連曉娜

（300193 天津昭元律師事務(wù)所 天津）

法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

連曉娜

（300193 天津昭元律師事務(wù)所 天津）

應(yīng)用和實踐是法學(xué)專業(yè)的主要特征，目標(biāo)是在為社會提供高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對應(yīng)用型人才需求水平的不斷提高，人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)整促使人才培養(yǎng)的專業(yè)化，作為專業(yè)針對性強的法學(xué)專業(yè)來說，如何利用高等教育來促進法學(xué)專業(yè)的發(fā)展，如何將專業(yè)教學(xué)與應(yīng)用實踐進行無縫連接，進行法學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革，進行新教學(xué)體系的構(gòu)建已經(jīng)成為了高校需要謹慎思考的問題。筆者根據(jù)相關(guān)資料，對目前的法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀進行解析，并討論如何進行法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

法學(xué)專業(yè)；應(yīng)用人才；教學(xué)模式

作為一個重要的研究方面，人才培養(yǎng)模式改革在教育改革不斷擴展的大潮流中越來越多的受到各界關(guān)注，對于實踐性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)注更是達到了前所未有的高度。法學(xué)專業(yè)是一門實用型較強的科目，要求學(xué)生必須具備較強的實際應(yīng)用能力，才能符合時代的需求。在這樣一個背景下，如何讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)更加的高效，讓學(xué)生更具實踐能力需要我們思考。

一、當(dāng)前法學(xué)專業(yè)進行應(yīng)用人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)模式僵化

對于法學(xué)專業(yè)專業(yè)來說，需要具有與時俱進的精神，要與時代接軌。尤其是在課程改革這一個特殊時期，就必須要實事求是，進行教育模式的改進，尋求新的突破。但是，目前，法學(xué)專業(yè)教學(xué)大多數(shù)都沒有跳出圈子，還是老一套模式，這一模式又如何能正真的教育出應(yīng)用型人才呢？法學(xué)專業(yè)最主要的就是實踐，只有走出去，進行實際操作，實際鍛煉，才能真正的檢驗學(xué)生是否具備專業(yè)技能[1]。但是，目前，學(xué)校卻僅僅依靠卷面考試來評價學(xué)生的專業(yè)水平，這是非常片面的。也正是由于法學(xué)專業(yè)教育的片面性，導(dǎo)致了學(xué)生的應(yīng)用能力低下，也讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程存在許多的沖突，以至于學(xué)生在踏入職場后懵懵懂懂，無法適應(yīng)，造成了整個法學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的嚴重下滑。

（二）重理論輕實踐

我們知道，法學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，是為了給社會提供法學(xué)專業(yè)人才，填補行業(yè)人才缺口的。這就意味著，在學(xué)校短暫的學(xué)習(xí)中，必須要專業(yè)素質(zhì)過硬，實際操作能力強才行，這也讓應(yīng)用能力培養(yǎng)顯得格外重要[2]。但是目前的實踐能力教育卻比較片面化，教學(xué)體系構(gòu)建并不合理，輕視實踐的作用，一方面受到教師專業(yè)能力的影響，一方面受到基礎(chǔ)設(shè)施不全面的影響，高校當(dāng)前的教學(xué)偏重于理論，實際操作卻相對缺乏，沒有做到將理論付諸于實踐，因此在實踐能力教育上并不熱衷，也不具備創(chuàng)新意識。沒有經(jīng)過實踐檢驗的理論是無法成立的，實際操作的缺乏是法學(xué)人才培養(yǎng)的一個非常大的缺陷。這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，對于學(xué)校教學(xué)水平的提高也有很大的阻礙，嚴重的制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）建立立體化的評價機制

