朱憶淳

摘 要：作為積極主動、全面深度參與到世界全球化進程中來的一支有生力量，我國大學生需要具備相應的素質(zhì)和能力，其中英語語言素養(yǎng)和能力顯得尤為重要。課堂是學生英語語言能力生成和發(fā)展的主要場所和平臺。在當前的大學英語課堂中，通過引進實踐性互動教學的方式來改變傳統(tǒng)的教學方式是比較有效的一種模式和途徑。

關(guān)鍵詞：大學英語；互動課堂；實踐性互動教學

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

高校人才培養(yǎng)的一個重要目標就是要幫助大學生發(fā)展外語語言素養(yǎng)和能力，而這種語言素質(zhì)和能力的生成和發(fā)展又需要基于大量真實的實際語言實踐鍛煉之上。由于客觀條件的限制，除英語課堂外，學生無法得到充足的實踐鍛煉機會。因此，課堂應該成為大學生英語語言能力生成和發(fā)展的主戰(zhàn)場和平臺，幫助他們在這個平臺上以英語為交際手段，通過聽、說、讀、寫、譯等互動性活動促進他們英語語言能力的生成和發(fā)展。

長期以來，我國大學英語課堂以教師為主導，課堂活動以教師的單方面講解式灌輸為主，學生完全成為被動接受的對象，這是我國大學英語課堂教學效果不明顯的根本原因所在。基于此，要切實把英語課堂變成大學生英語語言能力生成和發(fā)展的主要場所和平臺，就應該從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，通過對課堂模式的改進乃至革新，以課堂互動的實踐性教學來推進大學英語課堂的創(chuàng)新。

實踐性互動教學主要是指以課堂為平臺，通過教與學全成員、全方位的相互促進和交流來達成教學目標的過程。實踐性互動教學核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是講究課堂的溝通和交流，在課堂進程中，教學過程不再是單純地講授或接受，而是師生間的雙向互動，課堂的教學過程即師生間全方位地相互促進和溝通的過程。在相互促進和溝通的過程中，使英語語言的工具性得到極大利用，從而促使教師積極創(chuàng)新、學生主動學習，增強英語教學的趣味性和實效性。筆者結(jié)合多年的教學實踐和參考相關(guān)的研究成果與理論，認為可以從四個方面來開展實踐性互動課堂教學。

首先，注意教學內(nèi)容的系列問題化。英語課堂能不能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，關(guān)鍵在于課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。因此，大學英語教師要根據(jù)教學內(nèi)容，按照問題導向原則，設(shè)置系列問題。具體說來，就是理清知識點，預埋互動點，激發(fā)興趣點，培養(yǎng)創(chuàng)新點，以環(huán)環(huán)相扣的系列問題帶動學生自主思考、形成和提出自己的觀點和看法，并進行課堂互動，與課堂其他成員分享自己的觀點和看法。教師在實施問題系列組織課堂的過程中，要以“每一個學生都不缺席”的精神，引導、督促、鼓勵學生積極活躍地在課堂上交際和溝通，增進他們進行語言輸出的欲望和熱情。

其次，推進課堂活動學生的主體化。長期以來，我國大學英語教學大都是采取講授式的教學方式，教師講授和學生聽記是課堂的基本面，致使教學雙方缺乏互動，教學效果低下。實踐性互動教學注重課堂主體的重構(gòu)，著重突出學生在課堂中的主體地位和作用，而教師則由原來的主體者轉(zhuǎn)變成引導者，主要發(fā)揮幫助和服務于學生自主學習的作用。在具體的課堂組織和運作中，教師主要是設(shè)置環(huán)節(jié)，安排任務，提出完成任務的途徑和方法，讓學生閱讀、熟悉教材內(nèi)容，交流，互動，發(fā)表意見和看法，并進行相應的討論、小結(jié)和歸納，等等。讓學生在互動的基礎(chǔ)上，把握教材知識的編排結(jié)構(gòu)，能順利找出本課堂應該識記、掌握相關(guān)的句型和語法等，并能發(fā)現(xiàn)一定的問題，進而在課堂上通過互動來解決它們。

再次，增強課堂互動活動中的啟發(fā)性。實踐性互動教學強調(diào)課堂教學中的啟發(fā)性。在整個啟發(fā)性的互動中，教師要主動適應角色轉(zhuǎn)變。在互動教學過程中，教師應該少講精講，要將更多精力放在促進課堂互動方面，通過設(shè)置自主式、開放式的課堂模式，啟發(fā)學生根據(jù)相應的語言知識和能力提出問題、分析問題和解決問題。

最后，善于將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂。多媒體課件、廣播、電視、英語報紙等素材為課堂互動教學創(chuàng)造更多互動機會和話題的重要媒介，也能為互動教學提供重要的手段和平臺。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)這個媒介和平臺開展教學，可以極大地增強大學英語課堂的 趣味性、互動性，體現(xiàn)其個性，也可 以極大地激發(fā)學生大膽開口、自由發(fā)揮、展示個性和進行創(chuàng)新的積極性和主動性。

參考文獻：

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