毛繼允

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂興趣的完善與發(fā)展，在音樂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。本文簡(jiǎn)要概述了小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的效果，并在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效方法，以期激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；方法；效果

創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造型人才的教學(xué)目的，其以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成起到重要的促進(jìn)作用[1]。小學(xué)音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)素制教育的重視程度越來越高，小學(xué)音樂教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，如何提升其教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展成為教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。在這樣的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，其有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，最終適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。

1 小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的效果

1.1 提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育在一定程度上肯定了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主題地位，以學(xué)生興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性[2]。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中注重自身身份的轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生自由的空間，為其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)?；诖耍處熀蛯W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中均能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

1.2 激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，由于小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)要求較高，只有切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣，才能有效展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，由此可見興趣的重要性在小學(xué)音樂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。音樂教學(xué)需要以興趣為依托，教師在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上配以相應(yīng)的練習(xí)，才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，引進(jìn)諸多創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供了解音樂和施展自己才能的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益提升。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在其教育過程中要注重創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中實(shí)施相關(guān)策略，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)音樂教學(xué)在提升小學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，在其教學(xué)過程中引進(jìn)創(chuàng)新教育，能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力的提升，為其日后學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法

2.1 營造美妙的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，其更加注重學(xué)生審美能力的提升，在教學(xué)過程中需要學(xué)生結(jié)合自身的審美意識(shí)和主觀經(jīng)驗(yàn)來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)[3]。基于此在教學(xué)過程中為學(xué)生提供美妙的教學(xué)環(huán)境具有重要的意義。教學(xué)環(huán)境的展現(xiàn)可通過教師的布置和教學(xué)氛圍的營造來實(shí)現(xiàn)，并加以優(yōu)美的音樂，將學(xué)生帶入美妙的音樂場(chǎng)景之中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如《紅蜻蜓》的歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師在上課前將教室進(jìn)行布置，墻體布置涓涓流淌的小溪，并在溪水中輔以荷花裝飾，上面映襯著機(jī)智蜻蜓，同時(shí)教室天花板上可垂懸下飛舞的蜻蜓。教師通過多媒體設(shè)備播放溪流的聲音，與教師的裝飾遙相呼應(yīng)，為學(xué)生營造出身臨其境的氛圍。當(dāng)學(xué)生置身其中時(shí)，教師為學(xué)生播放《紅蜻蜓》，使學(xué)生感受其中的美妙，在播放后教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并要求學(xué)生在課后描寫學(xué)習(xí)感悟，記錄本次音樂課的心得體會(huì)，并發(fā)揮自身的想象力描寫如果自己是一只蜻蜓，飛舞在山水之間時(shí)的感受。

2.2 確立學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位

學(xué)生本應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽略這一事實(shí)，而將學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的客體，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣不足。將創(chuàng)新教育引入其中，對(duì)學(xué)生主體性地位提升具有一定的促進(jìn)作用。例如教師在教學(xué)中，以教材為依托，開展相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)，從而建立師生平等的互動(dòng)機(jī)制，提升學(xué)生的主體性地位。以《竹竿舞》活動(dòng)為例，教師為學(xué)生播放竹竿舞相關(guān)視頻，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵動(dòng)作的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上開展練習(xí)活動(dòng)。練習(xí)過程中以學(xué)生為主，讓學(xué)生自行組織練習(xí)活動(dòng)，教師一改說教者身份，以伙伴的身份參與到學(xué)生之間，師生間互相監(jiān)督，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的給予指出糾正，從而形成平等互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升。

2.3 開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)新教育的開展需要一定的啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)的支撐，傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中注重對(duì)樂理等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[4]。在創(chuàng)新教育過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)模式的利用，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教師在教學(xué)過程中利用小學(xué)生肢體語言較為豐富的特點(diǎn)，引進(jìn)相應(yīng)的音樂游戲，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新活動(dòng)。以《蝸牛與黃鸝鳥》的教學(xué)活動(dòng)為例，教師在制定學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生隨著音樂旋律的變化，或單獨(dú)或同學(xué)之間合作進(jìn)行黃鸝、蝸?；蛘咂咸鸭艿哪７?，模仿沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以自身的生活經(jīng)驗(yàn)或者想象力為依據(jù)，配合自身的肢體語言完成相應(yīng)的模仿，從而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其來源于生活實(shí)際，因此在教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從中獲取素材為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，進(jìn)而提升創(chuàng)新教育的成效[5]。例如在《老爺爺趕鵝》教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備播放鵝叫的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趕鵝的場(chǎng)景。在此基礎(chǔ)上教師將學(xué)生進(jìn)行分組，模仿老爺爺和買鵝人進(jìn)行對(duì)話，富有較強(qiáng)的生活氣息，使得學(xué)生在生活場(chǎng)景演繹中理解歌曲自身的精神情感表達(dá)，從而領(lǐng)會(huì)其中的精神韻味。同時(shí)在此基礎(chǔ)上學(xué)生在模仿的過程中以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，運(yùn)用其創(chuàng)新思維模式，充分發(fā)揮自身的想象力，形成一定的判斷能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新教育適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，將其引入小學(xué)音樂教學(xué)中取得了一定的效果，其有利于提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)其音樂創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)音樂創(chuàng)新教育開展過程中要注重教學(xué)環(huán)境的營造和學(xué)生主體性地位的確立，在此基礎(chǔ)上開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)嘗試，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實(shí)效性，提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平。

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