☆ 陸振國

（常熟市梅李高級中學(xué)，江蘇常熟 215511）

高中信息技術(shù)習(xí)題課教學(xué)的實效性探微

☆ 陸振國

（常熟市梅李高級中學(xué)，江蘇常熟 215511）

增強習(xí)題課教學(xué)的實效性，既能規(guī)范學(xué)生操作、發(fā)展其思維、提高其解決問題的能力，又能彌補教學(xué)盲點，更好地完成高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)?；诖耍恼乱孕畔⒓夹g(shù)學(xué)業(yè)水平測試題型（以選擇題和操作題為主）為切入點，探尋高中信息技術(shù)習(xí)題課教學(xué)策略，以達到幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識與靈活運用操作技能的目的。

習(xí)題課；高中信息技術(shù)；實效性

高中信息技術(shù)習(xí)題課教學(xué)是指以習(xí)題練習(xí)、操作、教師點評等形式，采用課堂問答、測驗、練習(xí)等方式進行一定量練習(xí)的教學(xué)活動，其目的是幫助學(xué)生糾正錯誤、探究錯因、歸納解題方法，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，熟練掌握操作技能，從而讓學(xué)生順利地通過學(xué)業(yè)水平測試。然而，在習(xí)題課教學(xué)實際中，普遍存在教學(xué)隨意、習(xí)題講解缺乏新意、習(xí)題研究比較膚淺、課堂講授重知識輕技能操作等問題，不利于學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力等信息素養(yǎng)的提升。基于此，教師可從精選習(xí)題、評析習(xí)題、突破習(xí)題難點、歸納解題思路等方面組織教學(xué)，以提高高中信息技術(shù)習(xí)題課教學(xué)的實效性。

一、精選習(xí)題，突出重點

高中信息技術(shù)以學(xué)業(yè)水平測試為導(dǎo)向，將習(xí)題類型主要劃分為選擇題和操作題，選擇題以鞏固理論基礎(chǔ)知識為主，而操作題則以知識的運用和實踐操作為主。因此，在習(xí)題選擇上，教師可以測試練習(xí)中常出現(xiàn)的考點為習(xí)題練習(xí)的重點，選擇具有代表性、典型性的習(xí)題進行練習(xí)，重點突出，以增強習(xí)題教學(xué)的針對性，提高練習(xí)成效。

例如：以“信息與信息技術(shù)”習(xí)題教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地掌握信息及其特征、信息技術(shù)發(fā)展的歷史等相關(guān)的知識，教師精選習(xí)題組織學(xué)生進行練習(xí)，以達到鞏固知識，并能準(zhǔn)確應(yīng)用知識的目的。精選習(xí)題如：（1）下列關(guān)于信息描述中，錯誤的是（）A.信息可以被處理B.信息能在不同形態(tài)之間轉(zhuǎn)化C.信息的價值不會變D.表示信息的數(shù)據(jù)在計算機中可以被壓縮；（2）物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，這里的“物”是指（）A.有顯示器B.固定位置后不能隨便移動C.連接網(wǎng)線D.在網(wǎng)絡(luò)世界中有可被唯一識別的編碼。習(xí)題（2）是知識的靈活運用，考查學(xué)生深層次理解能力，加強學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用方面知識的認(rèn)知，拓寬學(xué)生思維維度。

需要注意的是（1）中需選擇錯誤答案，很多學(xué)生會由于粗心未看清題目就盲目做題，出現(xiàn)多選答案的疑問。通過習(xí)題的精選，教師以點帶面地介紹信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，使其形成一條主線，將理論知識與實踐運用串聯(lián)起來，從而促進學(xué)生知識運用能力的提高。

二、評析習(xí)題，廓清疑點

針對學(xué)生出錯率高的習(xí)題，教師在講解時，不僅要分析原因，還要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點進行系統(tǒng)的回顧和梳理，幫助學(xué)生有主次、有輕重地進行疑點分析。通過歸納、總結(jié)等思維活動，幫助學(xué)生梳理解題中的易錯點，并通過對比、變式訓(xùn)練等強化學(xué)生問題分析的主動性，便于學(xué)生在構(gòu)建知識體系中掌握解題思路，并將其納入已有的知識結(jié)構(gòu)中，為提高解題成效奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。

