閆燕

高校高水平運動隊發(fā)展定位的思考

閆燕

運用文獻(xiàn)資料、專家訪談、實地調(diào)查等研究方法，通過對高校高水平運動隊發(fā)展現(xiàn)狀的基本判斷進(jìn)行分析，找出目前存在的主要問題，探索適合我國高校辦高水平運動隊的發(fā)展定位，為我國高校高水平運動隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

高校；高水平運動隊；發(fā)展定位

從1986年教育部下文，1987年啟動高校高水平運動隊建設(shè)，至今已整整28年。在這28年中全國高校高水平運動隊達(dá)到了一定規(guī)模，在國際國內(nèi)重大比賽中取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，總的趨勢是好的。但與此同時，高校在辦隊近30年的過程中也暴露了許多問題，特別是2005年教育部和國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)的意見》（教體藝[2005]3號，下稱《意見》）[1]的指導(dǎo)性文件中提出的發(fā)展目標(biāo)與高校高水平運動隊目前發(fā)展目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

制約影響高校高水平運動隊發(fā)展的因素有很多，但高校辦高水平運動隊要實現(xiàn)未來的發(fā)展目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確地定位。從核心因素來看，就是如何進(jìn)行獨特且有價值的定位。本質(zhì)上要對當(dāng)前的形勢進(jìn)行判斷（現(xiàn)在何處？），從而達(dá)到期望的未來發(fā)展定位（去向何方？）。簡言之，就是在對當(dāng)前形勢基本判斷的基礎(chǔ)上，確定高校辦高水平運動隊未來的發(fā)展定位。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究需要，分別輸入與高校高水平運動隊相關(guān)的關(guān)鍵詞，了解相關(guān)背景資料和國內(nèi)外關(guān)于高校競技體育方面的研究，從中汲取對本研究具有高度運用價值、經(jīng)驗和啟示，為研究提供理論依據(jù)。

1.2 專家訪談法

針對本研究的內(nèi)容，對國家、地區(qū)地方教育部門、體育部門相關(guān)負(fù)責(zé)的官員及學(xué)校體育專家、高校負(fù)責(zé)體育的領(lǐng)導(dǎo)及高層管理人員等專家進(jìn)行訪談。

1.3 實地調(diào)查法

本研究對于在舉辦高校高水平運動隊方面具有特色的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)橄欖球運動隊、清華大學(xué)跳水運動隊、上海華東理工大學(xué)乒乓球運動隊、華東師范大學(xué)健美操運動隊、上海金融學(xué)院擊劍運動隊、上海對外貿(mào)易學(xué)院冰壺運動隊、上海體育學(xué)院中國乒乓球?qū)W院7所高校的運動隊進(jìn)行實地調(diào)查，力圖揭示具有共性的問題。

2 結(jié)果與分析

2.1 對高校高水平運動隊發(fā)展現(xiàn)狀的基本判斷

2.1.1 高層領(lǐng)導(dǎo)高度重視

近年來，高層領(lǐng)導(dǎo)對高校高水平運動的建設(shè)發(fā)展尤為重視，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，主要有兩方面的原因：（1）我國的競技體育面臨著改革的需要。能在國際重大比賽中創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的運動員只是極小一部分，絕大部分運動員退役后面臨再就業(yè)。要是他們在參加訓(xùn)練和競賽的年齡段中沒有接受或僅僅接受不完全的基礎(chǔ)教育和高等教育，不僅對他們個人今后的發(fā)展，也對整個競技體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)程度的消極影響。所以，我國競技體育的改革必須要有高等學(xué)校的參與，不僅幫助現(xiàn)有運動員完成高等教育，同時需要通過建設(shè)高校的高水平運動隊，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生運動員，承擔(dān)國家奧運戰(zhàn)略的任務(wù)。（2）以學(xué)生運動員為主參加世界大學(xué)生運動會的需要。為了改變以往以專業(yè)運動員為主參加4年1屆的世界大學(xué)生運動會的格局，從2005年起由教育部為主承擔(dān)參加世界大學(xué)生運動會的任務(wù)，所以需要通過建設(shè)高校高水平運動隊，從中選拔大學(xué)生代表隊，完成參加世界大學(xué)生運動會的任務(wù)。

