趙文海

摘 要：創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內(nèi)容，對此本文結合小學數(shù)學教學對如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。筆者針對小學數(shù)學教學的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學模式的采用、提高小學生學習數(shù)學的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)方法

1 注重情境數(shù)學

在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

2 提高學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學是在教師的控制下，有序地進行的，“老師牽著學生走”，而在探究學習中，“老師圍著學生轉”，學生是學習的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學課，關鍵是教師在課堂的主導和學生的主體作用。因此，要抓好課堂質量，教師首先要備好課。這不但要備好教材，備教法，還要備學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬訂采用的教學方法。并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來”。課堂里精講，精練，并且講得盡量少。學生動口動手動腦盡量多。同時在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學生需求和學習能力。關注學生的個體差異，為學生創(chuàng)造平等的參與學習的機會，才能使每個學生真正成為學習的主人。使每個學生都能通過自主學習體驗學習成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設問題時，教師應該把問題讓各個層次的學生都得到提問，或多讓一些對數(shù)學教困難的學生多點啟發(fā)，讓學生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗。而有所發(fā)現(xiàn)，領悟時就能在教師的引導下，在不知不覺中獲得認識。從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。課堂練習也是課堂教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。學生在理解教材的基礎上，通過練習進一步消化鞏固所學的知識。而學生對例題是否掌握，也是通過課堂練習體現(xiàn)出來的。因此，教師在創(chuàng)設課堂練習時，盡量讓學生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進生，這樣教師還可以在旁幫助學生分析解題思路，指導計算過程；或采取“一幫一”的方法：讓優(yōu)差生分為一組，先讓學生獨立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績?？傊?，在整個課堂教學中，教師與學生之間的關系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學生的自我意識，促進了學生的自主學習，激發(fā)他們的學習興趣。

3 加強交流合作

1.提出的問題要有合作的必要。教師在教學中要明確提出的問題有沒有合作的必要，對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作。在具體操作中注意：1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。

2.引導學生走近生活，鼓勵合作交流。在身邊，感受到數(shù)學的應用價值，體驗到數(shù)學的魅力。例如在教學“認識重量”時，可以讓學生輪流搬25千克的大米，獲得直觀的體驗。在此基礎上，再讓學生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。再通過估算或計算全班學生夠不夠1噸，進一步豐富對噸的感知，以強化認識。然后結合例題展開教學，讓學生學習新知，使他們充分感受到數(shù)學的應用價值，同時在教學中不斷地探究引導也拓展了學生的知識面；把學生帶入了一個有趣的數(shù)學王國，讓學生在玩中學習、思考、探究，不僅教給了知識，更關注了學生生活能力的培養(yǎng)

4 注重實踐活動

小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。