羅婧予

摘 要：新媒體時(shí)代也被稱為數(shù)字化時(shí)代，信息傳播的方式不斷更新，要求設(shè)計(jì)教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。這是一個(gè)需要不斷探索循序漸進(jìn)的艱難過(guò)程。新媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)只有從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)字化；基礎(chǔ)教育；創(chuàng)新性

1 新媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)變革的必要性

在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主要是在一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)、繪畫(huà)技能訓(xùn)練的前提下進(jìn)行的。設(shè)計(jì)教育以表現(xiàn)技能為基礎(chǔ)，技法訓(xùn)練位中心。而現(xiàn)在一臺(tái)高配置的計(jì)算機(jī)和photoshop、Illustrator等優(yōu)秀圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，可將繪制效率大大提高，sketchup、3Dmax等三維制作軟件更是可以高效快捷地模擬三維立體空間及產(chǎn)品等效果，課件計(jì)算機(jī)的便利、快捷遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)手工繪畫(huà)，而其能進(jìn)行反復(fù)修改以達(dá)到最佳效果的特性亦使其成為現(xiàn)在設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的首選。

當(dāng)前，市場(chǎng)急需大量不但具有高水平設(shè)計(jì)能力，更掌握精湛計(jì)算機(jī)技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2 新媒體時(shí)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的主要特征

1.高科技的設(shè)計(jì)表達(dá)

伴隨著制作、修改技術(shù)、打印方式的變化及其所帶來(lái)的快捷、便利，今天的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)表達(dá)已經(jīng)越來(lái)越多地?cái)[脫了舊技術(shù)手段的局限。軟件技術(shù)的便捷、快速使設(shè)計(jì)的應(yīng)用載體增多，平面和空間表現(xiàn)效果處理都更為逼真強(qiáng)烈。先進(jìn)的數(shù)字化表達(dá)，追求信息社會(huì)所帶來(lái)的科技繁榮，從中凸顯高技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的影響力。

2.虛擬化的設(shè)計(jì)表達(dá)

新媒體教育的便捷、無(wú)紙化設(shè)計(jì)的輕松傳達(dá)拜托了傳統(tǒng)手繪對(duì)實(shí)體的模仿和純粹功能需要的表達(dá)，虛擬化的設(shè)計(jì)平臺(tái)、效果生成，獲得了前所未有的全新造型語(yǔ)言與想象力的無(wú)限延伸。

3.交互性的設(shè)計(jì)表達(dá)

設(shè)計(jì)師不僅是設(shè)計(jì)物品的創(chuàng)造者，更重要的生活信息和交互體驗(yàn)的傳播者。引入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)時(shí)代的人機(jī)虛擬對(duì)話，擴(kuò)大和超越了時(shí)間與空間的局限，其立體化的傳播與表達(dá)方式，使設(shè)計(jì)獲得了前所未有豐富細(xì)膩的情感與生命，充滿了互動(dòng)性、人性化特征。

4.更具個(gè)性的設(shè)計(jì)表達(dá)

設(shè)計(jì)需要傳達(dá)、傳達(dá)也推動(dòng)設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是在日積月累中碰撞

提煉出來(lái)的。想象力和個(gè)人空間的自由舒展、使其表達(dá)更具表現(xiàn)力與多樣性，數(shù)字化設(shè)計(jì)將成為未來(lái)設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)方式與手段。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、開(kāi)拓性、綜合性的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在，無(wú)論從事哪方面的設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)意與形象始終是設(shè)計(jì)的根本。計(jì)算機(jī)既是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的工具，同時(shí)也是在積極地輔助設(shè)計(jì)。

3 新媒體時(shí)代的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)構(gòu)想

目前，設(shè)計(jì)師使用的軟件很多，有進(jìn)行數(shù)字圖像處理的，有進(jìn)行平面矢量繪圖的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的，進(jìn)行藝術(shù)造型及動(dòng)畫(huà)制作的，進(jìn)行影像編輯技術(shù)的，幫助了解網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)和多媒體展示系統(tǒng)的制作技術(shù)的以及ASP、PHP等編程技術(shù)。在我們優(yōu)先的課時(shí)里是不可能完全詳細(xì)地講授所有的軟件工具，也沒(méi)有必要在這些工具上耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間而影響到設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，畢竟，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的根本是設(shè)計(jì)方法的掌握與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

電腦輔助設(shè)計(jì)并不作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，而是對(duì)所有其他基礎(chǔ)課程的全方位滲透，即對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)程序的滲透。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握的既是某幾個(gè)軟件的操作技能，同時(shí)也掌握學(xué)習(xí)軟件的方法，掌握電腦與設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，掌握在數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)流程、方法與思維，從而將電腦輔助設(shè)計(jì)和數(shù)字化設(shè)計(jì)的思維滲透到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

1.教學(xué)模式的分析構(gòu)想

在教學(xué)模式的各種體系中，探究式教學(xué)模式是以問(wèn)題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，注重學(xué)生的前認(rèn)知、體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。而這一點(diǎn)也正是設(shè)計(jì)師所必須具有的素質(zhì)。根據(jù)探究式教學(xué)模式構(gòu)想，可在基礎(chǔ)部設(shè)立計(jì)算機(jī)工作室，提供相關(guān)軟件平臺(tái)，由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生開(kāi)放，面向所有基礎(chǔ)課程開(kāi)放。

2.教學(xué)內(nèi)容的分析構(gòu)想

在教學(xué)內(nèi)容上，由偏重基礎(chǔ)李林的講授轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要使數(shù)字化設(shè)計(jì)的思想和方法真正融合到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中，最理想的方式是能夠讓學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中熟悉和掌握數(shù)字化的工具，這樣基礎(chǔ)教育能容才能夠適合新媒體和數(shù)字化時(shí)代的要求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重把各種基礎(chǔ)原理和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，桶非數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科連接，進(jìn)行更廣泛的綜合。

3.教學(xué)方法的分析構(gòu)想

在教學(xué)方法上要求我們從以“教”為中心的教學(xué)模式必須向以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，強(qiáng)調(diào)控制和支配。而在今天飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只有強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境中去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，才能適應(yīng)新時(shí)代的設(shè)計(jì)教育需要。

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