2.1.2 高校高水平運動隊有待加快建設(shè)

由最初的不足百所發(fā)展到目前272所開展高水平運動隊的高校，辦隊高校數(shù)量超出5倍多。由圖1結(jié)果顯示，從1995年開始，高水平運動隊的發(fā)展步伐明顯加快，2005年幾乎翻了一倍，2005—2010年發(fā)展直線上升，2012年達(dá)到最高峰?？梢?，近年來我國高校高水平運動隊辦隊數(shù)量在不斷攀升。

圖1 1987-2012年試辦高水平運動隊高校的數(shù)量變化Figure 1 Quantity Changes of the Universities Constructing High-level Sports Teams in 1987-2012

雖然辦隊數(shù)量在繼續(xù)不斷攀升，但272所舉辦高水平運動隊的高校僅占全國普通高等院校的4.12%，本科院校的32.34%。以上海為例，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，上海17所高校在18個項目中辦高水平運動隊，涉及56個項次。目前其中只有8所高校，9個項目，14個項次的運動隊可以在全國高校范圍中視為“高”水平運動隊；只有4所高校，5個項目的運動隊可以說在全國范圍內(nèi)視為具有“較高”水平的運動隊。而直接由高校自己培養(yǎng)的“高水平”運動員屈指可數(shù)。

對于競技體育來說，28年是一個不短的時間段。按照奧運會4年1屆計算，有7個周期。自1984年我國運動員首次參加在美國洛杉磯舉辦的第23屆奧運會僅獲得15枚金牌，到2000年在澳大利亞悉尼舉辦的第27屆奧運會上獲得28枚金牌，實現(xiàn)歷史性重大突破，總共只花了16年時間，而且在此之后逐步穩(wěn)固了在國際奧林匹克舞臺上的領(lǐng)先地位。

所以，高校高水平運動隊在28年中形成目前的規(guī)模和水平確實不能認(rèn)為是一個十分理想的狀態(tài)。就目前態(tài)勢來說，高校高水平運動隊需要穩(wěn)步擴(kuò)大規(guī)模，而更重要的是要努力提升辦隊質(zhì)量，加快建設(shè)，才能加快趕超國內(nèi)先進(jìn)水平，進(jìn)而趕超國際先進(jìn)水平的步伐。

2.1.3 存在的主要問題

2.1.3.1 發(fā)展定位有待于進(jìn)一步匡正

2005年《意見》中指出：“普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運動隊的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)”[1]。

這一目標(biāo)反映了高層領(lǐng)導(dǎo)從競技體育體制改革的需要出發(fā)，對高校舉辦高水平運動隊定位的要求。但由于這一目標(biāo)逾越了大學(xué)章程所賦予的高校的職能，對大學(xué)僅有動員、鼓勵，缺乏制約作用，而且短時間內(nèi)也難以顯現(xiàn)舉辦高水平運動隊對學(xué)校自身發(fā)展的積極作用，因此造成高校對于辦高水平運動隊，特別是建設(shè)真正“高水平”的運動隊的內(nèi)動力不足。從對高校負(fù)責(zé)體育的領(lǐng)導(dǎo)及高層管理人員調(diào)查中得知，大學(xué)校長們對舉辦高水平運動隊的認(rèn)識并不一致，他們更多地思考舉辦高水平運動隊對學(xué)校的發(fā)展帶來哪些積極作用。即使對高水平運動隊的積極意義認(rèn)識比較清晰透徹的校長們也認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)給予重視和支持，但是不可能超越對學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的重視程度。而相當(dāng)數(shù)量的校長們則認(rèn)為有高水平運動隊，能在國內(nèi)外體育賽事中取得成績更好，沒有也無關(guān)大局。

