主要從事思想政治教育方面研究。