孫夢(mèng)遠(yuǎn)

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

從重視技巧性高于音樂(lè)性的現(xiàn)狀審視音樂(lè)教育的培養(yǎng)過(guò)程

孫夢(mèng)遠(yuǎn)

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

音樂(lè)演奏的技巧能力是表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)法成為真正的音樂(lè)人，音樂(lè)情感的表達(dá)才是音樂(lè)本身的魅力所在。

演奏技巧；音樂(lè)性；流行音樂(lè)；李宗盛；電聲樂(lè)隊(duì)；音樂(lè)教育

演奏技巧能決定音樂(lè)的品質(zhì)嗎？不能，在一部分人心中，只重視演奏技巧而忽視音樂(lè)的情感，這說(shuō)明什么？針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)撊绾螌で蟾淖儯?/p>

常聽到樂(lè)手提起：“這吉他點(diǎn)弦彈的好，指彈速度200多”，“這鍵盤演奏技術(shù)高”，“這貝司手擊勾技巧很棒”；“這鼓手雙踩技巧好”等，似乎有高超的演奏技巧就是好樂(lè)手，亦或有高超演奏技巧的樂(lè)手演奏的音樂(lè)就是好的音樂(lè)，技巧成為了衡量音樂(lè)水準(zhǔn)的終極標(biāo)準(zhǔn)，而很少能聽到“他的音樂(lè)感覺特別好，聽他的音樂(lè)會(huì)身臨其境”或“他的舞臺(tái)表現(xiàn)力特別好”等。概念誤區(qū)讓演奏音樂(lè)成為一部分人炫耀所謂音樂(lè)水準(zhǔn)的橋段和資本，存在于各大音樂(lè)專業(yè)院校中的音樂(lè)學(xué)習(xí)者中，可見，我們?cè)谂囵B(yǎng)他們的過(guò)程中某些階段出了問(wèn)題。

音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是枯燥無(wú)趣的，這一過(guò)程導(dǎo)致了音樂(lè)學(xué)習(xí)者從最初的興趣變成了排斥——被動(dòng)——習(xí)慣——無(wú)感……，本應(yīng)優(yōu)雅動(dòng)、聽陶冶情操的藝術(shù)形式變成套住琴童十年以上的枷鎖，琴童并未領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，只是機(jī)械地按照老師的要求完成作業(yè)，提升手指的演奏速度和力度，用練習(xí)曲的程度衡量演奏水準(zhǔn)必然忽略音樂(lè)的表現(xiàn)力和藝術(shù)性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生考上大學(xué)后就出現(xiàn)上述筆者所講的只注重演奏技巧的情況，而一些不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人反而因?yàn)樵诔踔谢蚋咧须A段突然對(duì)某一首歌、某一件樂(lè)器產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)去鉆研，而濃厚的興趣是他們堅(jiān)持并且成功的關(guān)鍵，“音樂(lè)教父”李宗盛就是最好的例子。

14歲時(shí)的李宗盛才剛剛“結(jié)識(shí)”了吉他，相比眾多中國(guó)琴童來(lái)說(shuō)，他走進(jìn)音樂(lè)的時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)了大部分教師眼中學(xué)習(xí)音樂(lè)的黃金時(shí)段?？烧且?yàn)檫@樣的年齡，他具備了足夠的自我意識(shí)，喜歡音樂(lè)的他對(duì)吉他愛不釋手，興奮得手舞足蹈，抱著吉他自學(xué)樂(lè)理。十年后的他，憑借這把吉他點(diǎn)亮了半個(gè)華語(yǔ)樂(lè)壇！1982年他首次制作的《小雨來(lái)的正是時(shí)候》標(biāo)志著李宗盛正式進(jìn)入唱片界；1989年為陳淑樺制作的專輯《夢(mèng)醒時(shí)分》成為臺(tái)灣唱片業(yè)第一張銷售過(guò)百萬(wàn)的華語(yǔ)專輯，將華語(yǔ)流行音樂(lè)的發(fā)展推上高峰，也是他日趨成熟的代表作。《我是一只小小鳥》《不必在乎我是誰(shuí)》，《愛的代價(jià)》《當(dāng)愛已成往事》《真心英雄》《愛如潮水》《領(lǐng)悟》《傷痕》《夜太黑》《信仰》《凡人歌》等無(wú)一不是經(jīng)典之作。他的創(chuàng)作沒有華麗的辭藻，沒有故弄玄虛和意象化或朦朧晦澀的語(yǔ)言，多用平易近人的語(yǔ)言和帶有濃厚感情的旋律線條，幾乎每個(gè)人都能在他的歌里找到自己的影子，而聽者常流著眼淚沉浸在他營(yíng)造的人生感悟中無(wú)法自拔。他的音樂(lè)更接近藝術(shù)的本質(zhì)，他用愛與情感、生活的細(xì)節(jié)甚至柴米油鹽的瑣碎表達(dá)或打動(dòng)人心，或沖擊著聽者的靈魂！

