宋道軍

【摘要】在新課改的大環(huán)境背景下，高中語文的教學至關重要，因為它是學生重要的階梯，為了學生能夠更好地學習高中語文知識并掌握運用。要對高中語文進行觀念性隱性課程的教學影響進行分析，運用觀念性隱性課程對高中語文的知識教學培養(yǎng)學生和提高學生的綜合素質(zhì)，以達到更好的教學效果。促進學生以后更好的發(fā)展。

【關鍵詞】觀念性;隱性;高中語文;課程教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

高中是學生的教育關鍵，是學生的重要轉(zhuǎn)折點。高中語文學習更為重要，它為接下來更難度的學習打下基礎，也為以后的進階學習和走進社會都有很好地幫助。通過觀念性隱性課程對高中語文進行教學，促使學生回饋社會運用知識更好的生活，而達到學校培養(yǎng)學生的目的，所以進行了以下的影響分析。

一、觀念性隱性課程教學的構建

（一）觀念性課程的構建

通過構建老師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格等等，從環(huán)境上滿足一切要求，讓學生在這種觀念性強的課程下，達到約束自己的行為規(guī)范，而建立觀念性課程是學生在學習中形成自我良好的學習理念和學習習慣。老師運用自己的創(chuàng)新能力構建一個良好的觀念性課程，讓學生對高中語文更深入了解它的魅力。通過一些綜合實踐課來更好地讓學生對高中語文學習形成一定的自己的觀念性。而這也促使學生有了自己一定的思維模式，促進學生自主能力，滿足學生的一切要求，卻也會有選擇性讓學生接受相應的教育，促進學生健康發(fā)展并積極配合觀念性課程的教學構建活動。

（二）隱性課程的構建

根據(jù)校風、學風的課程建設是語文隱性課程的構建。語文是一種潛移默化的課程學科，它能培養(yǎng)人的性情發(fā)展，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，而我們過去只在乎學生對知識的重要性，卻不注重知識對學生的影響和學生運用知識更好的生活等原因，隱性課程的構建通過老師的暗示性教學，幫助學生對語文知識加深印象，更好地運用語文知識形成自己的良好品質(zhì)，促進綜合素質(zhì)的提高?？梢耘e辦一些活動促進隱性課程的構建。通過實踐讓學生認識到隱性課程的重要性，使學生積極配合隱性課程的教學構建活動。

二、老師是教學的動力

教學的主要動力是老師，老師通過對教學過程、教學目的、教學影響等等因素對學生形成推動力，所以老師是教學的動力，學生是教學的主體。老師對學生有著示范性的作用，老師這個教學動力如果不能恰到好處的運用，會讓教學變的索然無味，而學生也不能夠好好地學習，老師要積極提高自身綜合素質(zhì)。老師可以在教學中引導學生，指引他們走向正確的學習道路。規(guī)范他們的學習，幫助端正他們的學習態(tài)度，并在教學時積極根據(jù)隨機情況有應變方法。給學生建立學習目標，促進他們更好的學習語文，運用語文知識在以后好好生活，也使老師自己達到自己的綜合素養(yǎng)的提高，促進師生的共同發(fā)展。在高中語文教學上老師是主要動力，這是不能忽視的，所以，老師教學方法的選擇與運用是學生學習的命脈鑰匙，我們要讓老師的積極性活躍起來，才能帶動學生學。

三、觀念性隱性課程教學方法

教學方法的運用是教學的主要手段。通過以下觀念性隱性課程的教學方法促進學生對高中語文更好地學習。而這些都是不需要太過明顯地表現(xiàn)出目的，只要能讓學生更好地學習，提高老師的教學效率和學生的學習效率。于是采取以下方法：

（一）無意識的學習

在無意識地學習情況下，更能加深觀念性隱性的課程的教學效果，他可以間接刺激學生學習的動力和興趣，不受主觀因素影響，可以自主地接受知識進行消化，不需要刻意而為，而無意識的學習，間接提高學生的學習效率，形成一種記憶規(guī)律，促使學生學習能力的提高。就像是“書讀百遍，其義自見”，幫我們積累知識，可以消化以后更難的知識。而老師就更要對學生的教學進到教學方法的責任，使學生的思維得到發(fā)展，并有創(chuàng)新的積極性，使學生對高中語文更好地理解，并更好地運用在生活中發(fā)展擴大，也不會讓學生感到高中語文學習的枯燥，不會區(qū)域形勢的學習，能更好的學習和掌握知識，形成自己較為活躍的區(qū)域，促進課程對教學的掌握性。而無意識的學習就是觀念性隱性課程的教學方法之一。

（二）有意識的學習

在有意識地學習情況下，仔細查看其他人的學習方法，老師的教學目的就達到了，讓學生通過觀念性隱性課程有意識地學習，促進學生學習的自律性。

通過有意識學習讓學生改正自己的毛病，觀察其他學生讓學生之間有力促進學習習慣的改善，改正自身的不足，消減學生學習語文的功利性，提高學生學習語文的積極性，讓學生有嚴謹?shù)膽B(tài)度，有意識的形成自己的價值觀和情感觀。培養(yǎng)學生學習語文的綜合能力，提高綜合素質(zhì)，從多方面去促進學生多方位發(fā)展，而老師也可以做到真正的愛學生，坐進學生的群體中，也能明白學生的主要需求。也影響著學生的主體活動，有意識地學習能促進學生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生的德智體美勞全方位均勻發(fā)展，而有意識的學習就是觀念性隱性課程的另一個教學方法。

四、總結

通過對觀念性隱性課程對高中語文教學影響的分析，我們得出結論，無論運用什么課程方法來影響教學效果，一切取決于知識傳授者的靈活運用和知識接受者的謙虛刻苦的學習這兩個必要條件。所有的一切都只是為了更好地服務于知識接受者，提高人的綜合素質(zhì)，更好地服務于社會發(fā)揮自己的才能。所以在高中語文教學中觀念性隱性課程是比較重要的手段之一。

參考文獻

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（編輯：付柳）