張文秀

摘 要：兒童的心理健康是兒童人格完善的必要條件。文章從熱愛、尊重每一個兒童，在一日生活中關(guān)注兒童心理健康，家園共育、共同協(xié)助三方面研究如何促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童；心理健康；人格；發(fā)展

中圖分類號：B844.1；G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0013-01

兒童期是一個人身心健康發(fā)展的奠基時期，從小培養(yǎng)兒童健康的心理具有極其重要的意義。現(xiàn)實中，人們注重中小學(xué)生的心理健康問題，但對幼兒心理健康沒有足夠的重視。蒙臺梭利說過：兒童擁有一份吸收性心智。兒童出生后的4年～6年，是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時期。在他們的成長過程中，習(xí)得的是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會性行為。在這一時期，如果成人能積極鼓勵兒童的獨創(chuàng)性和想象力，就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價值的目標(biāo)的勇氣。反之，兒童就會缺乏自信心，產(chǎn)生內(nèi)疚感。兒童的表達(dá)能力相對較弱，他們可能不能很好地向老師表述自己內(nèi)心的想法。因此，教師應(yīng)該主動關(guān)心，精心呵護(hù)，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。

一、熱愛、尊重每一個兒童

教師對兒童的關(guān)愛是滋養(yǎng)兒童健康心理的最好營養(yǎng)。作為一名幼兒教師，你有成熟先進(jìn)的教育方法，或是具備相當(dāng)豐富的理論知識，如果你不愛孩子，一切都是空的。試想一下，如果是你自己外出學(xué)習(xí)，遇到的是一個對你漠不關(guān)心、整天板著臉對你亂吼叫的老師，你會喜歡嗎？你會樂意接受他對你的教育嗎？幼兒園的孩子雖然言語表達(dá)能力較弱，不能很好地把自己的想法說出來，但是他的內(nèi)心肯定會有很大的波瀾，久而久之，就可能會產(chǎn)生非常不好的影響。因此，教師一定要學(xué)會去愛每一個兒童，關(guān)注到每一個兒童。

例如，有個孩子看上去似乎什么都不懂，教師組織活動時，只有他在搗亂，一會站在凳子上一會鉆到桌子底下，又或者打其他的小朋友。剛開始的時候，教師也會比較嚴(yán)厲地去勸阻，可是一點效果都沒有，時間久了，教師的耐心也沒了，開始漸漸冷落他了。當(dāng)他變本加厲的時候，教師就在想，會不會是平時對他關(guān)注太少了，他想得到老師的關(guān)注呢？于是，教師開始慢慢關(guān)注他，上課的時候一些很簡單的問題教師會請他回答，回答完之后教師便讓全班同學(xué)給他鼓掌；同時教師發(fā)現(xiàn)他的肢體協(xié)調(diào)能力很好，于是在體育活動的時候就請他來示范一些比較難的動作，讓其他孩子跟他一起做。在教師的一次又一次的關(guān)注下，他有了非常大的進(jìn)步，雖然在活動中有時不是很專心，但是至少能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地坐好，不在課堂上搗蛋了。自從發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點后，很多孩子下課也愿意跟他一起玩耍，再也不冷落他了。如果當(dāng)時一味地冷落他，沒有及時關(guān)注到他，他現(xiàn)在可能還是一個不受歡迎的搗蛋鬼。但教師的關(guān)注和愛，讓他變成了一個受歡迎的小朋友。由此可見，教師的愛會深深地影響著兒童的心理。

二、在一日生活中關(guān)注兒童心理健康

人們常說要把德、智、體、美、勞、安全、健康等教育融入一日生活中，目的就是希望兒童的每一天都有收獲。而在這其中，教師更應(yīng)該重視兒童的心理健康發(fā)展。那么該怎么去融入呢？這就需要教師在一日活動的每一個環(huán)節(jié)中都能以兒童為中心，尊重兒童的人格和權(quán)利。

如一次活動結(jié)束后，班里的孩子有的去上廁所、有的去喝水、有的三三兩兩聚在一起玩耍。這時，教師看到小Z往床邊上走去，并且把原本自己疊得整整齊齊的被子給弄散了，然后不停地折來折去。教師悄然走到他身邊問：“你這是在干什么呀？”他滿臉驚慌失措，用非常害怕的眼神看著教師。再細(xì)問后，才知道原來他把長方形的被子疊成三角形，是因為剛剛上了一節(jié)關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)課，所以他才會來用被子折成三角形。于是教師朝他笑了笑，摸了摸他的頭，隨后讓孩子們都坐在自己的床上，把小Z能把長方形的被子折成三角形的本領(lǐng)跟他們分享了，并讓他們也來試一試。這時，孩子們都開動起了自己的小腦筋。對于不會折的小朋友，教師會讓小Z去幫助他們。

從這件事情中，可以看到小Z的心理從害怕到快樂的轉(zhuǎn)變。試想，如果當(dāng)時教師嚴(yán)厲地批評了他，那他的心情一定會因為受到責(zé)備而陷入低潮，就不可能出現(xiàn)后來快樂地幫助他人這個行為。由此可見，教師一定要多多關(guān)注孩子們的一日生活狀況，及時為他們的心理健康發(fā)展做好輔助工作。

三、家園共育，共同協(xié)助

除了在幼兒園，幼兒大部分時間都會跟自己的父母在一起度過，所以家庭教育也是至關(guān)重要的一部分。家長不是專業(yè)的教育工作者，對心理健康教育這方面了解比較少，不能很好地把握教育方法。因此，教師應(yīng)該主動地跟家長交流，分享一些教育的方法，幫助家長，使他們在家也能對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

總之，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展是一個漫長的過程，這期間少不了教師的耐心輔導(dǎo)。因此，每一位教師要從兒童細(xì)微的心理表現(xiàn)入手，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為，將兒童的不良心理扼殺在萌芽期，并不斷探索心理健康教育的新方法，從而為祖國培養(yǎng)出積極健康向上的新一代。

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