在音樂(lè)的創(chuàng)作或演奏過(guò)程中，理論與演奏技巧的重要性是毋庸置疑的，但這些技巧應(yīng)為什么服務(wù)呢？是情感！沒有情感的音樂(lè)就沒有吸引力和感染力。

對(duì)于音樂(lè)傾聽者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的情感是最動(dòng)人心弦的，是能把生活變得更美好、更具有幸福感的美妙事物，而對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作和演奏者來(lái)說(shuō)，豐富的想象力是演奏或演唱的音樂(lè)富有情感的基礎(chǔ)。對(duì)于李宗盛來(lái)說(shuō)，“悟性”是他的老師，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者或音樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的“悟性”，激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情是解決重技術(shù)性輕音樂(lè)性這一問(wèn)題的根源。

一、音樂(lè)教育者的探索教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)好音樂(lè)的動(dòng)力，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的音樂(lè)風(fēng)格和元素，以此展開教學(xué)。例如，學(xué)生小A喜歡《I BELIEVE》這首歌，這是最好的激發(fā)她學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)。教她自彈自唱的方法，此過(guò)程中，遇到演奏技巧和節(jié)拍控制的難點(diǎn)再引導(dǎo)她讓她覺得需要演奏練習(xí)曲來(lái)解決問(wèn)題，好過(guò)不讓她彈與“教學(xué)大綱”無(wú)關(guān)的《I BELIEVE》而布置練習(xí)曲練到煩躁厭惡，當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)一首歌有了興趣而自發(fā)地覺得需要解決其中的難點(diǎn)的時(shí)候，她就會(huì)為了這首歌而努力。

（二）最好的老師是自己

學(xué)生練琴時(shí)不動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不思考，留著問(wèn)題給老師解決。授之以魚，不如授之以漁。自學(xué)的能力決定了學(xué)生進(jìn)步的快慢和他未來(lái)的教學(xué)、演出等工作能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自我審視和聽力。例如，給學(xué)生做示范演奏的時(shí)，設(shè)置陷阱演奏幾個(gè)錯(cuò)誤的音符或節(jié)拍，讓學(xué)生挑出來(lái)。只練手的技巧不練耳朵，解決不了學(xué)生反復(fù)彈錯(cuò)音卻發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，因?yàn)樗痪哂凶晕覍徱暫陀?xùn)練的能力，連不好聽的聲音都識(shí)別不出來(lái)的話何談表達(dá)音樂(lè)的美感？學(xué)生演奏時(shí)，要預(yù)先提醒他，有彈錯(cuò)的音符要用心記住它的位置，練習(xí)時(shí)再圍繞解決問(wèn)題而展開。

（三）音樂(lè)理論與審美情趣的培養(yǎng)

音樂(lè)理論應(yīng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)初期要展開的，為考學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)理或視唱練耳，不懂樂(lè)理，就不會(huì)分析和理解作品，更不可能表現(xiàn)出作品的文化內(nèi)涵和寓意。每個(gè)和弦都有不同的色彩，在同一個(gè)音上建立不同的和弦讓學(xué)生從聽覺上去分辨三和弦與七和弦的大、小、增、減，明亮和穩(wěn)定、暗淡與憂傷、神秘和緊張、不協(xié)和的擴(kuò)張感等不同情緒，再用和弦連接的組合方式讓學(xué)生感受和弦的走向會(huì)帶來(lái)哪些色彩變化，以及它與音樂(lè)情緒的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練要配合節(jié)拍器，拍節(jié)奏在兩下節(jié)拍器的中間，就是連續(xù)的四分音符，既鍛煉了節(jié)拍穩(wěn)定性又掌握了連續(xù)切分和反應(yīng)能力，再提速練習(xí)。還可以利用節(jié)拍器訓(xùn)練更多的節(jié)奏型。音高色彩與節(jié)拍的訓(xùn)練還有利于學(xué)生視奏能力的提高。

（四）思想的深度決定藝術(shù)作品的高度

有了思想的演奏才會(huì)具有藝術(shù)價(jià)值。音樂(lè)與人類的歷史，生活、情感、哲學(xué)相關(guān)，音樂(lè)的創(chuàng)作與作曲家的生活環(huán)境、創(chuàng)作背景是密不可分的，講授一首曲子一定要讓學(xué)生了解作品背后的故事，這樣，學(xué)生才能最大程度地理解作品、分析作品。練琴，練的不是琴，練的是腦，是思想與心靈的共鳴，大腦支配耳與眼和手的配合。

