呂宵宵

近幾年，隨著高校招生制度的改革，國家“雙一流”大學(xué)建設(shè)方案的確立，各省陸續(xù)啟動建設(shè)高水平大學(xué)的計劃。值此之際，公立民辦三本院校也在向應(yīng)用技術(shù)型獨立本科院校積極轉(zhuǎn)型。實踐教學(xué)作為機械專業(yè)應(yīng)用型本科教學(xué)的一個重要組成部分，如何定位并推進高等教育應(yīng)用類本科教育、培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才則成為獨立學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵點。

機械類專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，要求在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識的同時兼顧應(yīng)用技能的發(fā)展。而從目前工業(yè)的發(fā)展方向與進程來看，簡單套用高校原有的實踐教學(xué)模式早已無法滿足企業(yè)發(fā)展需求的多樣化，因此實踐教學(xué)模式的改革已成為當前獨立學(xué)院教學(xué)改革中一項亟待研究的課題。

一、獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.體系現(xiàn)狀分析

目前，獨立學(xué)院的實踐教學(xué)體系大多脫胎于綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式之中，在培養(yǎng)目標、 實踐教學(xué)組織、實踐課程設(shè)置、實踐教學(xué)模式上都不適用于應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)出的人才與綜合性大學(xué)具有同質(zhì)性，無法形成自身特色，競爭性不強。要形成能夠體現(xiàn)獨立學(xué)院自身價值的實踐教學(xué)體系，不能僅僅是簡單套用綜合性大學(xué)本科教學(xué)的培養(yǎng)模式或是高職高專單一的技能培養(yǎng)方式。而是要在已有的兩種培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，將實踐教學(xué)貫穿于高等教育的整個教學(xué)過程之中，培養(yǎng)人才應(yīng)在具有扎實理論知識基礎(chǔ)的同時又具有較強的專業(yè)實踐能力，在企業(yè)中能兼具一線操作與研究開發(fā)為一體的工程師素養(yǎng)。

2.存在的問題

一是在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)。很多課程還是以理論基礎(chǔ)知識為主，不重視學(xué)生的實踐教學(xué)活動，與理論課相結(jié)合的實踐教學(xué)流于形式。大部分實踐教學(xué)集中于大四學(xué)年且考核方式無法真實檢驗學(xué)生參與實踐的效果，達不到設(shè)置此課程的目的。

二是教學(xué)課程設(shè)計。機械類基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間缺乏緊密聯(lián)系，各科知識點相對獨立，沒有形成一個統(tǒng)一的知識體系架構(gòu)。因此，需要設(shè)計一個面向機械類專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)化課程，課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)動手與實踐操作能力為輔，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，促進知識的融合。

三是教學(xué)手段落后。各種課程設(shè)計、實驗室教學(xué)缺乏綜合性、設(shè)計性，學(xué)生在這一過程中沒有將理論知識靈活運用，積極思考與主動創(chuàng)新也并未在實踐教學(xué)中得以體現(xiàn)。

四是教學(xué)場所建設(shè)。實驗室建設(shè)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)跟不上現(xiàn)階段實踐教學(xué)的需求。雖然各校在加大對實驗室的投入但實際利用時間很少，學(xué)生操作設(shè)備的課時數(shù)很少。校外實訓(xùn)基地大部分只是參觀實習，能夠給學(xué)生真正參與到實際生產(chǎn)的企業(yè)很少。畢業(yè)實習作為大學(xué)四年時間最長、對學(xué)生而言最重要的實踐教學(xué)部分，很少有學(xué)校能做到集中實習，分散實習則導(dǎo)致實習效果大打折扣。

二、獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

1.實踐教學(xué)個性化原則

教學(xué)原則是教育教學(xué)過程中學(xué)生與教師必須共同遵循的，這種原則是動態(tài)發(fā)展的，具有穩(wěn)定性與可遵循性。當前，國家的教學(xué)遵循發(fā)展性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、因材施教等原則。但是，伴隨著社會的不斷發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，以及市場對人才需求與要求越來越高，促進學(xué)生個性化發(fā)展?jié)M足時代的要求已經(jīng)成為當下的趨勢。為了在教學(xué)實踐中更好地發(fā)展學(xué)生的個性，需要教育者在教學(xué)過程中將個性化教學(xué)作為教學(xué)體系的重要原則并實施。

2.主體化原則

教學(xué)過程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，同時也是認知的主體。在教育、教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生個性的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動的接受型轉(zhuǎn)為自主研究型，為每個學(xué)生提供適合他們自身的教育模式，激發(fā)他們的潛能，讓更多的學(xué)生獲得成功。

