欒沁鴻

為什么從來不會(huì)有人覺得，那些過冗的邏輯束縛應(yīng)當(dāng)去除，它們只迷亂了初心，讓人無所適從。

我喜歡筆和紙，我喜歡那些線條和顏色，我喜歡心手合一地用它們來編織光影，講述我內(nèi)心那份堅(jiān)毅執(zhí)著的求索，當(dāng)然也僅此而已。畫畫不就是為了消遣心緒嗎？

從一開始我便是這樣想。時(shí)間推移，借畫筆來傳達(dá)也越發(fā)得心應(yīng)手。而身邊的人，似乎只看到我的畫技有長進(jìn)了——是時(shí)候去考個(gè)證書了。我不解，但也照做了。眾所周知，但凡考試都有其限制，像佛門的清規(guī)戒律那樣需要被恪守。這樣，考前特訓(xùn)當(dāng)然是不可或缺的了。

我?guī)е届o的心去了。第一節(jié)課，身邊是一位學(xué)姐，她運(yùn)筆簡潔有力，線條果斷硬朗，一切都拿捏得精準(zhǔn)到位。這樣的專業(yè)水平非我等“旁門左道”可以比擬，但是，我總覺得她少了些什么。

“學(xué)姐你這是要去考試呀？”“當(dāng)然了！”她漫不經(jīng)心地回答我，并沒有看我一眼。我聽見她的筆不斷落下，重復(fù)又落下，似是被銹澀的軸承齒輪牽引著?！暗鋵?shí)我并不喜歡畫畫?！彼f這話的時(shí)候眼中的光像伺機(jī)待哺的狼，銳利而冷峻。石膏像的結(jié)構(gòu)、光影，一切都恰如其分。她思量半晌，又忙不迭地描摹起橘子的另一塊翳斑：變深、再變深，顏色陷進(jìn)去，猶如正在腐爛。她似乎覺察到了我的疑惑，淡淡地提醒我：“這是得分點(diǎn)?！边@口吻，聽起來就像是在炫耀獵物。我啞然。

擔(dān)心的事還是發(fā)生了。課上，我學(xué)著去構(gòu)圖，學(xué)著去找出虛構(gòu)的明線暗線，學(xué)著去打影。一言以蔽之，學(xué)著去迎合老師和考綱的心意，我看著自己一步步與變成那個(gè)學(xué)姐的樣子：手中的筆機(jī)械地運(yùn)轉(zhuǎn)著，那些鮮活的東西，在我的筆下死掉。

我惶恐不安。我究竟為什么要忍受這樣粗暴的繪畫邏輯，將我昔日天馬行空的世界取而代之，將那些枷鎖偽裝成冠冕戴在我的頭頂？考試的冷刃不懷好意地撩撥我頸后的頭發(fā)，讓我的筆松脫。既然如此，那么……

請(qǐng)還給我吧。請(qǐng)把創(chuàng)作的自由還給我！我寧可不要那浮在半空的證書，我蔑視藝術(shù)在你們心中存在的意義，我希望，將那個(gè)學(xué)姐精湛畫技背后少掉的靈魂還給我！

之后我退課了。退課時(shí)老師惋惜地對(duì)我說，那個(gè)學(xué)姐考試通過了。言下之意我是行百里者半九十，功敗垂成啊。我并不在意老師的話，我只愿意堅(jiān)守心中那份對(duì)藝術(shù)的執(zhí)念，回歸繪畫的本質(zhì)。

點(diǎn)評(píng)

本文是一篇考場(chǎng)作文。文章以極為生動(dòng)的筆墨敘寫了一次“考前特訓(xùn)”給“我”內(nèi)心帶來的失望：在“迎合老師和考綱的心意”中“我”習(xí)得了技法，卻丟掉了創(chuàng)作的魂靈，于是“我”“平靜的心”開始“擔(dān)心”，繼而“惶惑不安”，最終毅然決然“退課”，發(fā)出“把拿起筆時(shí)的自由還給我”的呼喚！文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成；對(duì)“學(xué)姐”的刻畫入木三分，結(jié)尾“老師”的“惋惜”尤為諷刺。值得一提的是，欒同學(xué)文筆一向老辣，這次考場(chǎng)作文發(fā)揮了她一貫的優(yōu)勢(shì)。她的習(xí)作修辭精準(zhǔn)傳神，有些堪稱警句，其他同學(xué)是在寫作，而她是在創(chuàng)作。

指導(dǎo)老師 周晟