2.1.3.2 所受的現(xiàn)有競技體育體制的制約有待于逐步得到解除

除大學(xué)自身主觀原因以外，高校高水平運動隊的發(fā)展還受到現(xiàn)有競技體育體制中的某些因素的制約。高校高水平運動隊的項目與是否是奧運或全運項目有關(guān)，非奧運或非全運項目的發(fā)展受制約較少，發(fā)展空間就大；與省市體工隊是否也辦隊有關(guān)，要是省市體工隊也設(shè)項辦隊，高校高水平運動隊參加全國性高等級比賽的機(jī)會就少，發(fā)展機(jī)會就少。通過表1我們發(fā)現(xiàn)，華東師范大學(xué)健美操隊由于是非奧運、非全運項目，上海體工隊不辦專業(yè)健美操隊，加上自身競技水平比較高，因此既代表全國大學(xué)生、上海大學(xué)生參加大學(xué)生比賽，也代表上海參加全國體育大會比賽；又如華東理工大學(xué)乒乓球隊由于是奧運、全運項目，上海體工隊辦專業(yè)乒乓球隊，因此即使自身水平比較高，也無法代表上海參賽，發(fā)展的難度比較大。

表1 7所高校高水平運動隊的比較Table IComparison between the High-level Sports Teams of 7 Universities

所以，高校高水平運動隊的加快發(fā)展有待于整個國家競技體育體制的改革，而目前至少需要某些政策的松綁，尤其是組隊參賽權(quán)方面的政策，以便為高校高水平運動隊的發(fā)展拓寬空間。

2.1.3.3 舉辦高校高水平運動隊的理念有待于強(qiáng)化

毫無疑問，大學(xué)體育應(yīng)當(dāng)遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想和“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念。應(yīng)當(dāng)看到高校舉辦高水平運動隊是大學(xué)體育的重要組成部分。高校高水平運動隊不僅是為了代表學(xué)校，乃至代表城市和國家在國際國內(nèi)體育賽事中取得好成績，它同樣肩負(fù)著營造校內(nèi)的體育氛圍、引領(lǐng)廣大大學(xué)生的體育興趣、吸引他們以多種方式積極參與到體育活動中來、使大學(xué)生增進(jìn)身心健康、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。除此之外，高水平運動隊能在國際大學(xué)交往中發(fā)揮重要作用。

所以，高校舉辦高水平運動隊的理念有待于強(qiáng)化，高水平運動隊不是可有可無，而是應(yīng)當(dāng)有，是應(yīng)當(dāng)將其建設(shè)好，使其在促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

2.1.3.4 高校高水平運動隊的運動員身份有待于明確界定

具備怎樣資格的運動員才能參加大學(xué)生運動會或大學(xué)生單項體育比賽對于高校建設(shè)高水平運動隊是一個不可回避的問題。要判斷是否具有參加大學(xué)生比賽的資格，不僅要看他是否擁有大學(xué)學(xué)籍，而且要看接受高等教育是否是他的“主業(yè)”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)役專業(yè)運動員在部分高校接受本科或碩士研究生學(xué)歷教育，這當(dāng)然無可置疑。但是他們不是全日制學(xué)生，只是在訓(xùn)練和比賽之余到學(xué)校就讀，采用的是“函授”或“送教上門”的方式，換句話說，他們的“主業(yè)”是專業(yè)化的訓(xùn)練和比賽，而不是接受高等教育，所以原則上他們不具備參加大學(xué)生運動會的資格。從長遠(yuǎn)看，高校高水平運動員不應(yīng)當(dāng)僅僅按照是否有專業(yè)運動員背景來區(qū)分，而應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)前和職業(yè)后、全日制和非全日制來區(qū)分[2]。

2.1.3.5 高水平運動隊的教練水平有待于提升

高水平運動隊必須有高水平的教練團(tuán)隊。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校高水平運動隊的教練主要是由現(xiàn)有體育教師擔(dān)任，而沒有設(shè)專職教練員崗位。這樣做一則專項化水平難以得到保證；二則受教師編制影響，帶隊教練員人數(shù)較少，難以高質(zhì)量地完成教練工作。現(xiàn)代競技體育中高水平運動隊在主教練的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)配備了職責(zé)細(xì)化、分工明確的高水平教練團(tuán)隊，共同執(zhí)行訓(xùn)練競賽工作任務(wù)。

