周昀

【摘要】語文新課標(biāo)中針對(duì)“寫作”有以下目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力?！痹趯W(xué)生習(xí)作中常出現(xiàn)一些令人啼笑皆非的詞匯、語法現(xiàn)象或是外來詞，這些“個(gè)性化”的語言，有時(shí)會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展書面語言運(yùn)用能力，但同時(shí)又能真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。應(yīng)正視這一現(xiàn)象，并合理、多角度地看待這一現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】“個(gè)性化”語言;寫作;影響

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“老師走進(jìn)班級(jí)里，長長的戒尺讓人不覺明歷?！薄皨寢尳?jīng)常嘮叨，真是醉了?！薄斑@個(gè)偶巴好帥！”這三段文字出自中學(xué)生作文，這樣的語言，廣泛使用于日常生活及學(xué)習(xí)生活中。語文作文教學(xué)里提倡學(xué)生使用的個(gè)性化語言是指，用形象、生動(dòng)、優(yōu)美、凝練和具有一定節(jié)奏的語言寫出真摯感情和獨(dú)特體驗(yàn)，而學(xué)生所使用的“個(gè)性化”語言雖然形象、生動(dòng)甚至新奇，但不了解這些語言的讀者很難明白文中所要表達(dá)的意義。這些“個(gè)性化”語言包括方言、網(wǎng)絡(luò)流行語、學(xué)生自創(chuàng)語言（火星文）等語言，具有鮮明的特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生寫作能力產(chǎn)生影響。

一、“個(gè)性化”語言的特點(diǎn)

中學(xué)生習(xí)作中較常使用的“個(gè)性化”語言主要包括方言、網(wǎng)絡(luò)流行語、學(xué)生自創(chuàng)語言（有共同愛好的群體約定俗成的文字，例如“火星文”、動(dòng)漫用語等）、圖標(biāo)式文字等。這類文字在學(xué)生群體中廣為流傳，隨著網(wǎng)絡(luò)交流成為人類溝通最頻繁的渠道，也隨著外國文化、文字的滲透，“快餐式”文化盛行等大環(huán)境的因素，當(dāng)代青少年能夠涉獵的文字類型豐富多彩。因此，學(xué)生在自己的習(xí)作中也適量地加入了這樣的文字。

“個(gè)性化”語言具有幾個(gè)顯著特征：口語化、形象化、簡約化、新奇化。更多類似于口語的表述，由于簡單易懂而被廣泛使用;同時(shí)通過大量符號(hào)、圖畫式的文字讓語言更加形象;當(dāng)然，青少年為了追求新奇與不同，用詞組、短語來表達(dá)意思，用受眾較少的某行業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語來彰顯自己的與眾不同。

二、“個(gè)性化”語言對(duì)學(xué)生寫作能力的影響

“個(gè)性化”語言在學(xué)生的習(xí)作中普遍存在，并且形成了一定的系統(tǒng)，帶著新事物特有的吸引力，在一定程度上抗衡著傳統(tǒng)規(guī)范的書面語言。而在學(xué)生的習(xí)作中使用這些語言，到底是好是壞，常常成為教師爭論的焦點(diǎn)。

（一）“個(gè)性化”語言對(duì)寫作有一定的積極影響

1.使用“個(gè)性化”語言，可以使寫作更加真實(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要“表現(xiàn)自己的新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”“真是個(gè)人的獨(dú)特感受”“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和經(jīng)驗(yàn)”“把自己的見聞、感受和想象寫出來”?！皞€(gè)性化”語言均來自于日常生活，表達(dá)真實(shí)情感。無論是體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣姆窖浴⒃诰W(wǎng)絡(luò)中約定俗成的網(wǎng)絡(luò)流行語還是廣為青少年使用的“火星文”，其產(chǎn)生和發(fā)展的需求均是現(xiàn)實(shí)生活中的要求。

