段維影

公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)

段維影

公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念正在不斷地發(fā)生著變化，人們對(duì)于人才需求也在改變，因此帶來(lái)的就是基礎(chǔ)教育的改變，同樣的中學(xué)教學(xué)的模式也要隨著不斷的變革，就是要求教師能夠不斷的更新思想觀念，不斷的調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)而能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的新型人才。我國(guó)傳統(tǒng)教育的模式已經(jīng)根深蒂固，要想推翻這種教育模式是不可能的，因此我們要以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，增加一些新的元素和方法進(jìn)去，如趣味性教學(xué)、游戲化教學(xué)、情景化教學(xué)等，不斷地從教學(xué)的模式和內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)。

中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育，中學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，它對(duì)于一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求是比較高的。因此，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，就要求中學(xué)的教師將教學(xué)的內(nèi)容和形式上不斷的變化，只有擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，一個(gè)中學(xué)才能得到長(zhǎng)久穩(wěn)固的發(fā)展。教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)“教育即是生活”，因此我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是能夠解決生活實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

由于我國(guó)地域遼闊，每個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平存在差異，文化的差異性也比較大，使用統(tǒng)一的教材大綱，就很難考慮到每個(gè)地區(qū)的地方特色，從而就很難與生活實(shí)際相適應(yīng)。學(xué)校教材內(nèi)容與生活實(shí)際相適應(yīng)，能夠更好的使學(xué)生理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，但是目前有許多學(xué)校的教師并沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，只是一味的傳授教育大綱的授課內(nèi)容，特別是受傳統(tǒng)文化影響較深的地區(qū)，學(xué)校只看重期末的評(píng)分，造成教師在授課的過(guò)程中只講與考試測(cè)評(píng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以灌輸式的教學(xué)模式為主，這樣嚴(yán)重的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很少有學(xué)生會(huì)去了解知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的文化，在這種單一、枯燥的教學(xué)模式下，就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的思維受到限制，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。

（二）教學(xué)的創(chuàng)新性較少

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的學(xué)生，更關(guān)注的是學(xué)生所講的內(nèi)容是否會(huì)在考試中出現(xiàn)，當(dāng)教師說(shuō)某個(gè)知識(shí)了解一下的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽課不認(rèn)真、做小動(dòng)作的情況，這種現(xiàn)象就極大的影響了教師的授課效果。因此教師應(yīng)該以何種方式進(jìn)行授課以及在授課的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題是什么，應(yīng)該受到學(xué)校的關(guān)注，教師對(duì)于授課內(nèi)容和方式的創(chuàng)新性就顯得尤為重要，對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維對(duì)于解決問(wèn)題起著關(guān)鍵的作用，在遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)到的東西，使用較為靈活、有效的方式解決就顯得尤為重要。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

大多數(shù)學(xué)校里的教師，教授的內(nèi)容只局限于教材的表面知識(shí)，最多就是將自己能收集到的相關(guān)的資料帶到課堂上，然后照著資料上的東西原封不動(dòng)的講給學(xué)生聽。這樣大半的時(shí)間用在查找資料上面的教學(xué)模式，效果就毋庸置疑了，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教師所講的內(nèi)容也不敢質(zhì)疑和提出問(wèn)題，在進(jìn)行期末檢測(cè)時(shí)候，就用教師平時(shí)在課堂講的框架和模式往進(jìn)套就可以了，并不需要學(xué)生過(guò)多的創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)和評(píng)估，使得教師的授課內(nèi)容和形式符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，同時(shí)更加的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

二、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)

（一）多元化的教學(xué)方式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化的技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到中學(xué)的課堂教學(xué)上，但是由于現(xiàn)代媒體屬于一種新鮮的事物，很多教師還不會(huì)使用，就導(dǎo)致了教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用粉筆在黑板上書寫。使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具不僅可以節(jié)約教師書寫的時(shí)間，還能增加學(xué)生上課的積極性，同時(shí)又豐富了教學(xué)的內(nèi)容，將原本比較晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫、視頻等，使得教學(xué)的效果大大提升。在課堂之外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽、閱讀興趣交流會(huì)、校友聯(lián)誼會(huì)等，增加學(xué)生的課外生活，這樣也為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供了許多的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓學(xué)生的視野變得更加開闊，使得學(xué)生的思維變得更加靈活。

（二）鼓勵(lì)式教學(xué)

教師采用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提升，同時(shí)了增加學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，要避免采取一些較為極端的懲罰方式，而是多采用一些較為柔和的方式，如鼓勵(lì)或說(shuō)服性教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。反之，如果教師采用一些較為粗暴的懲罰方式，就會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而使得學(xué)生更加的叛逆，這很有可能會(huì)毀掉學(xué)生的一生。因此，作為教師要多采用鼓勵(lì)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不斷地與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的方式和方法上不斷地創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此本文主要研究了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不足，然后在教師的教學(xué)方式和方法上提出了一些建議，希望本文能夠?qū)?shí)際的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革提供一些幫助。

[1]李勇.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式探究[J].科教文匯，2014（4）.

[2]汪隱鳳.中學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新性探究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2015（1）.