邵書平

（新疆兵團警官高等?？茖W校政治理論教研部831300）

思想政治工作

有效表達在思想政治理論課教學中的運用

邵書平

（新疆兵團警官高等專科學校政治理論教研部831300）

思想政治理論課教學是一種表達，表達能否為學生所接受，取決于表達的有效性。而思政課教學表達的有效性，要解決表達者、表達內(nèi)容、表達方式、表達情感、表達邏輯等方面的矛盾和不足。因此，要研判表達的受眾，因材施教、因需施教；領(lǐng)會表達的內(nèi)容，做到準確表述，不似是而非；關(guān)注表達接受的遞減作用，盡量避免遞減或衰竭現(xiàn)象的發(fā)生；采取適合的表達方式，增強表達的有效性；本著表達的初心；面對面表達，要有適合對方的儀表和肢體語言；表達思路設(shè)計新奇有趣很重要。

思想政治理論課教學有效表達

思想政治理論課教學，也是一種表達，表達能否為學生接受，內(nèi)化于心，外化于行，這在很大程度上取決于表達的有效性。所謂有效表達，指的是思想、觀點、情感通過一定的形式表達出來之后，能為受眾所接受，而非無回應或存在相反回應的狀態(tài)。任何一種表達都包含表達者、表達內(nèi)容、表達方式、表達情感、表達邏輯等內(nèi)容。因此，要提高思政課教學過程中的抬頭率、有效性問題，首要解決問題的是表達者、表達內(nèi)容、表達方式、表達情感、表達邏輯等方面的矛盾和不足。

一、研判表達的受眾，因材施教、因需施教

受眾的理解力和偏好程度，對于表達內(nèi)容的接受，有著十分重要的意義。因材施教、因需施教，是思政教學有效性的一個基本前提，也是一個基本原則。由此，思政教師在課前一定要做好學生情況調(diào)查，重點了解學生的知識結(jié)構(gòu)、思想動態(tài)、需求和偏好。這樣，才能便于我們了解“材”和“需”，從而做到因材施教、因需施教。

了解學生的知識結(jié)構(gòu)，便于我們能夠傳授知識和思想的時候，做到讓其跳一跳就能夠得著，不至于太膚淺而了無興趣，也不至于太晦澀而全然無趣。了解學生的思想動態(tài)，重點關(guān)注學生思想認識模糊或偏差的部分，這樣便于我們在思政教學表達時有的放矢。了解其需求和偏好，以便于我們能找到共同的話題，通過共同的話題來進行思政教學的展開，上海大學李梁教授在講座中運用了大量的電影例子來闡釋理論，吸引學生的注意力，就是成功的一例。

二、領(lǐng)會表達的內(nèi)容，作到準確表述，不似是而非

要講好思政課，做到準確表達，其前提是吃透中央精神，熟悉思政課教材和課程標準，教學內(nèi)容必須和黨路線、方針、政策相一致，必須旗幟鮮明、理直氣壯地傳播馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，必須著力弘揚社會主義核心價值觀，必須把“中國夢”的共同理想、黨的十八大精神和“四個全面”戰(zhàn)略布局講深講透，堅守紀律底線和政治紅線，積極主動地做好思想引領(lǐng)，決不能在課堂上散布與黨的要求和主流價值相悖的觀點。

劉同舫教授認為：一個高水平的思想政治理論課教師，一定要具備挖掘教材的能力，“講的是教材，又不是教材”。思政教師不但要具備雄厚的專業(yè)知識和扎實的理論功底，更應當具有足夠的歷史知識和鮮活的生活素材，唯有堅持博覽群書、密切關(guān)注時事，將教學內(nèi)容與典型實例相結(jié)合，切實做到理論聯(lián)系實際，方能觸動青年學生的靈魂深處，調(diào)動學生聽課的興趣和熱情。從而使思政課成為學生“真心喜愛、終生受益”的課程。

