李亞蕾

摘 要：隨著計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式也在飛速發(fā)展。在我國高職院校的英語聽力教學(xué)工作開展過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，從而提高英語教學(xué)水平。英語聽力教學(xué)工作開展過程中，相應(yīng)的教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，豐富教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。文章主要以現(xiàn)代信息技術(shù)在提高高職學(xué)生英語聽力水平中的作用為切入點(diǎn)，對現(xiàn)代信息技術(shù)在提高英語聽力水平的應(yīng)用進(jìn)行分析，依據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的意見。

關(guān)鍵詞：英語聽力；現(xiàn)代信息技術(shù)；策略分析

現(xiàn)代科技的發(fā)展，推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，并且現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中。尤其是在英語教學(xué)工作中的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還能有效的豐富課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校英語聽力教學(xué)開展的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段來說， 在高職院校英語聽力教學(xué)工作中， 教師依舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，聽力教材 + 聽力磁帶 + 聽力習(xí)題，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生思維能力的拓展，從而導(dǎo)致英語聽力教學(xué)質(zhì)量較低。另外，在高職院校教學(xué)工作開展過程中，由于院校的不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生的數(shù)量也在逐漸增加，并且學(xué)生的英語水平參差不齊，教師在教學(xué)過程中采用的是大班授課的方式，不能滿足不容學(xué)生的需求，就會(huì)對學(xué)生的心理造成一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生不自信，不能肯定自己，本來正確的內(nèi)容卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

英語教學(xué)質(zhì)量的提高，需要具備一個(gè)良好的語言環(huán)境。但是在實(shí)際高職院校英語教學(xué)工作開展過程，班級人數(shù)較多，并且學(xué)生的個(gè)體差異較為明顯，會(huì)產(chǎn)生一定的心理差異，甚至?xí)霈F(xiàn)一些抵觸情緒，從而使得英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境較差，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。另一方面，在教學(xué)工作開展過程中，所采用的教材難度較大，并且枯燥，甚至有些教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際英語語境相互脫節(jié)，生僻詞語較多，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由于學(xué)生英語水平的差異，使得學(xué)生對于英語聽力中的一些連讀、弱讀等不能及時(shí)進(jìn)行處理，同時(shí)，由于一些主謂賓等詞的合理忽略等，嚴(yán)重影響了聽力教學(xué)工作的開展?？荚嚶犃?yīng)用技巧不夠，通常來說，高中英語聽力考試工作開展過程中，相應(yīng)的題目都存在一定的規(guī)律性，并且和課堂上、教材上的相關(guān)內(nèi)容都存在一定的出入，學(xué)生只是停留在課堂教學(xué)的節(jié)奏上，相應(yīng)的思維模式不能夠滿足考試的聽力節(jié)奏，從而導(dǎo)致了英語聽力成績較為落后。另外，學(xué)生的文化背景對于英語聽力的成績也具有直接的影響。英語教學(xué)工作開展過程中，由于學(xué)生的人生閱歷以及知識(shí)積累的程度不夠深厚，不能全面的了解相應(yīng)的知識(shí)，但是，相應(yīng)的聽力材料所涉及的內(nèi)容較為廣泛，并且文化底蘊(yùn)較為深厚，嚴(yán)重影響了聽力工作的開展。最后一點(diǎn)是學(xué)生的心理素質(zhì)問題，一旦不能聽清，心理就會(huì)使得著急，從而對自己不夠自信，就不能達(dá)到良好的聽力效果，并且還會(huì)使得學(xué)生喪失自信心，從而影響英語學(xué)習(xí)成績。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)高職學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的作用

在高校英語教學(xué)工作開過程中，英語聽力是英語教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我國國際地位也在不斷提升，對于英語的使用頻率在不斷提升，因此，積極加強(qiáng)對英語聽力的教學(xué)具有重要意義。在聽力教學(xué)工作開展過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用， 能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的弊端，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠融入到實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，從而能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)工作開展過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放一些相關(guān)的英語視頻短片，構(gòu)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的聽力水平。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)活動(dòng)的多元化

（1）聽力教學(xué)引入

人們接觸新事物都需要一個(gè)過程，對于高中聽力也說亦是如此。教師只有在教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)該事先將相關(guān)的聽力內(nèi)容透露給學(xué)生，使得學(xué)生明確相應(yīng)的重難點(diǎn)。聽力引入主要的目的就是將學(xué)習(xí)中的一些生單詞、不常用的詞語挑選出來，同時(shí)，還要明確相應(yīng)的文化背景等相關(guān)知識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考，才能從根本上保證聽力教學(xué)工作的質(zhì)量。

（2）分層完成聽力任務(wù)

在準(zhǔn)備工作完成以后，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行分層聽力教學(xué)。在實(shí)際工作開展過程中，教師應(yīng)該積極的依據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，從從易到難、逐個(gè)完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生的聽力成績，而且還能保證學(xué)生能夠掌握聽力的技巧。如果相關(guān)的聽力材料較長，教師組織多聽幾遍，才能達(dá)到良好的聽力效果。

例如：The holiday once had a religious significance. November the 1st is All Saint?s Day， and October the 31st was believed to be a day when all the spirits came back to the world of the living. In modern times， this has changed to be a day when children dress up as monsters， ghosts and witches.……。 在此小節(jié)教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該積極采取分層分段的方式進(jìn)行教學(xué)，多次進(jìn)行練習(xí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)對聽力材料進(jìn)行創(chuàng)新

在英語聽力教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，積極對相應(yīng)的聽力材料進(jìn)行革新，打破傳統(tǒng)聽力材料枯燥乏味的現(xiàn)象。教師在教學(xué)工作中，不僅要按照教材的要求組織相應(yīng)的聽力，還要依據(jù)學(xué)生感興趣的事物，選擇具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容作為聽力材料，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極的投入到實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，從而能夠達(dá)到良好的英語聽力教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以采用一些英文歌曲作為聽力材料，能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在相應(yīng)的工作開展過程中， 教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的背景，然后，將其制作成為填空，讓學(xué)生通過相應(yīng)的聽力，完成填空練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，能夠有效的提高高職院校的英語教學(xué)水平，推動(dòng)高職院校教學(xué)工作的開展，為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才。

4 總結(jié)

綜上所述，英語聽力教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，因此，積極加強(qiáng)聽力培訓(xùn)具有重要意義。在實(shí)際的英語聽力教學(xué)工作中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的措施，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，推推動(dòng)高職院校英語教學(xué)工作的開展，為社會(huì)培養(yǎng)大量的英語人才。

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