毛繼允
摘 要:新課改的教學(xué)目標指出,在新時期要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,而音樂教學(xué)作為美育教學(xué)的主要方式之一,是提升學(xué)生教學(xué)審美素質(zhì)的重要課程之一。小學(xué)音樂課程作為激發(fā)學(xué)生審美興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容,要求教師在教學(xué)過程中要將體驗式教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用其中,全面提升學(xué)生的思維情感能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好習(xí)慣。本文通過分析體驗式教學(xué)的概念和在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性,來探討體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;體驗式教學(xué);應(yīng)用策略
隨著新課程改革的不斷深入,音樂教學(xué)也進行了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展,越來越多的教師開始在教學(xué)的過程中引用多媒體的教學(xué)工具和新型的教學(xué)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而體驗式教學(xué)方式正是新課改背景下音樂教師大力推崇的新的教學(xué)方式之一,其通過讓學(xué)生充分體驗音樂中所蘊含的美和豐富的情感,從而能夠理解音樂所表達的精神和理想,不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美細胞和創(chuàng)新思維,通過體驗式的教學(xué)方法,學(xué)生不僅可以體會所聽到的音樂中所傳達出來的情感和精神,而且能夠感受生活中的音樂,進行更加多元化的音樂創(chuàng)造。本文通過分析什么是體驗式教學(xué)方式以及其在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用,分析如何才能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中恰當應(yīng)用體驗式的教學(xué)方法。
1 體驗式教學(xué)的概念
何為體驗式的教學(xué)?所謂的體驗式教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法[1]。應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中,就是教師為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和創(chuàng)作能力,利用多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在接近真實的環(huán)境中完成情感的體驗,從而能夠迅速而準確的理解音樂所傳達出來的情感和意義,幫助學(xué)生更好的進行音樂的欣賞和演唱。
新課程的改革目標提出,小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該以音樂審美為核心,將其貫穿在整個音樂教學(xué)的過程中,在潛移默化中培養(yǎng)血神更美好的情操和健全的人格。在小學(xué)音樂教學(xué)中采用體驗式的教學(xué)方法,不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),讓學(xué)生能力在音樂中找到自己的興趣[2],并且能夠提出自己的獨特的看法,而且還能夠向?qū)W生展現(xiàn)音樂的審美自由,幫助學(xué)生審美意識的額自由化,拉近師生距離,降低學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的畏難心理。最后體驗式教學(xué)方法的引入是踐行新課程改革要求的具體實踐,它能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀,真正實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的,提升學(xué)生的音樂興趣和審美意識,為學(xué)生以后進行更加高層出和深度化的音樂打下良好的基礎(chǔ)。
2 體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的將音樂理論和技巧作為教學(xué)重點的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng),可以有效實現(xiàn)音樂教學(xué)的教學(xué)目標。但是在具體的教學(xué)時間的過程中,教師要掌握一定的方法,適當?shù)亩鴳?yīng)用體驗式的教學(xué)方法,真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和想象力。
(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,由于學(xué)生年紀小,心智發(fā)展不成熟,因此教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍,通過和學(xué)生保持平等的關(guān)系,讓學(xué)生能夠積極主動的參與到音樂活動當中來。比如在講授《春天在哪里》時,教師可以為學(xué)生播放春天的相關(guān)圖片和影片[3],讓學(xué)生首先從視覺山更了解春天的含義以及其帶來的變化,從而能夠體會歌詞中的“春天在哪里呀/春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/ 這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝”所帶來的愉快情感和美好景象。
(二)積極開展課外活動,激發(fā)學(xué)生的音樂思維
積極展開可玩活動可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂思維,幫助學(xué)生將生活和音樂有效的聯(lián)系起來。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,教師要充分利用學(xué)生愛動的特性,將學(xué)生帶到大自然中去感受音樂的美麗。比如還是在《春天在哪里》的教學(xué)過程中,在教會學(xué)生演唱歌曲之后,可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、郊外進行春游活動,通過合唱、玩游戲、野餐等活動形式,讓學(xué)生充分體驗春天的樂趣,并能夠在現(xiàn)實生活中尋找到春天的蹤跡,從而能夠更好的演繹《春天在哪里》的歌曲。
(三)加強學(xué)生的情感體驗,提升學(xué)生的審美意識
加強學(xué)生的情感體驗是體驗式教學(xué)的主要內(nèi)容,在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,教師要從情感的角度對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),只要學(xué)生投入了百分之百的情感,才能夠達真正體會到音樂索達萊的情感和理想[4],從而讓學(xué)生在音樂活動中與音樂合二為一。比如在學(xué)習(xí)《小動物唱歌》的時候,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好扮演成小動物,然后模仿小動物的聲音,然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在對學(xué)生進行合理的分組,保證其所代表的小動物都不相同,從而讓學(xué)生能夠從模仿小動物發(fā)生到進行歌曲演唱。這樣在一定的情感體驗的教學(xué)活動中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,而且還能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,提升教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)目標。
(四)激發(fā)學(xué)生的想象力,加強學(xué)生的創(chuàng)編體驗
創(chuàng)編體驗作為體驗教學(xué)的重要內(nèi)容,是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)性質(zhì)的重要生活。在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中其專業(yè)知識也在不斷的進行生活和豐富,有的學(xué)生甚至能夠進行音樂作品的簡單創(chuàng)組。所以對于高年級的小學(xué)生而言,教師要通過一定的創(chuàng)編體驗,來激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生進行音樂的理解和收集,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,快速的提升學(xué)生的音樂水平。比如在教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂能力進行組織恰當?shù)闹黧w活動,比如“大自然中的聲音”“街道上的聲音”讓學(xué)生深入實踐搜集音樂元素,并能夠這些元素進行整理和創(chuàng)造。在活動開展之前,教師要向?qū)W生下達一定的任務(wù),比如將所收集的聲音創(chuàng)作成比較悅耳的可以吟唱的曲調(diào),然后在學(xué)生完成之后,將這些聲音進行展示,并且要通過學(xué)生投票決定出最佳的作品,對學(xué)生的創(chuàng)意和努力進行獎勵。在這樣的主題活動中,不僅有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)作和編制的樂趣,而且還能夠激發(fā)學(xué)生進行更高層次的音樂的探討,從而有效提升學(xué)生的音樂水平,培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),實現(xiàn)音樂教學(xué)的最終目的。
3 結(jié)束語
小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美意識,進行美育教育的重要課程,教師要積極引進先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式,對學(xué)生進行多角度多方位的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)新型教學(xué)方法之一,要求教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極開展課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,加強學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)編體驗,激發(fā)學(xué)生的想象力,促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升。
參考文獻
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