例如：以“文本和表格信息加工”習(xí)題教學(xué)為例，為了讓學(xué)生利用文字處理、圖表處理等工具軟件進行信息加工、處理，以更好地呈現(xiàn)主題、表情達意，教師以學(xué)生常出錯的習(xí)題為范例進行解析，讓學(xué)生在對比分析中抓住知識的要點，明晰出錯點。如（1）使用Word編輯文檔時，要求插入剪貼畫，其默認(rèn)的環(huán)繞方式是（）A.浮于文字上方B.緊密型C.襯于文字下方D.嵌入型；（2）在利用Excel對學(xué)生信息進行儲存時，為了輸入如“009105”格式的學(xué)號信息，需要將單元格的屬性設(shè)置為（）A.文本B.數(shù)值C.百分比D.常規(guī)；（3）將運動會中的比賽成績進行排序?qū)儆冢ǎ〢.信息的獲取B.信息的發(fā)布 C.信息的管理D.信息的加工。針對這三個題目，教師先引導(dǎo)學(xué)生對題目所要考查的知識點進行梳理，通過分析總結(jié)自己出錯的原因，以對比、變化題目條件的方式抓住理論知識的本質(zhì)，明晰選項之間的細(xì)微差別；然后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納防錯方法，以幫助學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，達到鞏固所學(xué)知識、提高解題成效的目的。

三、捕捉癥結(jié)，突破難點

學(xué)生在解題和操作中出現(xiàn)誤判、誤用、誤操作等問題，很多時候是由于其對所學(xué)知識理解不透徹，不能從紛繁復(fù)雜的題目中抓住解決問題的關(guān)鍵點，未能突破解題的癥結(jié)所在?；诖?，教師在解題教學(xué)中，可通過展示解題和操作思路，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識和實際操作之間的關(guān)系，從中提煉問題解決的方法，以提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

例如：在“多媒體信息加工”教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握圖像信息采集加工和音頻、視頻、動畫加工技術(shù)，教師以實踐操作題為主，幫助學(xué)生理清操作中存在的問題，讓學(xué)生從中掌握問題解決的方法，提高利用知識解決實踐問題的能力。如以“別讓他掉隊”為主題，利用Photoshop制作學(xué)校宣傳海報，要求學(xué)生在色彩、設(shè)計和布局上進行自主探究；利用圖層、濾鏡、文字輸入、圖片調(diào)整、修改等進行海報效果的設(shè)置，使其符合制作的主題。操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生先對制作海報進行全方位的分析，分別在樣式、布局、需要用到的操作功能等方面引導(dǎo)學(xué)生進行探究，以幫助其明確操作的方向性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、展示中，習(xí)得如何分析問題、解決問題的能力。通過這樣的解題思路展示，學(xué)生在面對綜合實踐題中，便能抓住解題的要害，集中突破，從而提高了操作技能和水平，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化。

四、思維歸納，掃清盲點

高中信息技術(shù)注重知識的靈活運用，強調(diào)理論知識的內(nèi)化與遷移。為了讓學(xué)生更好地靈活運用理論知識，在習(xí)題課教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主分析錯因，還要側(cè)重思維的總結(jié)與歸納，讓學(xué)生在錯題分析、操作實踐中掌握解決問題的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：以“表格信息加工”習(xí)題教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地掌握利用Excel加工信息，習(xí)得利用圖表分析問題、解決問題的思想和方法，教師以提供“高一年級創(chuàng)建先進班集體評比表”原始數(shù)據(jù)為主題，要求學(xué)生完成下列習(xí)題：（1）學(xué)校要給全期總分最高的班級頒發(fā)獎狀，如何快速地得知獎狀頒發(fā)給哪個班級？（2）通過數(shù)據(jù)加工，有哪些班級是在不斷進步的？哪些班級表現(xiàn)欠佳？你能否分析其中的原因？針對此題，只有原始數(shù)據(jù)是遠遠不夠的，還需要通過數(shù)據(jù)加工和分析才能提煉出有價值的信息。教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析，讓學(xué)生自主探究題目所涉及的求和、求平均值、圖表制作等主要操作知識，即利用Excel將數(shù)據(jù)進行圖形化處理，且從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就會得出不同的結(jié)果。通過這樣的分析，學(xué)生便通過理解題意、分析解題需要的知識、抓住解題方法完成對操作題的思路分析，從中掌握利用圖表解決實際問題的方法，形成學(xué)科思維，提高解題的高效性。

總之，習(xí)題課教學(xué)既是評析，也是反思，評析的是學(xué)生在解題中暴露出的思維問題和操作失誤，反思的是怎樣才能減少或者杜絕學(xué)生重復(fù)性的錯誤，以達到運用、活用知識的目的。因此，教師可從選題、評題、解題等思維層面實施習(xí)題課教學(xué)，以突出重點、廓清疑點、突破難點、掃清盲點，幫助學(xué)生明晰解題方向、構(gòu)建知識體系、掌握解題方法、生成解題思想。

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[編輯：閆長松]

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