周琳

【摘要】隨著教育事業(yè)的深入改革，高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)地位大大提高。創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的高中語(yǔ)文課堂，給學(xué)生打造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為每一位語(yǔ)文教育工作者的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與語(yǔ)言思維，是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。利用有效的教學(xué)策略向高中語(yǔ)文課堂中注入活力，有助于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建;高中語(yǔ)文;開(kāi)放;活力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、優(yōu)化高中語(yǔ)文教師隊(duì)伍，創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂

要?jiǎng)?chuàng)建全新的語(yǔ)文課堂模式，必須有高素質(zhì)教師隊(duì)伍的支持。高中語(yǔ)文教育工作者更新個(gè)人教學(xué)觀念，并提高學(xué)科教育認(rèn)知水平，才能讓教學(xué)活動(dòng)更有創(chuàng)意，更有活力。教師是高中語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)者，也是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生的管理者。語(yǔ)文教師的個(gè)人教學(xué)能力與學(xué)科認(rèn)知水平，對(duì)于課堂教學(xué)效益有直接影響。創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的高中語(yǔ)文課堂，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)注教師隊(duì)伍的優(yōu)化工作。

首先，在校內(nèi)開(kāi)放教師交流活動(dòng)。利用校內(nèi)的語(yǔ)文教師資源，鼓勵(lì)教師在一起多交流、多學(xué)習(xí)。年輕教師定期向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教教學(xué)理念與教學(xué)模式，了解學(xué)生類型。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師更要聽(tīng)取年輕教師的新想法，讓語(yǔ)文課堂活動(dòng)更加符合當(dāng)代高中學(xué)生的心理期待。比如在講解《雨巷》時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師認(rèn)為要通過(guò)朗讀建立語(yǔ)境，讓學(xué)生感受詩(shī)歌之美。年輕教師則提出情境創(chuàng)設(shè)的方法，利用雨天、巷子等因素，在課堂中借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象情境，更能讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美好。

其次，利用校校聯(lián)合優(yōu)化教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尋找合作學(xué)習(xí)型伙伴，給雙方教師互動(dòng)學(xué)習(xí)與異校聽(tīng)課的自由，在教育資源上互通有無(wú)，助力開(kāi)放而有活力語(yǔ)文課堂的打造。

二、優(yōu)化高中師生關(guān)系，創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂

師生關(guān)系，影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生本位出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓語(yǔ)文課堂變得開(kāi)放、有活力。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的楷模。在課堂中，如果教師能夠與學(xué)生和諧互動(dòng)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，民主地接受學(xué)生提出的個(gè)性化觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意向。教師利用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，好過(guò)一萬(wàn)句“認(rèn)真聽(tīng)講”。學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷向?qū)W生傳遞正能量，理解與幫助學(xué)生，才能讓學(xué)生有信心成為課堂中的活躍者。

比如在講解《氓》時(shí)，教師可以先將“氓”寫在黑板上，并與學(xué)生互動(dòng)，“這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們能猜到是什么嗎？”開(kāi)放的課堂中，教師要?dú)g迎學(xué)生千奇百怪的想法。有的學(xué)生說(shuō)“就只有一個(gè)字，怎么猜！”，有的學(xué)生說(shuō)“氓？總不能學(xué)一個(gè)抓流氓的故事吧？”教師要樂(lè)于接納學(xué)生個(gè)性化的想法，并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)加以放大。當(dāng)有學(xué)生提出“流氓”質(zhì)疑后，教師可以與學(xué)生這樣互動(dòng)，“流氓的故事？要學(xué)也只能學(xué)流氓的事故”，用幽默的語(yǔ)言接話，讓語(yǔ)文課堂更有活力。在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性更高，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)經(jīng)名篇，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇”，學(xué)生的專注度更高，學(xué)習(xí)效率更高。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂

灌輸式的課堂教學(xué)模式?jīng)]有活力，更不具有開(kāi)放性特點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，利用創(chuàng)新的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，才能讓學(xué)生為語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、活力所吸引，積極與課文互動(dòng)。在教學(xué)改革過(guò)程中，越來(lái)越多創(chuàng)新型教學(xué)方法出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。比如在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，為了讓學(xué)生感受馬丁·路德·金演講時(shí)的情感與其所表達(dá)的個(gè)人情懷，教師可以在課堂中給學(xué)生播放一段馬丁·路德·金演講的視頻，讓學(xué)生成為馬丁·路德·金的聽(tīng)眾，為馬丁·路德·金而興奮。

用視頻創(chuàng)設(shè)情境，能夠激活課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散。借助文章內(nèi)容，讓學(xué)生也發(fā)表一個(gè)“我有一個(gè)夢(mèng)想”的小演講，會(huì)讓課堂瞬間開(kāi)放起來(lái)，也讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有趣，更生動(dòng)。

四、優(yōu)化閱讀途徑與形式，創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂

閱讀，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生汲取語(yǔ)文知識(shí)的重要形式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的形成。閱讀，是讓學(xué)生個(gè)人情懷得以建立，內(nèi)心世界豐富，充實(shí)學(xué)生個(gè)人情感的重要方法。優(yōu)化閱讀教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生形成課外閱讀的好習(xí)慣，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文思維更加開(kāi)放，讓學(xué)生有在課堂中展現(xiàn)個(gè)人活力的資本。

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生推薦一些適合高中學(xué)生閱讀的書目，保證學(xué)生知識(shí)拓展量達(dá)到大綱目標(biāo)。教師可以利用課本中名著導(dǎo)讀模塊，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀完導(dǎo)讀模塊的名著，像《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢(mèng)》都是經(jīng)典的中外名著。閱讀這些課外文學(xué)著作，能夠充實(shí)學(xué)生的頭腦，使學(xué)生邏輯思維得以完善，能夠從多個(gè)角度去揣摩一件文學(xué)作品，在課堂中發(fā)散思維，成為開(kāi)放學(xué)習(xí)者。

五、小結(jié)

綜上所述，創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的高中語(yǔ)文課堂，離不開(kāi)教師的大膽創(chuàng)新，也離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。在教學(xué)改革過(guò)程中，積極思考全新的教學(xué)方法，大膽應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生一起探求語(yǔ)文知識(shí)，才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂中形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的實(shí)踐。

（編輯：馬夢(mèng)杰）