趙文海
摘 要:創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義,因此要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,這也是當前教育教學改革的一項重要內(nèi)容,對此本文結合小學數(shù)學教學對如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。筆者針對小學數(shù)學教學的特點提出了四個方面的建議,包括情境時教學模式的采用、提高小學生學習數(shù)學的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。
關鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)方法
1 注重情境數(shù)學
在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維,由情境可認啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路,這一過程既是形成數(shù)學構思的過程,也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中,教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維,并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解,從積極參與教學的實踐中,學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外,在小學數(shù)學教學中,教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應,循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性,更加積極地參與到情境教學模式中,不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如,在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時,教師可以準備各種圓柱形的實驗品,如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等,分發(fā)給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù),并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結出計算圓柱體的體積公式,并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
2 提高學習興趣
傳統(tǒng)的課堂教學是在教師的控制下,有序地進行的,“老師牽著學生走”,而在探究學習中,“老師圍著學生轉”,學生是學習的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學課,關鍵是教師在課堂的主導和學生的主體作用。因此,要抓好課堂質量,教師首先要備好課。這不但要備好教材,備教法,還要備學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬訂采用的教學方法。并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來”。課堂里精講,精練,并且講得盡量少。學生動口動手動腦盡量多。同時在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學生需求和學習能力。關注學生的個體差異,為學生創(chuàng)造平等的參與學習的機會,才能使每個學生真正成為學習的主人。使每個學生都能通過自主學習體驗學習成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設問題時,教師應該把問題讓各個層次的學生都得到提問,或多讓一些對數(shù)學教困難的學生多點啟發(fā),讓學生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性,親身參與體驗。而有所發(fā)現(xiàn),領悟時就能在教師的引導下,在不知不覺中獲得認識。從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。課堂練習也是課堂教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。學生在理解教材的基礎上,通過練習進一步消化鞏固所學的知識。而學生對例題是否掌握,也是通過課堂練習體現(xiàn)出來的。因此,教師在創(chuàng)設課堂練習時,盡量讓學生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進生,這樣教師還可以在旁幫助學生分析解題思路,指導計算過程;或采取“一幫一”的方法:讓優(yōu)差生分為一組,先讓學生獨立解答,再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績??傊?,在整個課堂教學中,教師與學生之間的關系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中,學生的心靈、思維得到充分的解放,從而喚醒了學生的自我意識,促進了學生的自主學習,激發(fā)他們的學習興趣。
3 加強交流合作
1.提出的問題要有合作的必要。教師在教學中要明確提出的問題有沒有合作的必要,對于那些學生能獨立解決的問題,就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題,才是有價值的合作,是為了學生發(fā)展的有效合作。在具體操作中注意:1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做,使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會,讓人人都成為小組學習的主人。2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感,讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果,引導學生學會傾聽,尊重別人的意見,從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學習小組的一員,參與學習活動,并通過提示、點撥、引導等形式,保證合作為提高課堂效率服務。
2.引導學生走近生活,鼓勵合作交流。在身邊,感受到數(shù)學的應用價值,體驗到數(shù)學的魅力。例如在教學“認識重量”時,可以讓學生輪流搬25千克的大米,獲得直觀的體驗。在此基礎上,再讓學生通過“每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸”來想象1噸的重量,并初步建立1噸的觀念。再通過估算或計算全班學生夠不夠1噸,進一步豐富對噸的感知,以強化認識。然后結合例題展開教學,讓學生學習新知,使他們充分感受到數(shù)學的應用價值,同時在教學中不斷地探究引導也拓展了學生的知識面;把學生帶入了一個有趣的數(shù)學王國,讓學生在玩中學習、思考、探究,不僅教給了知識,更關注了學生生活能力的培養(yǎng)
4 注重實踐活動
小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課,讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識,在實踐中創(chuàng)造并感知,從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識,因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如,“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學,教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容,安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動,讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識,小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識,還會形成自己動手的成就感,也會提高對數(shù)學學習的興趣。