張林

摘 要： 物理是初中階段的重要學(xué)科之一，也是素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施與落實(shí)的重要場(chǎng)所。隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念與標(biāo)準(zhǔn)不僅為初中物理課堂增添新的活力，還為改革提供新的機(jī)遇。因此，初中物理教師應(yīng)積極思考如何在新課程改革背景下創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式。本文通過(guò)具體分析基于“感·知·用”物理教學(xué)模式的理論與實(shí)踐途徑，以便從根本上提升初中物理課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 初中物理 “感·知·用” 理性認(rèn)知 實(shí)驗(yàn)作用 實(shí)際生活

在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力與思維，以便更好地滿(mǎn)足初中物理學(xué)科教學(xué)要求。初中物理學(xué)科之所以能在整個(gè)初中課程體系中占有非常重要的地位，原因在于它是自然科學(xué)的有機(jī)組成部分。因此，學(xué)習(xí)物理的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是探索科學(xué)、自然實(shí)踐的過(guò)程，所以初中物理教師必須重視初中物理教學(xué)，深入探究，注重實(shí)踐，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，設(shè)置理實(shí)結(jié)合的課堂教學(xué)目標(biāo)

初中物理教師應(yīng)首先明確初中物理內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，尤其是在教學(xué)過(guò)程中充分貫徹理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的物理知識(shí)體系，從而提升學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)。

如在進(jìn)行“簡(jiǎn)單的電路連接”物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解該物理實(shí)驗(yàn)對(duì)自身的幫助，再了解該實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟。在初中物理實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的物理概念；另一部分實(shí)驗(yàn)則是為了論證某一理論或驗(yàn)證某一結(jié)論。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，提前告知學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以便學(xué)生為之后實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。另外，教師在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中還要合理設(shè)計(jì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)預(yù)案，以便發(fā)生意外事件時(shí)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｗ詈?，教師要指?dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，牢記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以取得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入感知物理現(xiàn)象

隨著新課程改革的不斷深入，其對(duì)初中物理課堂提出新的要求，不僅強(qiáng)調(diào)教師要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，還著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中提升自己的創(chuàng)新能力。初中物理是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的自然學(xué)科，大多數(shù)物理規(guī)律都是科學(xué)家們通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)的，由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要性。正因如此，初中物理教師在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作還原真理發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生真切感受到知識(shí)的形成過(guò)程。這不僅有利于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還能有效拓展學(xué)生的物理思維。其中在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，盡量為學(xué)生提供更多親自操作的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的觀察與實(shí)際操作能力。

如在“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展教學(xué)。首先，將被酒精浸泡過(guò)的棉花球點(diǎn)燃后放入瓶口為雞蛋大小的瓶?jī)?nèi)，然后將剝殼的熟雞蛋放置在瓶口，一段時(shí)間后，學(xué)生驚人地發(fā)現(xiàn)雞蛋在無(wú)任何外力干擾的情況下掉入瓶?jī)?nèi)，由此引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：雞蛋為何會(huì)掉進(jìn)瓶?jī)?nèi)。在好奇心的驅(qū)使下，激發(fā)學(xué)生的探知欲。此時(shí)，教師再適時(shí)地引進(jìn)壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白雞蛋掉進(jìn)瓶中的原理：燒著的棉花球在瓶中自然冷卻后，瓶外的氣壓要大于瓶?jī)?nèi)氣壓，雞蛋便被瓶外氣壓強(qiáng)壓進(jìn)瓶?jī)?nèi)。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用這一物理知識(shí)將雞蛋從瓶?jī)?nèi)“擠”出來(lái)呢？學(xué)生通過(guò)自主思考提出許多辦法。有的學(xué)生便提出：將瓶子倒過(guò)來(lái)，然后在瓶底澆上熱水，使瓶?jī)?nèi)空氣膨脹，借此擠出雞蛋。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，還有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐操作能力，從根本上增強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、將物理教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合，強(qiáng)化物理知識(shí)的應(yīng)用

初中物理的相關(guān)知識(shí)多大來(lái)自于人們的日常生活與生產(chǎn)實(shí)踐。這就是說(shuō)，日常生活與生產(chǎn)實(shí)踐兩者與物理知識(shí)有十分密切的關(guān)聯(lián)，教師要善于發(fā)現(xiàn)此點(diǎn)，然后通過(guò)將物理知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如人們常說(shuō)“四兩撥千斤”，然而區(qū)區(qū)四兩為何能撥動(dòng)千斤重的物體？此時(shí)，教師便可通過(guò)講解“四兩撥千斤”的原理及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)。如皮帶傳輸機(jī)是如何傳送重達(dá)幾千幾萬(wàn)斤的貨物、醫(yī)療靜脈輸液器的使用原理等。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在新課程深化改革背景下的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，采用“感·知·用”物理教學(xué)模式，為課堂教學(xué)增添新的活力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而打造高效初中物理課堂。

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