三、關(guān)注表達接受的遞減作用，盡量避免遞減或衰竭現(xiàn)象的發(fā)生

我們的表達，對方往往會是選擇性的吸收、批判性的接受。而且，一個規(guī)律是，在表達的過程中或表達后，接受者會出現(xiàn)遺忘，表達的有效性出現(xiàn)遞減或衰竭。使表達有效性產(chǎn)生遞減或衰竭的因素，可能產(chǎn)生在表達之前、表達的過程中或表達之后，因此，思政課教師應充分考慮表達的相關(guān)階段和相關(guān)因素。

在思政課上進行表達的時候，應該事先考慮到哪些地方會出現(xiàn)遞減或衰竭，著重去關(guān)注它，避免遞減或衰竭現(xiàn)象的發(fā)生。這就需要思政課教師時刻關(guān)注輿情、青年學生交往對象等環(huán)境因素，分析這些環(huán)境因素會對青年學生造成什么樣的影響，做到事前有預案。在表達的過程中，通過對象的反應或回應時刻關(guān)注什么地方出現(xiàn)了遞減或衰竭，隨時調(diào)整應對策略。在表達之后，對方的行動，是檢驗表達是否有效的試金石。為此，必須要有后續(xù)的跟蹤，了解表達有效的程度，以便反思或跟進，及時采取后續(xù)策略或步驟。

四、采取適合的表達方式，增強表達的有效性

一把鑰匙開一把鎖和千篇一律，是兩種不同的選擇。這兩種不同的態(tài)度和思路，也使得表達的有效性存在不同的效果。前者，因為方式選擇正確，因此能開鎖。而后者，因為沒有根據(jù)對象的不同，選擇不同的方式，因此很難收到良好的效果。所以，思政課的表達一定要采用合適的形式，這樣才能凸顯表達的有效性。在思政教學表達方式的選擇上有些學校做了有益的嘗試，如廣東輕工學院的研練式教學、天津商務職業(yè)學院的任務驅(qū)動式教學、海南外國語學院的社團為載體、長沙民政學院的基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院的學用模式等，還包括反轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等形式，以及互動教學、情景教學、案例教學等形式。無論采用何種形式，其前提必須是在適應青年特點、適應青年需要、適應技術(shù)發(fā)展，使得表達方式更貼近青年、貼近實際、貼近生活，從而使我們的表達易于為青年學生接受。

五、本著表達的初心

任何一種表達，都是為了表達一定的愛憎。這種情感，就是表達的初心。一篇文章、一場演講、一番談話之所以感動人，就是其中包含的情感能夠打動人。而我們思政老師的初心就是真學、真懂、真信、真教，以己之情、以己之誠、以己之堅，去感染和打動學生，幫助他們解決思想疑惑、找到自身優(yōu)點、重拾自信自尊，使政治認同堅定的更加堅定，不堅定的聽了思政課后開始堅定，反對的不再反對。

六、面對面表達，要有適合對方的儀表和肢體語言

人的接受往往是由表及里的。因為，被儀表或肢體語言吸引，才會去仔細聆聽他在表達什么。所以，思政教師在進行授課表達時，要注重自己的儀表，選擇合適的肢體語言。

七、表達思路設(shè)計新奇有趣很重要

人都是有好奇心的，一個表達如果有著與眾不同的思路，就會引人入勝，使得接受者的關(guān)注跟著表達者去走。人也喜歡有趣的事物，因為它會使自己愉悅。碰到有趣的表達，人們會在愉悅中去接納。如《毛澤東思想與鄧小平理論研究》的主編曹永鑫教授在《哲學社會科學研究的前沿動態(tài)和學術(shù)規(guī)范》講座中提出了一個很有趣的思路——奧運會女子金牌數(shù)就是馬克思主義中國化的成果。通過入情入理的分析，邏輯思維清楚，最終引出馬克思主義中國化的理論成果。在表達思路的設(shè)計上要注重新奇有趣，才能更吸引學生，使得學生能夠跟著我們的思路去走，使他們獲得知識和思想的印象更加深刻。

[責任編輯：楊業(yè)玲]

10.3969/j.issn.1674-6287.2017.01.21

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1674-6287（2017）01-0090-02

2016－08－28

邵書平（1973～）男，湖北天門人，兵團警官高等專科學校政治理論教研部副主任、講師，法學碩士。