譚沁杉

【摘要】隨著國(guó)家提倡自主招生政策的推行，很多高等院校已經(jīng)將自主招生作為選拔人才的重要途徑之一。近年來(lái)，教育部唯一正式批準(zhǔn)的全國(guó)性中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽——全國(guó)中學(xué)生能力競(jìng)賽，也成為很多高等院校優(yōu)先錄取的重要依據(jù)。而高等院校是為了培養(yǎng)一批能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的人才，相較于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，更加重視的學(xué)生的英語(yǔ)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)等。由此可見(jiàn)，我們必須要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷訓(xùn)練自己的英語(yǔ)思維與創(chuàng)新思維，才能夠加大在高等院校自主招生考試中的勝算。

【關(guān)鍵詞】高等院校 自主招生考試 學(xué)生 校園英語(yǔ)

自主招生又被稱為自主選拔，是高校選拔錄取人才的重要工作內(nèi)容之一。自主招生改變了傳統(tǒng)“以高考論天下”的局面，是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要舉措。自主招生考試分為筆試與面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)考試之后，學(xué)生可以在文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程方面都獲得相應(yīng)的降分。這種選拔人才的方式能夠幫助更多的莘莘學(xué)子進(jìn)入他們理想中的學(xué)府。但是，不管是任何專業(yè)，都會(huì)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科進(jìn)行考核，筆者作為一名即將參加高等院校自主招生考試的考生，在此對(duì)如何進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自招考試的把握進(jìn)行討論。

一、提高自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力

在高等院校自主招生考試中，雖然筆試成績(jī)占著一定的比重，但是面試才是決定學(xué)生是否能夠通過(guò)考試的重要環(huán)節(jié)。高等院校重視的是學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中，所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力，所構(gòu)成的知識(shí)體系，所形成的態(tài)度與價(jià)值觀等。因此，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，一定要在英語(yǔ)課堂中多開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合活動(dòng)，切實(shí)提高自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這可以讓我們?cè)诿嬖囍斜憩F(xiàn)的更加優(yōu)異，增大我們?cè)诟叩仍盒Ｗ灾髡猩荚囍械膭偎?。在每次的英語(yǔ)課堂中，我都會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，不管老師會(huì)不會(huì)布置閱讀任務(wù)與寫(xiě)作任務(wù)，我都會(huì)在課后開(kāi)展一些與其有關(guān)的閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)。對(duì)于讀物的選擇，難度可以根據(jù)具體情況與英語(yǔ)水平進(jìn)行選擇；是否具有趣味性、讓自己“想要閱讀”以及是否能夠活學(xué)活用，融會(huì)貫通，較之前者則更為重要。另外，我會(huì)按照自己的思路，寫(xiě)一些篇幅不等的文段，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

二、樹(shù)立自信心

很多學(xué)生的心理素質(zhì)較差，即使能夠在筆試中取得好成績(jī)，在面試中，會(huì)由于緊張、焦慮等心理，無(wú)法發(fā)揮正常的英語(yǔ)水平，在與考官用英文交流時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)不夠順暢，甚至出現(xiàn)卡殼、忘詞等現(xiàn)象，這些問(wèn)題都有可能導(dǎo)致學(xué)生落榜，與他們的夢(mèng)想失之交臂。因此，學(xué)生必須要在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多說(shuō)多練，不斷模擬真實(shí)的考試場(chǎng)景，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以沉穩(wěn)自信的姿態(tài)來(lái)面臨所有的的考試。在過(guò)往的招生考試中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，能夠取得好成績(jī)的人，往往是對(duì)自己有自信的人；很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往由于不自信，無(wú)法與考官進(jìn)行良好交流。俗話說(shuō)得好，“信心比天才重要”，只有樹(shù)立了自信，才能有良好的精神面貌，才能夠以更好的姿態(tài)，沉著應(yīng)對(duì)每位考官的提問(wèn)。我的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，但是由于英語(yǔ)發(fā)音有問(wèn)題，在課堂上回答問(wèn)題總是畏畏縮縮，害怕遭到其他人的嘲笑。每次老師一提問(wèn)，我都會(huì)變得十分緊張。在面臨即將到來(lái)的招生考試時(shí)，我知道自己這個(gè)自卑的問(wèn)題會(huì)影響我的最終成績(jī)。于是，我在課后與老師進(jìn)行了溝通，希望老師可以幫助我。老師指出了我自信心的問(wèn)題。為了幫我克服它，他會(huì)在課堂上多為我創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，鍛煉我的心理素質(zhì)。老師還表?yè)P(yáng)我敢于正視自己的問(wèn)題，說(shuō)我是個(gè)勇敢的人。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，我漸漸拋棄了怯懦，樹(shù)立了自信心，也提高了我的口語(yǔ)，在用英語(yǔ)回答問(wèn)題時(shí)，聲音更加洪亮，也更加全面。

三、多參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，拓展國(guó)際性思維

實(shí)踐活動(dòng)是近些年來(lái)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)之一，它能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。然而，很多英語(yǔ)教師將實(shí)踐活動(dòng)與英語(yǔ)學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，甚至根本就不開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。為了能夠使我們切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，我們必須要鼓勵(lì)自己，多參加一些能夠提高我們英語(yǔ)能力的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷更新理論知識(shí)，并在環(huán)境的引導(dǎo)下，不斷發(fā)展國(guó)際性思維。我經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，所有的同學(xué)都必須要用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在與同學(xué)的交談中，我會(huì)自然而然的思考：“如果是美國(guó)人，他會(huì)如何表達(dá)這些問(wèn)題呢？”除此之外，我還積極地與外教老師交流，揣摩他作為一位母語(yǔ)者的思考模式和表達(dá)方式。事實(shí)證明，這些實(shí)踐活動(dòng)大大開(kāi)拓了我的視野，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)綜合西方思維與東方思維，選擇更好的解決辦法。

總之，學(xué)生要不斷在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，注重英語(yǔ)知識(shí)、能力、態(tài)度等綜合發(fā)展；學(xué)生必須要樹(shù)立自信心，在考試中保持冷靜，避免因?yàn)樽员啊⒕o張等情緒影響正常發(fā)揮；要多參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立英語(yǔ)思維，學(xué)習(xí)西方知識(shí)，開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)自身的國(guó)際性思維，在高校自招考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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