所以，要建設(shè)真正高水平的高校運動隊，需要從體制機(jī)制上保障專職教練團(tuán)隊的聘用制度，以便確保高質(zhì)量地實施訓(xùn)練競賽工作任務(wù)。

2.1.3.6 高校高水平運動隊后備人才生源有待于優(yōu)化

高校高水平運動隊的持續(xù)發(fā)展有賴于充足的后備人才生源。但是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能使高校高水平運動隊感到滿意的具有競技天賦的考生數(shù)量很少，造成招生時選擇余地較小，經(jīng)常處于“從矮個中選高個”的尷尬境地。其主要原因是多年來中小學(xué)體育的弱化，主觀上愿意并且時間上有可能參加運動訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)減少，同時中小學(xué)體育教師專項教學(xué)能力出現(xiàn)下降。這樣的情況如不得到有效的改變，高校高水平運動隊的發(fā)展將步履維艱。

2.1.3.7 對高校高水平運動隊的保障有待于加強(qiáng)

現(xiàn)代競技體育必須具有必要的保障條件。作為高校高水平運動隊除相應(yīng)的教學(xué)和后勤保障條件以外，必須有科技保障，包括恢復(fù)、營養(yǎng)、有助于提高訓(xùn)練效果的設(shè)備和器材等。而這一些對于多學(xué)科的高校應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)項?？墒菑恼{(diào)查結(jié)果看，目前高校高水平運動隊缺乏的恰恰是科技保障，急需得到加強(qiáng)。

2.2 高校辦高水平運動隊的發(fā)展定位

2.2.1 發(fā)展目標(biāo)定位

高校辦高水平運動隊發(fā)展目標(biāo)定位包括：（1）培養(yǎng)“知識型”、“文化型”的優(yōu)秀競技人才。通過科學(xué)化運動訓(xùn)練，培養(yǎng)不僅代表學(xué)校，而且具有能代表國家和城市參加高等級比賽能力的優(yōu)秀后備人才。（2）引領(lǐng)校內(nèi)學(xué)生體育活動的開展。通過高水平運動隊所在項目的廣泛普及，激發(fā)廣大學(xué)生對體育活動的興趣，使其積極參與體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。（3）增強(qiáng)師生的向心力。通過代表學(xué)校參加國際國內(nèi)高水平體育比賽，提高廣大學(xué)生對學(xué)校自身的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感和凝聚力。（4）服務(wù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。依靠高水平運動隊，加強(qiáng)國際國內(nèi)校際高水平體育活動交往，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力和競爭力。

2.2.2 人才培養(yǎng)定位

高校辦高水平運動隊人才培養(yǎng)定位包括：（1）具有一定的專項運動技能水平。作為一名體育愛好者畢業(yè)后在工作崗位上，仍積極參加并帶動周圍其他人士一起參加體育專項鍛煉活動。（2）具有很高或較高的專項運動技能水平。畢業(yè)后可能成為具有本科以上學(xué)歷的職業(yè)運動員、專業(yè)運動員，甚至教練員，繼續(xù)從事競技體育，也可在原有專業(yè)方向上繼續(xù)發(fā)展，同時也是有知識的競技體育愛好者。

2.2.3 學(xué)生運動員身份定位

按照國際慣例，真正含義上的高校高水平運動員應(yīng)當(dāng)具有該校在籍全日制本科生或研究生的身份，職業(yè)前、沒有固定工資收入。不具有這一身份的人就不能作為大學(xué)生代表高校參加各類大學(xué)生運動會和單項體育賽事[2]。

