毛繼允

摘 要：新課改的教學(xué)目標指出，在新時期要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而音樂教學(xué)作為美育教學(xué)的主要方式之一，是提升學(xué)生教學(xué)審美素質(zhì)的重要課程之一。小學(xué)音樂課程作為激發(fā)學(xué)生審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，要求教師在教學(xué)過程中要將體驗式教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用其中，全面提升學(xué)生的思維情感能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好習(xí)慣。本文通過分析體驗式教學(xué)的概念和在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性，來探討體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗式教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入，音樂教學(xué)也進行了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，越來越多的教師開始在教學(xué)的過程中引用多媒體的教學(xué)工具和新型的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而體驗式教學(xué)方式正是新課改背景下音樂教師大力推崇的新的教學(xué)方式之一，其通過讓學(xué)生充分體驗音樂中所蘊含的美和豐富的情感，從而能夠理解音樂所表達的精神和理想，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美細胞和創(chuàng)新思維，通過體驗式的教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以體會所聽到的音樂中所傳達出來的情感和精神，而且能夠感受生活中的音樂，進行更加多元化的音樂創(chuàng)造。本文通過分析什么是體驗式教學(xué)方式以及其在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用，分析如何才能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中恰當應(yīng)用體驗式的教學(xué)方法。

1 體驗式教學(xué)的概念

何為體驗式的教學(xué)？所謂的體驗式教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法[1]。應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，就是教師為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和創(chuàng)作能力，利用多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在接近真實的環(huán)境中完成情感的體驗，從而能夠迅速而準確的理解音樂所傳達出來的情感和意義，幫助學(xué)生更好的進行音樂的欣賞和演唱。

新課程的改革目標提出，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該以音樂審美為核心，將其貫穿在整個音樂教學(xué)的過程中，在潛移默化中培養(yǎng)血神更美好的情操和健全的人格。在小學(xué)音樂教學(xué)中采用體驗式的教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能力在音樂中找到自己的興趣[2]，并且能夠提出自己的獨特的看法，而且還能夠向?qū)W生展現(xiàn)音樂的審美自由，幫助學(xué)生審美意識的額自由化，拉近師生距離，降低學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的畏難心理。最后體驗式教學(xué)方法的引入是踐行新課程改革要求的具體實踐，它能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，提升學(xué)生的音樂興趣和審美意識，為學(xué)生以后進行更加高層出和深度化的音樂打下良好的基礎(chǔ)。

2 體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的將音樂理論和技巧作為教學(xué)重點的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以有效實現(xiàn)音樂教學(xué)的教學(xué)目標。但是在具體的教學(xué)時間的過程中，教師要掌握一定的方法，適當?shù)亩鴳?yīng)用體驗式的教學(xué)方法，真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和想象力。

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于學(xué)生年紀小，心智發(fā)展不成熟，因此教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，通過和學(xué)生保持平等的關(guān)系，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到音樂活動當中來。比如在講授《春天在哪里》時，教師可以為學(xué)生播放春天的相關(guān)圖片和影片[3]，讓學(xué)生首先從視覺山更了解春天的含義以及其帶來的變化，從而能夠體會歌詞中的“春天在哪里呀/春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/ 這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝”所帶來的愉快情感和美好景象。

（二）積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的音樂思維

積極展開可玩活動可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂思維，幫助學(xué)生將生活和音樂有效的聯(lián)系起來。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要充分利用學(xué)生愛動的特性，將學(xué)生帶到大自然中去感受音樂的美麗。比如還是在《春天在哪里》的教學(xué)過程中，在教會學(xué)生演唱歌曲之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、郊外進行春游活動，通過合唱、玩游戲、野餐等活動形式，讓學(xué)生充分體驗春天的樂趣，并能夠在現(xiàn)實生活中尋找到春天的蹤跡，從而能夠更好的演繹《春天在哪里》的歌曲。

（三）加強學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的審美意識

加強學(xué)生的情感體驗是體驗式教學(xué)的主要內(nèi)容，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要從情感的角度對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，只要學(xué)生投入了百分之百的情感，才能夠達真正體會到音樂索達萊的情感和理想[4]，從而讓學(xué)生在音樂活動中與音樂合二為一。比如在學(xué)習(xí)《小動物唱歌》的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好扮演成小動物，然后模仿小動物的聲音，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在對學(xué)生進行合理的分組，保證其所代表的小動物都不相同，從而讓學(xué)生能夠從模仿小動物發(fā)生到進行歌曲演唱。這樣在一定的情感體驗的教學(xué)活動中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而且還能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（四）激發(fā)學(xué)生的想象力，加強學(xué)生的創(chuàng)編體驗

創(chuàng)編體驗作為體驗教學(xué)的重要內(nèi)容，是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)性質(zhì)的重要生活。在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中其專業(yè)知識也在不斷的進行生活和豐富，有的學(xué)生甚至能夠進行音樂作品的簡單創(chuàng)組。所以對于高年級的小學(xué)生而言，教師要通過一定的創(chuàng)編體驗，來激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生進行音樂的理解和收集，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，快速的提升學(xué)生的音樂水平。比如在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂能力進行組織恰當?shù)闹黧w活動，比如“大自然中的聲音”“街道上的聲音”讓學(xué)生深入實踐搜集音樂元素，并能夠這些元素進行整理和創(chuàng)造。在活動開展之前，教師要向?qū)W生下達一定的任務(wù)，比如將所收集的聲音創(chuàng)作成比較悅耳的可以吟唱的曲調(diào)，然后在學(xué)生完成之后，將這些聲音進行展示，并且要通過學(xué)生投票決定出最佳的作品，對學(xué)生的創(chuàng)意和努力進行獎勵。在這樣的主題活動中，不僅有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)作和編制的樂趣，而且還能夠激發(fā)學(xué)生進行更高層次的音樂的探討，從而有效提升學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的最終目的。

3 結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美意識，進行美育教育的重要課程，教師要積極引進先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，對學(xué)生進行多角度多方位的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)新型教學(xué)方法之一，要求教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，加強學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)編體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻

[1]唐雪婷. 體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2013，31：153.

[2]沈永娟. 體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（小學(xué)），2016，06：195.

[3]韓湘遠. 小學(xué)音樂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用探究[J]. 中國校外教育，2014，20：163.

[4]鄧姝. 體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（上），2016，04：168.