趙芹燕

摘 要：幽默是人與人之間交流的潤滑劑。作為人民教師，除了須具備教師所需的教育信念、職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、教學技能，還要要求自己提高自身的語言修養(yǎng)，成為教學語言的幽默大師。教學過程中，教師幽默的語言能無形中讓學生感受教師的人格魅力、提升課堂教學效果。

關鍵詞：教師；語言；幽默藝術

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

一、教師語言的主要作用

1.吸引和保持學生的注意力

課堂教學中，學生從始至終高度集中注意力實際上是很難做到的。學生會被一些無關的事情所吸引，注意力不集中，導致教學效果不理想。幽默的教學語言可以吸引學生的注意力，使學生與教師課堂節(jié)奏保持一致。

2.創(chuàng)造活躍的教學氛圍

任何學科知識的學習并不是輕松愉悅的體驗。如何讓課堂變得輕松活躍是教師需要掌握的。幽默的教學語言使學生對學習產生興趣，促進教師與學生之間思想、情感上的交流，創(chuàng)建活躍的教學氛圍。

3.激發(fā)學生的學習動機

學生的學習動機很大程度上來源于學生對學習的興趣，而教學語言幽默能激發(fā)學生對學習的興趣。學習本身是枯燥乏味的，但教師語言幽默，既能引人發(fā)笑又能促人深思。增加了學生對知識的興趣，無形中提高了教學效率。

4.和諧師生關系

在教學中，幽默可以把師生的關系變得輕松、和諧。使學生感受教師的人格魅力，達到真正的“親其師”又“信其道”。

5.陶冶學生情操

教師在教學中保持幽默的語言藝術，其實也潛移默化地給學生傳遞了一種樂觀、豁達的人生態(tài)度。知識的傳遞是教師的首要任務，教師的精神風貌影響學生也非常重要。

6.樹立教師良好的形象

有幽默感已成為教師個人魅力的重要組成部分，對樹立新時代教師良好形象至關重要。

二、教師語言幽默的生成

教師語言幽默是一種能力，這種能力像其他技能一樣不是生而有之的，需要不斷地練習和鞏固。這種能力的生成也不是一蹴而就的，必須通過教師自己長期揣摩和鍛煉而成。然而教師運用教學幽默需要具備哪些條件呢？

第一，對待學生要有寬容之心，用發(fā)展的眼光看待學生身上出現(xiàn)的問題。第二，就是要足夠自信，教師要對自己的存在價值和作用保有積極的肯定。自信的教師給學生的印象自然是樂觀、豁達的印象。然而，教師語言幽默的形成需要哪些條件呢？

機智用語是教師語言幽默形成的表象：教師需要邏輯清晰，語言簡潔，情感真摯富于啟發(fā)，語言含蓄不失分寸。

體態(tài)語言是教師語言幽默形成的幫手：教師應該做到莊諧并重，在表達清晰、目標明確的前提下，避免為了做表情而做表情的情況發(fā)生。

創(chuàng)新思維是教師語言幽默生成的保證：教師需要具備敏銳細致的觀察 力、靈活敏捷的思維能力和豐富的想 象力。

三、教師語言幽默藝術的主要技巧

教師語言幽默藝術的技巧多種多樣，教師可不斷借鑒學習，但在運用時分析是否適用十分關鍵。

第一，婉曲釋義法：教師根據(jù)幽默形成的需要，對某些詞語、句子進行巧妙加工，形成獨具風格的語言藝術，達到教學幽默的效果。

第二，夸張表達法：教師針對學生出現(xiàn)的錯誤進行夸張的表現(xiàn)，讓學生在輕松的氛圍下真正地認識自己的錯誤。

第三，隨機發(fā)揮法：教師結合現(xiàn)實教學，針對特定情況選擇相應的幽默方法。

第四，有意差錯法：在教學中教師有意地設置一種錯誤，讓學生在找錯和糾錯中發(fā)現(xiàn)樂趣。

第五，自我調侃法：教師有意拿自己開玩笑，無形中拉近了師生之間的距離，并加深了學生對相關知識的印象。

四、結語

幽默是一門學科，也是一門藝術，是智慧與情感的體現(xiàn)。教師只有熱衷于自己的教育事業(yè)，在不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的前提下，仔細揣摩和操練，才能不斷提高自己的教學幽默藝術，提高自己的教育教學水平。

參考文獻：

[1]丁躍華.課堂幽默之我見[J].安徽教育學院學報，2000（6）.

[2]謝長法.教師運用幽默語言應注意什么[J].基礎教育研究，1995（6）.