法學(xué)專業(yè)教學(xué)不能夠僅僅通過卷面成績來評判一個學(xué)生的專業(yè)度，實踐能力的測試和鍛煉更為重要。但是，這也不是意味著我們要將卷面考試從測評中脫離出來，而是要讓測評更加具有合理性和針對性，讓學(xué)生通過卷面測試來提高自身的法學(xué)專業(yè)理論水平，提高自身對于專業(yè)理論的熟練度，不斷地充實自身的專業(yè)水平[3]。同時，還要進行應(yīng)用能力測試，通過實踐能力的培養(yǎng)來測試學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)水平，將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，綜合測評，這也是將法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系基于應(yīng)用能力進行重構(gòu)的重要舉措，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵措施。通過這二者的結(jié)合，通過這種更加系統(tǒng)的考評機制來對學(xué)生的法學(xué)專業(yè)水平和實踐能力進行綜合提高，最終打造高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（二）為學(xué)生提供專業(yè)的法學(xué)實踐基地，提高學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

法學(xué)專業(yè)需要重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐操作能力培養(yǎng)，為了讓法學(xué)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能教育融合，就必須要為學(xué)生提供專業(yè)法學(xué)實踐基地，學(xué)校應(yīng)該積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域的公司企業(yè)合作，為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供施展空間[4]。尋找企業(yè)的合作是提高學(xué)生實踐能力，提高高校教學(xué)能力的重要措施。只有將工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供實踐場所，讓學(xué)生到企業(yè)中進行實習(xí)實踐，才能真正的鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，真正的利用實踐能力的鍛煉來進行法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重新構(gòu)架，最終打造高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（三）進行教學(xué)體系的重構(gòu)

高校教育如何進行教學(xué)改革，進行教學(xué)體系的創(chuàng)新，進行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前法學(xué)專業(yè)進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生通過新的教學(xué)模式，提高實際操作技能，提高實際應(yīng)用能力。教學(xué)要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來進行教學(xué)改革，即要滿足學(xué)生的專業(yè)需求，又要滿足現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快的融入到職場，進行角色的切換。另外，實踐能力的培養(yǎng)也需要成為課程體系重構(gòu)，教學(xué)模式創(chuàng)新的出發(fā)點。制定明確的實踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)過程的實踐和教學(xué)計劃的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，建立符合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，進行教學(xué)的改革，切實的進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[5]。

三、結(jié)語

法學(xué)人才的培養(yǎng)需要與時俱進，更需要專業(yè)知識與實踐能力并重，只有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才才能適應(yīng)當(dāng)前的政治經(jīng)濟環(huán)境。而在高校教學(xué)中，如何正確的認識到實踐應(yīng)用的重要性，并且進行教學(xué)模式的改革，進行應(yīng)用人才的培養(yǎng)值得我們深思。在新環(huán)境下，如何清楚認識到自身發(fā)展的不足，如何進行教學(xué)模式的重構(gòu)，如何進行應(yīng)用人才的培養(yǎng)，如何在教育改革體制改革的大背景中尋找自身的發(fā)展方向已經(jīng)成為了法學(xué)專業(yè)進行自我發(fā)展的關(guān)鍵。

[1]孫瑞瑞.工程化(CDIO)視角下的獨立學(xué)院應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以南京理工大學(xué)紫金學(xué)院為例[J].科教文匯(中旬刊),2016(07):43-45.

[2]方勇,邱房貴.論新建本科院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及對策——以梧州學(xué)院為例[J].梧州學(xué)院學(xué)報,2015(05):94-96+110.

[3]鄭誼英.基于交叉學(xué)科平臺的法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑探索——以法務(wù)(司法)會計本科教育為視角[J].中國司法鑒定,2015(04):113-115.

[4]李愛年,陳一誠.論法學(xué)本科“兩型四化”實踐教學(xué)模式建構(gòu)——以湖南師范大學(xué)法學(xué)院實踐教學(xué)探索為例[J].湖南警察學(xué)院學(xué)報,2015(02):57-63.

[5]張育.法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐——“案例課”實踐教學(xué)模式的有益探索[J].考試周刊,2007(11):81-83.