錢冬

【摘要】小學(xué)語文作為文化的基礎(chǔ)學(xué)科，對當(dāng)前文化素養(yǎng)的提升有著重要的意義。學(xué)生閱讀能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響力的日趨下降，新興的閱讀模式也得到迅速發(fā)展。在當(dāng)前背景下，本文通過分析小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，并對當(dāng)前的閱讀能力進(jìn)行深入的探究，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力，推動小學(xué)語文的全面建設(shè)。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展;閱讀能力培養(yǎng);小學(xué)閱讀能力教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)主要指在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過不斷提升閱讀能力，幫助其鞏固學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識與語法知識，不斷積累語言文字功底，培養(yǎng)整篇閱讀的能力，并指導(dǎo)其掌握基本鑒賞水平，最終促進(jìn)小學(xué)語文綜合能力的提升。通過在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對當(dāng)前各種閱讀能力的培養(yǎng)，不斷豐富自己的閱讀方法，積累語言經(jīng)驗(yàn)。同時通過刺激語言自我分析能力，提高語文閱讀水平，從而減輕語文閱讀壓力。為了減弱當(dāng)前語文學(xué)習(xí)的壓力，在刺激自我語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提升語文中和素養(yǎng)。根據(jù)以往的相關(guān)研究可知，在當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，通過不斷提高語文創(chuàng)建水平，為當(dāng)前語文教學(xué)的革新提供技術(shù)性的指導(dǎo)，也是當(dāng)前小學(xué)語文現(xiàn)代化建設(shè)中的重要組成部分。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

（一）語文教師在閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，不科學(xué)的教學(xué)方法在一定程度上將會提高當(dāng)前的閱讀水平，同時在水平提升的同時，各種教學(xué)效率也得到了提高。在進(jìn)行語文閱讀的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)可以提高當(dāng)前的語文素養(yǎng)，同時在當(dāng)前各種教學(xué)活動過程中，不斷對教材進(jìn)行研究，提高大家教材的感知水平，不斷挖掘閱讀材料的教育性與趣味性，提高當(dāng)前的各種傳導(dǎo)性。在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，只有對教材與教法進(jìn)行雙重學(xué)習(xí)，才能最大限度提高當(dāng)前的各種感受水平，這種閱讀能力培養(yǎng)一方面可以提高語文水平，還可以增強(qiáng)其語文素養(yǎng)，最大限度推進(jìn)語文教學(xué)能力的提升。

（二）小學(xué)學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過不斷積累基本素養(yǎng)將是其能力提升的關(guān)鍵。處在當(dāng)前這個階段的學(xué)生容易出現(xiàn)好奇心強(qiáng)、注意力不集中、基礎(chǔ)知識不牢固等諸多問題。在當(dāng)前教學(xué)過程中，通過不斷提高語文閱讀能力，尤其是語文水平較差的學(xué)生需要增強(qiáng)語感，最大限度提升其綜合素養(yǎng)，尤其是在文章閱讀方面，提升基礎(chǔ)語言只是開展各種閱讀活動，最大限度促進(jìn)語文水平的提升。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，語文水平的提升可以最大限度增強(qiáng)各種感知水平，同時在語文閱讀過程中，要學(xué)會利用語言感知能力提高語文閱讀水平能。在小學(xué)階段的閱讀培養(yǎng)中，學(xué)生的閱讀水平較差，其中各種詞匯的積累比較緩慢，在當(dāng)前這種基礎(chǔ)之下，能夠促進(jìn)各種內(nèi)容的理解，同時還可以提高各種閱讀能力，這樣將會減弱當(dāng)前學(xué)生閱讀的積極性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略建議

（一）強(qiáng)化語文基礎(chǔ)，重塑培養(yǎng)觀念

在當(dāng)前語文閱讀過程中，通過提高當(dāng)前語文素養(yǎng)，同時可以在閱讀能力培養(yǎng)過程中，語文教師要樹立創(chuàng)新意識，不斷豐富小學(xué)語文的詞匯積累水平，同時不斷構(gòu)建語法體系，幫助其塑造各種閱讀能力，深刻體驗(yàn)文章的內(nèi)涵，同時通過分析鑒賞的方法，提高學(xué)生閱讀水平。除此之外，語文教師還需要時刻保持正確的培養(yǎng)觀念，深刻認(rèn)識到語文閱讀水平培養(yǎng)的重要性，同時，在閱讀過程中，通過對語文思維的培養(yǎng)，提高其綜合素養(yǎng)，在當(dāng)前教學(xué)過程中，通過結(jié)合當(dāng)前的閱讀技巧，推動語文教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與閱讀能力的良性互動，實(shí)現(xiàn)各種閱讀技巧的培養(yǎng)。而且，在當(dāng)前語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，只有不斷優(yōu)化各種閱讀方法，提高閱讀效率，同時針對閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題，采取靈活的處理辦法，最終提高小學(xué)的閱讀水平，最終促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。

（二）綜合教學(xué)方法，發(fā)展閱讀培養(yǎng)

在語文教學(xué)過程中，通過采取各種措施推進(jìn)當(dāng)前各種閱讀能力的提升，其中在很多方面，需要不斷培養(yǎng)閱讀水平，在這個過程中，不斷優(yōu)化當(dāng)前語文教學(xué)方法，能夠促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能較好地推進(jìn)語文素養(yǎng)的提升，需要采取靈活的方式推進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。同時，在閱讀過程中，通過不斷激發(fā)各種閱讀能力，通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的結(jié)合，推進(jìn)各種方案的貫徹執(zhí)行。在閱讀培養(yǎng)過程中，通過結(jié)合當(dāng)前的情景，在根據(jù)各種具體的閱讀材料，采取合適的方法。同時，在語文教學(xué)能力培養(yǎng)過程中，通過采取內(nèi)容分析的方法，運(yùn)用提問的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生拓展賞析思維，全面提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)閱讀培養(yǎng)的實(shí)效性發(fā)展。其次，教師要綜合運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與閱讀的主動性，激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀能力。在閱讀中，教師可以采用精讀、泛讀、通讀等方法的交叉使用，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高語文閱讀的趣味性，同時在進(jìn)行閱讀的過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握多元的閱讀方法，感受語文學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)與語文教學(xué)的聯(lián)動發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語文閱讀能力的提升對提高其教學(xué)水平有著重要的意義。在語文教學(xué)過程中，需要不斷提升學(xué)生對閱讀能力培養(yǎng)的重要性，從當(dāng)前語文教學(xué)過程中探究閱讀能力培養(yǎng)的方法，從根本上提高小學(xué)語文的閱讀水平。只要我們在閱讀培養(yǎng)中，始終堅持強(qiáng)化對小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高其閱讀水平，踐行各種有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀能力的實(shí)質(zhì)性的提高，最終提高其綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）