二、演奏者的藝術(shù)處理

（一）音樂(lè)的畫面感

每當(dāng)演奏或演唱一首作品的時(shí)候，你能不能看到它？我們首先設(shè)定，它可以是一段美麗的故事，可以是你愛的人，可以是你見過(guò)最美的風(fēng)景，可以是內(nèi)心深處的感悟，喜歡的顏色，歡樂(lè)的場(chǎng)面，甚至可以是最愛的美食……”，“含情”并“傳情”，這樣有感而發(fā)，演奏的音樂(lè)自然有感情色彩?！耙饩场笔撬械乃囆g(shù)創(chuàng)作必有的只可意會(huì)不可言傳的情感體驗(yàn)，音樂(lè)的創(chuàng)作者（演奏者可為二度創(chuàng)作）們勾勒的音樂(lè)內(nèi)涵若想達(dá)到超越物化的精神境界，則要在創(chuàng)作過(guò)程中排除雜念，用內(nèi)心唱出旋律，用豐富的想象力想象出情與境的相容，再用手指作為媒介傳遞出來(lái)。因此，演奏音樂(lè)不僅僅只是將音符、節(jié)奏、時(shí)值、速度等彈正確那么簡(jiǎn)單。

（二）聲音的彈性與律動(dòng)感

音樂(lè)有長(zhǎng)音短音、力度的輕與重、音色的飽滿與柔和，這些皆需要用手指去控制，但是更要發(fā)揮聽覺器官的重要作用，仔細(xì)的辨別它們的不同和帶來(lái)的音樂(lè)表現(xiàn)力，聲音彈性的控制是手與耳協(xié)作工作的結(jié)合體。樂(lè)音是可以千遍萬(wàn)化的，我們可以試著在鋼琴上用一個(gè)鍵子彈出由弱至強(qiáng)至少十五個(gè)層次的力度，在這一力度上再疊加長(zhǎng)音和短音、頓音和跳音、裝飾音等，體會(huì)不同的觸鍵方式帶來(lái)的不同感受，當(dāng)把一些樂(lè)句連貫起來(lái)演奏時(shí)，再將它們循序漸進(jìn)地漸強(qiáng)或者減弱，或突強(qiáng)或柔和寧?kù)o，聲音的彈性是體現(xiàn)音樂(lè)畫面感的重要手段。在流行音樂(lè)中，電聲樂(lè)隊(duì)配合得好壞也取決于每個(gè)人的律動(dòng)感是否與他人一致，也就是時(shí)值的準(zhǔn)確性和節(jié)拍穩(wěn)定性，在節(jié)拍穩(wěn)定性與律動(dòng)感都很到位的情況下，再配合手指對(duì)音色和力度的控制，自然會(huì)呈現(xiàn)好聽的聲音。

（三）音樂(lè)演奏的段落層次

完整的流行音樂(lè)作品縱向看分為旋律層、和聲與節(jié)奏層、低音層與打擊樂(lè)層這四大層次，橫向看又分為引子、敘述、發(fā)展、高潮與尾聲，其中某些段落可重復(fù)出現(xiàn)幾次。樂(lè)隊(duì)中的每一個(gè)人演奏時(shí)，無(wú)論縱向還是橫向都能表達(dá)得很圓滿的話，這個(gè)二度創(chuàng)作就是成功的。“平”就是失敗的演奏。縱向看，旋律層是最明顯的聲部，如果一首歌曲的旋律聲部被低音聲部掩蓋，就是喧賓奪主；橫向看，前奏可以設(shè)計(jì)成跟高潮段落相似的律動(dòng)或音色，敘述段落要柔和沉穩(wěn)，發(fā)展段落起到一個(gè)推動(dòng)的作用，高潮段落表達(dá)了整首歌曲的主題和內(nèi)涵，尾聲可以平和地結(jié)束，這樣的音樂(lè)富有感情和活力。

（四）音樂(lè)的創(chuàng)作

音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)和大量的聽與彈奏作品的積累都是作曲的必要條件，有感而發(fā)、有豐富的想象空間都可以作曲。初期可借鑒喜歡的音樂(lè)的創(chuàng)作手法和結(jié)構(gòu)，觀察和聲走向與節(jié)奏律動(dòng)的配合。力度、音色、音區(qū)這三個(gè)基本要素結(jié)合上述的音樂(lè)層次處理才能創(chuàng)作出完美的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)不應(yīng)只是技巧、速度，更應(yīng)有豐富的情感與內(nèi)涵。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程也要以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性、改變他們的思維方式是前提。李宗盛的成功固然有其天賦在內(nèi)，但熱愛與堅(jiān)持才是成功的必然！

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孫夢(mèng)遠(yuǎn)（1981-），漢，遼陽(yáng)，碩士，流行鍵盤專業(yè)講師，研究方向：現(xiàn)代爵士鋼琴演奏技法、電聲樂(lè)隊(duì)配合研究、流行音樂(lè)自彈自唱。遼寧省樂(lè)器協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，流行音樂(lè)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，遼寧省音協(xié)會(huì)員。