2.使用“個(gè)性化”語言，可以使文章風(fēng)格輕快明麗。

在自由的空間產(chǎn)生的“個(gè)性化”語言，不斷向人們展示著它不可思議的構(gòu)詞能力以及語言表達(dá)能力，新的詞語新的話語不斷產(chǎn)生并廣為流傳。“打醬油”“人生是一張茶幾，上面擺滿了杯具?！钡饶切┗顫姸止终Q、幽默而又富有哲理，往往在作文中使用這些新奇的詞語，能讓文章的語句簡短精練，卻又能夠較為輕松地表達(dá)內(nèi)心的想法，且使文章更加輕快明麗。

（二）“個(gè)性化”語言對(duì)學(xué)生寫作能力的消極影響

無論是方言、網(wǎng)絡(luò)流行語抑或是“火星文”，雖然使用者廣，但終究沒有相應(yīng)的成規(guī)范的約束，青少年亂用網(wǎng)絡(luò)語言給語言文字的規(guī)范化教學(xué)帶來極大的干擾。

1.易使規(guī)范漢字、漢語的使用受到影響。

這些“個(gè)性化”語言，容易讓學(xué)生接受錯(cuò)別字。例如：“偶=我”“里=你”“史定了=死定了”“河蟹=和諧”等諧音字廣泛使用，學(xué)生在使用時(shí)不會(huì)深入追究錯(cuò)字別字，更有甚者樂于使用不正確的漢字;此外，這些“個(gè)性化”語言，容易導(dǎo)致語法順序失范。例如：“我走先”“我喝水先”“你不見了相當(dāng)久”“鄙視你很嚴(yán)重” “你敢不敢不理我”等語法錯(cuò)誤的句子被廣泛運(yùn)用于學(xué)生聊天內(nèi)容中，甚至贏得學(xué)生青睞。當(dāng)作文中的句子大量使用這些特殊的語句時(shí)，便拋棄原有的漢語語法規(guī)律，而趨向自由化、隨意性的詞句組合。

2.易使表達(dá)粗俗化。

隨手翻一翻學(xué)生的周記，“靠被”“林被”“妖獸”“TMD（他媽的）、WBD（王八蛋）、P（屁）、NC（腦殘）”這一類源于方言及網(wǎng)絡(luò)用語中的粗話時(shí)常出現(xiàn)，若是出現(xiàn)在人物的對(duì)話中，似乎可以被理解為是反映人物形象特點(diǎn)的語言，但是這樣的臟話已經(jīng)擴(kuò)散到敘述的話語中，若不加以制止，則會(huì)喪失文章的語言價(jià)值。

3.易產(chǎn)生消極的價(jià)值取向。

這一負(fù)面影響主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言中。當(dāng)課堂教授的傳統(tǒng)作文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容形成矛盾時(shí)，學(xué)生更偏向于模仿當(dāng)下流行的文章。這些文字，大多是空洞、虛假而雷同，與今日普通人的真實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，與作者們的真實(shí)生活更相去甚遠(yuǎn)。這種與主流文學(xué)背道而馳、新鮮刺激的語言的吸引力和誘惑力使一部分學(xué)生沉溺其中不可自拔，更有甚者放大了逆反心理，越是批評(píng)這類文章他越要寫這樣的文字，著實(shí)令教師苦惱。

三、結(jié)論

“個(gè)性化”語言對(duì)學(xué)生寫作能力有積極的促進(jìn)作用也存在著一定的消極作用。學(xué)生對(duì)“個(gè)性化”語言表現(xiàn)出了濃厚的興趣，作為教師，首先應(yīng)因勢利導(dǎo)，在肯定“個(gè)性化”語言存在的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起探討“個(gè)性化”語言的特點(diǎn);其次，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)探究平臺(tái)，充分利用他們的興趣，引導(dǎo)他們從語言文字及文學(xué)角度認(rèn)知、評(píng)價(jià)“個(gè)性化”語言;最后，指導(dǎo)學(xué)生正確使用“個(gè)性化”語言，結(jié)合漢語言規(guī)范以及“個(gè)性化”語言中突出的、積極的特點(diǎn)，進(jìn)行整合，創(chuàng)造出新的寫作教學(xué)模式。這種“大教育觀”的學(xué)習(xí)方式是對(duì)語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也為中學(xué)作文教學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展空間。

（編輯：陳岑）