朱閩江

摘 要：新課標注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在高中物理教學(xué)中，如何更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣以及如何組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是一個重要的課題。小組合作學(xué)習(xí)是近些年來備受推崇的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作互助的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育下一項有效的教學(xué)方法。如何組織高中物理的小組合作學(xué)習(xí)展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；小組合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)很看中教師的專業(yè)程度與課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，因此，很多的課堂教學(xué)往往非常精彩，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不盡如人意。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，實際上，這種教學(xué)方式卻對老師的要求更高，無論是專業(yè)知識儲備，還是課堂秩序的維護，以及教學(xué)工作的組織協(xié)調(diào)，都對老師提出了更高的要求。接下來，我將從幾個方面來談?wù)勅绾卧诟咧形锢斫虒W(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)。

一、高中物理教學(xué)實施小組教學(xué)需注意的幾個問題

首先，小組合作教學(xué)的開展，需要我們明確本學(xué)科的特點，高中物理是理論性和實驗性兼具的學(xué)科，對學(xué)生的抽象思維能力和動手操作能力都有較高的要求，通過高中物理的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生具備一定的物理理論知識和科學(xué)的觀察、動手操作實驗的能力。因此，在高中物理中開展小組合作學(xué)習(xí)要遵循其自身的特點，科學(xué)地開展。

其次，高中物理教學(xué)中要抓準小組合作學(xué)習(xí)的時機。高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實驗課，相對來說，實驗課更適用于小組合作教學(xué)，如驗證機械能守恒定律實驗要進行打點、測量、記錄、計算等多個步驟，一個學(xué)生做起來可能會手忙腳亂，若進行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會好一些。

然后，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要鼓勵學(xué)生從不同的角度找出答案。如給出一種歐姆定律的表達方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識舉一反三，推出另外的兩種表達方式，得到正確的結(jié)論。

最后，在高中物理小組合作學(xué)習(xí)中要鼓勵小組成員之間的合作精神。無私利他的合作精神是小組合作學(xué)習(xí)得以有效開展的靈魂，只有每一位成員都能樂群互助，無私分享，才能讓小組的學(xué)習(xí)效率提升，才能產(chǎn)生一加一大于二的效果。

二、在高中物理小組合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中物理教學(xué)的開展要遵循教材內(nèi)容，科學(xué)安排，按照教學(xué)進度有次序地開展。教材提供給了我們最基本的知識點，如何將教材的功能發(fā)揮最大，就需要教師的啟發(fā)和訓(xùn)練了。比如，在進行機械能守恒定律的教學(xué)中，課本的教學(xué)重點是利用打點計時器和自由落體來驗證機械能守恒定律。在實際教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，通過分組合作探討出更多的驗證方法，在開闊學(xué)生思維的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，我們不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的理論知識，也可以給他們安排一些較高難度的挑戰(zhàn)題目。當然也要注意學(xué)生的能力水平，不能打擊他們學(xué)習(xí)的信心。將物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)明結(jié)合在一起。在合作小組內(nèi)，鼓勵大家將自己在生活中的感悟和奇思妙想大膽講出來，讓小組成員一起討論思考：這樣的創(chuàng)意如何變成成品？需要攻破哪些技術(shù)難題？當然有條件的學(xué)校更可以給學(xué)生提高創(chuàng)客實驗室，讓他們在創(chuàng)造發(fā)明中學(xué)習(xí)知識解決問題，提升自身的創(chuàng)新思維和能力。

三、高中物理的小組合作學(xué)習(xí)要鼓勵學(xué)生進行多向互動

在教學(xué)過程中，首先老師要注重師生互動中自己的前導(dǎo)地位，通過教師與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)師生的思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，有利于進行有效的教學(xué)，比如，在進行高二物理《驗證動量守恒》小組探究實驗之前，筆者把實驗儀器的正確使用方法進行認真的演示，為下面的小組合作學(xué)習(xí)作了很好的示范，使學(xué)生有良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要鼓勵學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間的互動是教學(xué)效果優(yōu)秀與否的關(guān)鍵所在。教師要突破傳統(tǒng)的限制，創(chuàng)造性地實現(xiàn)學(xué)生之間的互動。如上述的實驗，我們可以安排學(xué)習(xí)小組進行實驗一次、討論三次，共計20分鐘的時間，時間其實并不寬裕，為了避免課堂時間的浪費，我們要反復(fù)考查，得出一個最佳時間量，讓有限的時間有最高的產(chǎn)出。在小組內(nèi)部可以安排小組長，讓小組長將小組的討論和實驗進行有序的安排，讓每個小組成員都能參與其中，發(fā)揮出自己的特長，完成既定的學(xué)習(xí)目標。

總之，在高中物理中開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高自學(xué)能力和合作意識，更有助于科學(xué)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)真正有效的開展，需要教師投入更多的精力，認真組織好每一次教學(xué)，處理每一次的突發(fā)情況，因此，也有助于教師綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]唐伯景.高中物理小組合作學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].物理教學(xué)探討，2012（2）.

[2]卞秀靜.高中物理小組合作學(xué)習(xí)常態(tài)化教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

編輯 賀軼群