3.實踐實訓(xùn)的全程性原則

隨著近年來本科畢業(yè)生人數(shù)的大量增加，未來社會對應(yīng)用型人才的要求會越來越高，更加注重學(xué)生的實踐能力。因此，必須將社會實踐或?qū)嵺`教學(xué)貫穿于大學(xué)教學(xué)的整個過程中，做到實踐實訓(xùn)全程化。教師在對學(xué)生進行理論教學(xué)的同時必須加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。目前，高校實驗教學(xué)模式主要是校企合作，學(xué)生通過到企業(yè)里面進行生產(chǎn)實踐活動來強化理論知識，培養(yǎng)行業(yè)所需要的應(yīng)用型人才。

三、獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主性

針對機械專業(yè)綜合性、設(shè)計性實驗偏少的實情，筆者搭建了兩模塊、三層次的實踐體系。兩模塊為教學(xué)實踐模塊與自主開放模塊，三層次為基礎(chǔ)層次、綜合層次、創(chuàng)新層次。教學(xué)實踐模塊主要完成教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容，使學(xué)生具備基本的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)基礎(chǔ)層次的實踐教學(xué)要求。自主開放模塊主要與科研院所、企業(yè)相結(jié)合，確保學(xué)生實踐內(nèi)容的創(chuàng)新性與應(yīng)用性。以學(xué)科競賽與設(shè)計類課程實踐為主，加強多學(xué)科交叉型的實踐教學(xué)，實現(xiàn)綜合層次和創(chuàng)新層次的實踐教學(xué)要求。

2.改革管理制度，構(gòu)建實踐效果反饋體系

實踐教學(xué)管理主要包括管理機構(gòu)、教師、校內(nèi)外實踐基地、基本規(guī)章制度和評價指標等。由于實踐教學(xué)工作面廣，涉及校內(nèi)外教學(xué)管理，所以必須加強實踐教學(xué)的計劃性和質(zhì)量監(jiān)督體系的有效性。目前在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最難管理的是校外實習實踐環(huán)節(jié)，校外實習實踐是一個鍛煉學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，但是由于質(zhì)量監(jiān)控工作不到位致使這一環(huán)節(jié)并未落到實處。

因此，建立實踐效果反饋體系無論對校外實踐還是校內(nèi)實踐都是十分有必要的。校內(nèi)實踐主要按照培養(yǎng)方案的考評要求實施，校外實踐通過學(xué)生日記、月度檢測等手段保持與學(xué)生實習單位的緊密聯(lián)系確保實踐的真實有效性。

3.加強實踐教學(xué)條件建設(shè)

教學(xué)條件是本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件與保障。為實現(xiàn)自主開放式的實踐模式，實驗室應(yīng)保持開放，建立創(chuàng)新實驗室以供學(xué)生長期使用。同時應(yīng)將專業(yè)特點與相關(guān)競賽結(jié)合，組建社團，以社團活動的形式拓寬實踐教學(xué)的內(nèi)容與途徑。學(xué)院加強校企聯(lián)合、校企融合，利用地方優(yōu)勢先后與12個企業(yè)建立了實踐教學(xué)基地，確保學(xué)生進入生產(chǎn)一線實習。

4.建設(shè)新型教師隊伍

在保證教師專業(yè)素養(yǎng)的同時，通過組織進修和內(nèi)部培訓(xùn)等方式，在學(xué)歷與非學(xué)歷兩方面對教師進修培訓(xùn)。在學(xué)歷教育方面，學(xué)校出臺了相關(guān)政策支持青年教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士學(xué)位；在非學(xué)歷教育方面，選派青年教師輪流到企業(yè)進行掛職鍛煉，引進或聘請企業(yè)專家參與教學(xué)實踐。

四、小結(jié)

機械類專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，實踐教學(xué)在貫穿于整個教學(xué)過程的同時還應(yīng)融合在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。獨立學(xué)院的實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生兩極分化嚴重的學(xué)情，構(gòu)建適合的實踐教學(xué)體。筆者學(xué)院通過改革教學(xué)手段，更新實踐內(nèi)容，建立多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)建有效的質(zhì)量反饋體系，在激發(fā)學(xué)生主動性有創(chuàng)造性的同時，培養(yǎng)其科研意識。由于學(xué)院處在實踐教學(xué)改革的初期，還有很多工作沒有完全開展，許多問題還有待進一步探討。

課 題：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院教改項目（NO.JGYB15011） 。

（作者單位：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院）