☆ 李井偉

（公主嶺市朝陽(yáng)坡鎮(zhèn)中學(xué)，吉林公主嶺 136112）

談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

☆ 李井偉

（公主嶺市朝陽(yáng)坡鎮(zhèn)中學(xué)，吉林公主嶺 136112）

信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段。不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，而且能降低教學(xué)中的難點(diǎn)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了重要作用。

信息技術(shù)；教學(xué)情境；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了重大變革。一支粉筆、一塊黑板、一本書的傳統(tǒng)教育模式正逐步退出歷史的舞臺(tái)。計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、展示臺(tái)、電子白板、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育設(shè)備的使用，極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可估量和替代的作用。下面，筆者就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合近幾年來(lái)從事物理教學(xué)工作的實(shí)際談一談體會(huì)。

一、信息技術(shù)的使用更有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。多年的教學(xué)實(shí)踐也表明，課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的感興趣程度?，F(xiàn)在的中學(xué)生，年齡大多在十三四歲，還處于貪玩好動(dòng)的階段，好奇心強(qiáng)，個(gè)體行為受情緒的影響很大，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的思維積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，然而對(duì)于不感興趣的內(nèi)容，即使在教師嚴(yán)厲的要求下，精神也很難集中。甚至有些時(shí)候是身在曹營(yíng)心在漢，不知教師所云。由此可見，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開一定的教學(xué)情境。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性。良好的教學(xué)情境對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)揮著重大作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

信息技術(shù)進(jìn)入課堂之前，教學(xué)情境的創(chuàng)建形式比較單一，往往通過(guò)教師的描述進(jìn)行，缺乏感官刺激，不易激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，集聲音、動(dòng)畫、圖像、文本等于一身，無(wú)論在視覺還是在聽覺上都會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，能充分的吸引學(xué)生的注意力，使他們排除外界干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：在講解八年級(jí)物理《光的折射》一節(jié)時(shí)，上課伊始學(xué)生大都還處于課間的興奮之中，精神不能集中到課堂上來(lái)，課堂亂哄哄的一片。這時(shí)筆者打開大屏幕，開始播放海市蜃樓的奇特景觀，學(xué)生頓時(shí)被這一奇特的自然現(xiàn)象所吸引，目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，還不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲。對(duì)海市蜃樓產(chǎn)生的原因產(chǎn)生了濃厚的興趣，筆者趁勢(shì)導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生：要知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的，就要首先了解光的折射知識(shí)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生都表現(xiàn)的非常積極主動(dòng)，課堂教學(xué)取得了意想不到的效果，學(xué)生也因?yàn)槟軌蚪忉尯Ｊ序讟沁@一奇觀而感覺到非常高興。

二、信息技術(shù)的使用，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中，是學(xué)生獲取知識(shí)的必要途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力，信息收集能力等，是落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的載體，對(duì)物理知識(shí)的理解發(fā)揮著不可替代的作用。然而，由于各地教育發(fā)展水平不均，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材配置不足，影響了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，有些實(shí)驗(yàn)不能當(dāng)堂演示或效果不佳，這些都成為阻礙物理教學(xué)效果的主要原因之一。利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)，可以有效彌補(bǔ)這些不足。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.利用信息技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)效果

在初中階段的物理教學(xué)中，有很多物理實(shí)驗(yàn)可見度小，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得不是很清楚，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。例如：在講解乒乓球落地時(shí)重力勢(shì)能、動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，由于乒乓球發(fā)生的彈性形變很小，恢復(fù)形變的過(guò)程很快，所以學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象很難捕捉到，對(duì)彈性勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，教師如果利用多媒體的放大和慢放功能，將乒乓球落地的一瞬間進(jìn)行慢放和擴(kuò)大，就可以使學(xué)生清楚地看到乒乓球的形變過(guò)程，從而有效地提升實(shí)驗(yàn)效果。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

很多物理實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)器材的限制在課堂內(nèi)無(wú)法完成，還有一些實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，受時(shí)間的限制，也不可能在課堂上完成。這時(shí)，信息技術(shù)便顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可以有效地解決這一難題。比如：硫酸銅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們可以在課前的時(shí)間里通過(guò)錄像機(jī)記錄硫酸銅和水的變化情況，然后通過(guò)必要的信息處理后在課堂上展示給學(xué)生，既節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生看到了水和硫縮酮溶液的擴(kuò)散過(guò)程。

3.利用信息技術(shù)可以化解教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

物理教學(xué)中有些概念是很抽象的，如電壓，電流，磁場(chǎng)等。學(xué)生受思維發(fā)展水平的限制對(duì)這些概念理解起來(lái)有一定的難度，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)制作的課件，具有形象直觀，可操作，簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)。適時(shí)利用多媒體課件可以有效化解教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如：在九年級(jí)學(xué)習(xí)電流時(shí)，由于電流是看不見，摸不著的，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象難以理解的。如果利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)軟件可以非常方便地制作出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動(dòng)的畫面，當(dāng)學(xué)生看到電荷像水流一樣在導(dǎo)線中流動(dòng)時(shí)，就可以很容易建立起電流的概念。又如：在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作的軟件，輸入不同的入射角，軟件就可以顯示出折射角的大小及光的偏折情況，學(xué)生可以直觀看到折射角隨入射角的變化，可以很容易的總結(jié)出光的折射規(guī)律。還有許多物理現(xiàn)象也可參照類似做法來(lái)演示。如對(duì)于聲音是一種波的教學(xué)，學(xué)生很難想象出來(lái)，這時(shí)利用示波器演示出各種各樣的波形，給學(xué)生以直觀的感受，學(xué)生就很容易理解了。在學(xué)習(xí)原子核的裂變時(shí)，對(duì)于鏈?zhǔn)椒磻?yīng)以往教學(xué)中教師主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)講解，學(xué)生往往是機(jī)械記憶，效果很差。利用多媒體則可以形象直觀地再現(xiàn)出原子核裂變的過(guò)程，能起到事半功倍的效果。

三、使用信息技術(shù)可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生有效的獲取學(xué)習(xí)信息。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，還有5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)學(xué)生既能看到見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作。這樣通過(guò)多種感官獲得的信息量，比單一聽教師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生利用多媒體技術(shù)獲取的知識(shí)保持時(shí)間也大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。[1]

傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多以教師的講授輔以板書為主，信息技術(shù)改變了這一呈現(xiàn)方式，教學(xué)內(nèi)容可以用課件的形式來(lái)展示，不但形象直觀，還節(jié)省了課堂時(shí)間，為增加課堂容量，提高課堂效率提供了便利。例如：利用軟件Mindv制作的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可以形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，有利于學(xué)生從整體上對(duì)知識(shí)的把握。利用電子白板的回放功能，可以對(duì)課堂內(nèi)容做及時(shí)的回顧，避免了教師重復(fù)的講解，學(xué)生對(duì)自己不懂的問(wèn)題可以有針對(duì)性的回看。利用Flash軟件制作的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，可以把蠟燭移到不同位置呈現(xiàn)成像情況，在復(fù)習(xí)課中使用可以喚起學(xué)生的記憶，提高復(fù)習(xí)效率。在課堂練習(xí)中，通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)的習(xí)題內(nèi)容，可以讓學(xué)生邊做邊講解，有效地減少了以往紙質(zhì)試卷做題批閱講解的時(shí)間，提高了效率。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用，是學(xué)校教育的一次革命，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了有力的支持和保證。在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能更有效的完成物理教學(xué)目標(biāo)。

[1]廖伯琴.新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材.物理（初中版）[M].北京：北京大學(xué)出版社,2004.

[編輯：劉 睿]

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