吳桐

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0320-02

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是"個(gè)體學(xué)習(xí)"。合作精神是音樂教育的強(qiáng)音。通過音樂合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷；通過音樂合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)小學(xué)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？

1.合理選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)小學(xué)學(xué)生的興趣。人們常說：興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚興趣時(shí)，他就能積極地思索，大膽地探索，表現(xiàn)為積極主動(dòng)地去感知有關(guān)的事物，對(duì)事物的觀察變得比較敏銳，想象力豐富，情緒高漲，意志力強(qiáng)。所以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，，讓他們?cè)谝粋€(gè)活動(dòng)、積極、主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，真正地使他們的身心得到陶冶。

其次，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，第三部分內(nèi)容里面所包含的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而我們?cè)谶x材的同時(shí)，還必須設(shè)計(jì)本校本班適合多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它們或是引人入勝的場(chǎng)景，或是讓人困惑的問題……這樣就能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課堂中的主體作用。

最后，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容難易應(yīng)當(dāng)適中。因?yàn)榧偃鐚W(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，學(xué)生原先激發(fā)的興趣有可能會(huì)消失得無影無蹤，他們會(huì)感覺學(xué)得很累，會(huì)覺得自己很無助，迷失了方向，摸不著邊際，或許還會(huì)產(chǎn)生沮喪、悲觀的心理。

2.合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好。小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面的差異，所以要讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有即善待自我，又欣賞別人，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。正是因?yàn)槊總€(gè)組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

3.合作學(xué)習(xí)的方式多樣化

根據(jù)小學(xué)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略，即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法、分析討論法、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。

在日常音樂教學(xué)中，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板塊"考考你的耳朵"（聽音模唱練習(xí)）。我采用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行，我先告訴學(xué)生模仿的方法，并先做一個(gè)整體的預(yù)備演習(xí)，并且讓學(xué)生感受到聽音需要安靜、心靜。接著把全班同學(xué)分成若干組，每組各十名同學(xué)，并要求每一位同學(xué)聽一個(gè)音，然后要進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分采用十分制，每聽對(duì)一個(gè)記一分，聽錯(cuò)一個(gè)不給分，評(píng)分先由組內(nèi)的其他同學(xué)評(píng)定，假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為錯(cuò)了，那么可以幫助改正錯(cuò)誤，假如獲得幫助后對(duì)了還是得一分，幫助錯(cuò)的話不給分，如果組內(nèi)的同學(xué)聽錯(cuò)了，但是沒有獲得組內(nèi)其他同學(xué)的幫助的話，其他組的同學(xué)就在最后五秒鐘內(nèi)倒記時(shí)，給他們來一個(gè)最后通牒。同時(shí)班內(nèi)還要選出幾位同學(xué)，如做統(tǒng)計(jì)的、監(jiān)督的、記分的、記時(shí)的等等。那么，哪組分?jǐn)?shù)最高，花費(fèi)的總時(shí)間最少，那一組就為獲勝組，同時(shí)還可以評(píng)選最佳精神文明組及最佳參賽選手等。例子看起來比較繁瑣，但是通過此種類型的活動(dòng)，可以使學(xué)生遇到困難時(shí)互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，獲得共同成功的體驗(yàn)。

4.分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生。他們的身心尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平、自律水平都還需要逐步地發(fā)展與提高，學(xué)習(xí)的行為也需要監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和規(guī)范。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說還是存在著一定難度的，那么如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力？

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，能力是直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)以及學(xué)生自身的"小"任務(wù)是什么，再告訴他們合作的一些規(guī)則以及在合作中需要注意的一些細(xì)節(jié)的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地形成一種能力。盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的語言，來充實(shí)他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己的存在是很有用處的。

5.注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換

新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師越來越成為一個(gè)顧問、一位交換意見的參加者，也可以說是參與課堂活動(dòng)的"平等中的首席"。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。

6.構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是最佳的教學(xué)組織形式。如何構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？我考慮到以下三點(diǎn)：

6.1和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂課不同于其它課，在音樂課上師生要運(yùn)用良好的呼吸方法歌唱，要做律動(dòng)，要表演等。音樂教室還應(yīng)注意美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言，音樂掛圖等，還可開辟音樂專欄，介紹音樂小知識(shí)等等。理想的音樂教室，應(yīng)避免過強(qiáng)回音，但要保持適度的混響，內(nèi)壁有隔音設(shè)備，最好掛上窗簾，左右兩側(cè)多設(shè)窗戶，使光線充足，空氣流通。

6.2良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

6.3充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們還應(yīng)該預(yù)先安排一下合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。作為新世紀(jì)的小學(xué)音樂教師，在新的課程環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的音樂課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。