高校高水平運動隊的學(xué)生運動員作為高等學(xué)校的代表，應(yīng)當(dāng)成為一個值得榮耀和珍視的身份。要發(fā)展由高校自身培養(yǎng)的真正“高水平”的運動隊，必須嚴(yán)格按照規(guī)定的身份條件代表高校參加國際國內(nèi)各類比賽。這不僅是遵守誠信道德，純潔大學(xué)生比賽賽風(fēng)的基本前提，同時也是促使高校認(rèn)真做好高水平運動員訓(xùn)練和培養(yǎng)工作的必要措施。

2.2.4 體育項目定位

高校辦高水平運動隊的體育項目定位包括：（1）備受本校師生喜愛并逐步發(fā)展成為本校的傳統(tǒng)強(qiáng)項。因為只有受到廣大師生高度關(guān)注、追捧，并積極參與的項目才是能夠持續(xù)發(fā)展，富有生命力，并具有重要影響力的項目。（2）符合體育項目自身的年齡規(guī)律性。每一個體育項目都具有不同的特征，并對運動員的競技能力提出不同的要求，因此運動員創(chuàng)造和保持最高成績表現(xiàn)出一定的年齡規(guī)律性。大學(xué)本科生和研究生的年齡大致在18～26歲，高校的運動隊開展的項目也最好是適宜于大學(xué)生年齡段的項目，例如田徑、游泳、足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球和乒乓球等項目。（3）符合高等院校學(xué)生的特點。加入高校高水平運動隊的是正接受本科或研究生教育的學(xué)生，適宜于他們特點的項目也包括技能—智力型項目，例如棒球、壘球、擊劍、跆拳道、冰壺等。（4）充分顧及國家和城市競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略需要。包括世界大學(xué)生、全國大學(xué)生運動會設(shè)置的項目，有利于擴(kuò)大學(xué)校的國際國內(nèi)影響力。（5）充分顧及可能在中小學(xué)廣泛普及開展的項目。尤其是利于建立大、中、小學(xué)“一條龍人才培養(yǎng)體系”的項目。

3 結(jié)語

高校辦高水平運動隊的發(fā)展定位包括發(fā)展目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)定位、學(xué)生運動員身份定位和體育項目定位。

要加快推進(jìn)高校高水平運動隊的建設(shè)和成長，從根本上改變目前高校高水平運動隊發(fā)展緩慢和動力不足的局面，關(guān)鍵在于堅持改革創(chuàng)新，包括整個競技體育體制和高校體育本身的改革創(chuàng)新。

對于政府部門來說，需要制度創(chuàng)新，為高校建設(shè)高水平運動隊營造良好的社會發(fā)展環(huán)境，賦予高校相應(yīng)的自主權(quán)和給予一定的優(yōu)惠政策予以扶持和鼓勵。

對于高校自身來說，需要更新觀念，充分認(rèn)識高校辦高水平運動隊的意義和作用，遵循舉辦高校高水平運動隊的規(guī)律性，準(zhǔn)確定位、刻苦訓(xùn)練、全力保障、有效管理，才能建設(shè)一支真正高水平的運動隊，力爭成為學(xué)校的傳統(tǒng)強(qiáng)項和品牌。

[1]教育部,國家體育總局.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)的意見》（教體藝[2005]3號）[D].2005-04-18.

[2]閆燕.高校辦高水平運動隊的理論與實踐研究[J].上海體育學(xué)學(xué)報,2014,38(2):78-82．

（責(zé)任編輯：楊圣韜）

On the Development Orientation of High-level Sports Teams in Universities

YAN Yan
(Basketball Teaching and Research Office,College of Physical Education and Training,Shanghai University of Sport,Shanghai200438,China)

Using the methods of literature study,expert interview and field survey and based on the current situation of the development of the high-level sports teams in the universities,the paper tries to find out the existing main problems and seek a suitable way for the development of high-level sports teams in the universities so as to provide reference for the sustainable development of constructing high-level sports teams in China's colleges and universities.

university;high-level sports team;development orientation

G80-05

A

1006-1207（2016）03-0019-04

2015-11-18

閆燕，女，講師，博士。主要研究方向：學(xué)校體育、競技體育。E-mail：yanyan@sus.edu.cn。

上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院籃球教研室，上海200438。