郜麗娟

摘 要： 目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究多集中于教學(xué)理念創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面，對于學(xué)生管理工作對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用很少提及和關(guān)注。本文旨在結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大環(huán)境，探索與之配套的班級學(xué)生管理工作模式，力爭構(gòu)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的“一個中心、兩個保障、三個引領(lǐng)、四種能力”的班級學(xué)生管理工作模式。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 班級學(xué)生管理 工作模式

目前關(guān)于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究多集中在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)理念創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、加強國際交流，政策和制度保障等方面，對于學(xué)生管理工作對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用很少提及和關(guān)注，但學(xué)生管理工作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用卻不容小覷，那么如何建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相匹配的班級學(xué)生管理工作模式就顯得非常迫切。

一、當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式概述

近年來關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究非常多，主要集中在以下幾個方面：

（一）注重具體學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，如《應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《生物類高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》、《電子商務(wù)本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》等，這些研究往往從作者專業(yè)出發(fā)研究某一專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過作者的經(jīng)驗和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法。

（二）注重某個高校自身創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐的研究，如《湖南大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施體系》、《石河子大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐研究》、《江南大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》等，通過對某個高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究，總結(jié)經(jīng)驗和不足，提出進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議。

（三）注重應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，如《工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析》等，我國應(yīng)用型創(chuàng)新人才相對比較缺乏，而社會對應(yīng)用型人才的需求日益增長，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（四）注重國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗的研究，如《對美國大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式思考和借鑒》、《美國大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及啟示》、《全球化視野下的大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展之路—加拿大大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其啟示》等，通過對國外大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的介紹分析，得出對我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的啟示。

這些研究是對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)和反思，對今后本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著十分重要的指引作用；對國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的介紹和分析，對借鑒國外先進的經(jīng)驗有著十分重要的作用，可以加快我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進程。

二、高校學(xué)生管理工作對促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

（一）學(xué)生管理工作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供重要的思想保障。學(xué)生管理工作最重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生的思想政治教育，高校學(xué)生管理工作通過樹立以學(xué)生為本、促進學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，堅持培養(yǎng)信仰堅定、道德高尚、有社會責(zé)任感的合格公民，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供思想保證[1]。

（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)生管理工作的密切配合。學(xué)生管理工作是學(xué)生教育管理的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開學(xué)生管理工作的密切配合，學(xué)生管理工作很多都是通過學(xué)生活動實現(xiàn)的，尤其以學(xué)生團體模式或研究團隊模式進行的科技創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力、耐得住寂寞的科研品質(zhì)和在某個專業(yè)領(lǐng)域具有深入挖掘的潛力[2]，因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)生管理工作的密切配合。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大環(huán)境，以具體班級為試點，逐步探索構(gòu)建“一個中心、兩個保障、三個引領(lǐng)、四種能力”的班級學(xué)生管理工作模式

（一）一個中心：一切以“學(xué)生成長成才”為中心。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對象，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都圍繞學(xué)生的成長成才為中心開展，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級學(xué)生管理工作必須以“學(xué)生成長成才”為中心，只有樹立一切以“學(xué)生成長成才”為中心的服務(wù)理念，才能更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。

（二）兩個保障：服務(wù)保障、制度保障。學(xué)生工作應(yīng)該從管理學(xué)生的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生，為學(xué)生成長成才提供全方位的保障，作為班級學(xué)生的管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)該在服務(wù)保障和爭取制度保障這兩方面為學(xué)生提供充足的保障。服務(wù)保障是為學(xué)生成長成才提供全方位的服務(wù)，包括學(xué)習(xí)服務(wù)、實踐服務(wù)、科技創(chuàng)新服務(wù)、生活服務(wù)等方方面面。制度服務(wù)則關(guān)注從制度層面為學(xué)生提供保障，制度是保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵因素，只有在制度層面制定符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)制度，才能從根本上保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

班級從班干部的配備、學(xué)習(xí)互助小組的組建、學(xué)生科創(chuàng)小組的組建、實踐團隊的組建等方面都為學(xué)生提供了全方位的服務(wù)，以學(xué)生興趣和特長為基礎(chǔ)組建小組，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上提供服務(wù)和物質(zhì)保障，使班級學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的特長和興趣自主參與各項活動，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供適合的土壤。

在制度保障方面，學(xué)院為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)專門制定了《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”本科專業(yè)培養(yǎng)方案》、《工程創(chuàng)新學(xué)院“卓越班”學(xué)生分流和補充選拔管理辦法》、《工程創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生課堂紀律要求》，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了制度保障，班級也根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，制定了《學(xué)生獎學(xué)金素質(zhì)拓展分評定細則》，為促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的保障。

（三）三個引領(lǐng)：以“優(yōu)秀學(xué)長、學(xué)生骨干和班級學(xué)霸”為引領(lǐng)。榜樣的作用是無窮的，在班級中充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長、學(xué)生骨干和班級學(xué)霸的引領(lǐng)作用是營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

學(xué)期初選拔優(yōu)秀學(xué)長作為班級小班導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、科創(chuàng)等方面指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各類問題；班干部作為班級學(xué)生骨干，在班級建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此學(xué)生干部的選拔配備至關(guān)重要，在班干部選拔中，采取民主競選的方式，全體學(xué)生均可參與報名競選班干部，通過組織專題班會，公開演講競選的方式民主選拔班干部，力爭選出班級學(xué)生認可、個人能力強和服務(wù)學(xué)生意愿強的學(xué)生干部，為今后整個班級形成民主、積極的班風(fēng)起到良好的作用，充分發(fā)揮班級學(xué)生的主觀能動性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的班級氛圍；班級學(xué)霸是班級中學(xué)業(yè)最突出的同學(xué)，這部分學(xué)生往往能在班級中起到學(xué)習(xí)帶頭作用，通過班級學(xué)習(xí)互助小組，充分發(fā)揮班級學(xué)霸的作用，在學(xué)習(xí)上引領(lǐng)全班學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，同時也發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，形成良性互動的班級學(xué)習(xí)氛圍。

（四）四種能力：自律能力、自學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。通過班級學(xué)生管理工作的實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

自律能力是對自我的控制，只有先學(xué)會克制自己，用嚴格的日程表控制自己的學(xué)習(xí)、生活，才能在這種自律中不斷磨煉自己，自律決定了一個人的執(zhí)行力，決定了自己能否成為更好的自己，這是一切事情成功的基礎(chǔ)；自學(xué)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生必備的技能，大學(xué)不同于中學(xué)，很多知識需要在課堂外通過自學(xué)掌握，尤其是自己感興趣的領(lǐng)域或交叉學(xué)科領(lǐng)域，只有通過孜孜不倦的自學(xué)，才能掌握更多的知識和技能，為創(chuàng)新人才的知識積累奠定良好的知識儲備；實踐能力是創(chuàng)新人才必不可少的關(guān)鍵能力，有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。社會實踐使大學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的能力，創(chuàng)新能力是在大學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、生活的過程中自覺形成的，體現(xiàn)在知識水平、思維方式和個性特點之中。廣泛開展學(xué)術(shù)科技活動，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告，召開學(xué)生學(xué)術(shù)交流會，加強學(xué)生之間、校際之間的學(xué)術(shù)交流，擴大學(xué)生知識面，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍[3]。通過這四種能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張成德，等.高校學(xué)生工作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實踐對策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（9）：139-141.

[2]鄒本存，等.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才學(xué)生工作模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（9）：64-66.

[3]張君施.當代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/49157/49166/4426334.html，20060601.

基金項目：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2016年輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新項目：創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下班級學(xué)生管理工作實踐與探索（項目編號：10110L160011）。