胡靜

摘 要： 理實(shí)一體化是我國(guó)職業(yè)院校中一種先進(jìn)的教學(xué)模式，以數(shù)控專(zhuān)業(yè)為探索對(duì)象，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，以期激發(fā)學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與提高學(xué)的生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。本文針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并闡述其在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的具體運(yùn)用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控專(zhuān)業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué)模式 探索實(shí)踐

理實(shí)一體化教學(xué)模式是較先進(jìn)的一種教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式純理論教學(xué)方法，實(shí)行專(zhuān)業(yè)課程綜合化與模塊化的實(shí)踐教學(xué)，滿足了社會(huì)及各大企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的具體要求，符合職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)情況，能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，將其運(yùn)用到數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中能有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果?；诖?，本文將簡(jiǎn)要闡述理實(shí)一體化教學(xué)模式在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)施背景、存在問(wèn)題及解決策略，以期幫助廣大數(shù)控教師強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

一、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的背景

中等職業(yè)院校的教育宗旨是培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的具有科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作技能，能適應(yīng)社會(huì)及各大企業(yè)的應(yīng)用型綜合型人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式以學(xué)科為中心，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練分開(kāi)進(jìn)行，造成理論知識(shí)與實(shí)踐技能之間的脫節(jié)，大量缺乏綜合性職業(yè)能力的人才難以滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的渴求。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各大企業(yè)對(duì)高質(zhì)量藍(lán)領(lǐng)的渴求非常大，特別是近幾年來(lái)數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā)展，而數(shù)控行業(yè)技術(shù)工人的斷層現(xiàn)象異常嚴(yán)重，迫切需要注入一大批操作技能高超、理論知識(shí)強(qiáng)硬的高質(zhì)量技術(shù)工人，這就要求廣大職業(yè)教師在數(shù)控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技能的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)機(jī)制，改革教育模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，突出中職教育就業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)出社會(huì)及企業(yè)所需的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的銜接。因此，近幾年來(lái)大部分職業(yè)院校都在逐步將理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。

二、探索理實(shí)一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是理實(shí)一體化教學(xué)模式的核心問(wèn)題。文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)態(tài)度差是職業(yè)院校學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣是以上幾種問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵。首先，數(shù)學(xué)學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，但總是聽(tīng)不懂，久而久之就失去學(xué)習(xí)興趣，如果讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)踐操作，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用結(jié)果有個(gè)大致認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生就能輕松掌握相關(guān)知識(shí)，興趣也會(huì)日益提高；其次；教師教學(xué)方法單一枯燥，常常將講授法作為課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，學(xué)生很難就其學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以實(shí)踐與驗(yàn)證，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到嚴(yán)重打擊，從而不愿意參與課堂學(xué)習(xí)。

2.理實(shí)一體化實(shí)施過(guò)程的困難問(wèn)題。這主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）教學(xué)設(shè)備建設(shè)難，數(shù)控設(shè)備昂貴，機(jī)床體積大、實(shí)訓(xùn)車(chē)床地小、耗電、耗材、機(jī)床噪音大、安全系數(shù)低等；（2）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練融合困難，即適用于理實(shí)一體化教學(xué)模式的教材與資源開(kāi)發(fā)困難，師資力量匱乏，管理體制難；（3）組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難；（4）培養(yǎng)關(guān)鍵能力困難。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索

1.建設(shè)“雙師型”教師，培養(yǎng)理實(shí)一體化師資隊(duì)伍。如果理論教師只會(huì)傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)教師只會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，那么理實(shí)一體化教學(xué)模式就是紙上談兵。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支既會(huì)理論教學(xué)又會(huì)實(shí)訓(xùn)操作的“雙師型”優(yōu)秀師資隊(duì)伍是切實(shí)落實(shí)理實(shí)一體化的關(guān)鍵。要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，不僅需要教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能熟練進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)控操作，更需要具備理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)理念。可以從以下三個(gè)渠道來(lái)建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍：（1）招聘應(yīng)屆高效畢業(yè)生，如高職院校、職業(yè)技術(shù)師范院校等；（2）招募社會(huì)人員，如能工巧匠、工程技術(shù)人員等，讓其獲得教師資格證后，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以兼職或?qū)Ｂ毜男问綋?dān)任本校的教學(xué)工作；（3）定期組織在職教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，也可到各工廠頂崗鍛煉。

2.設(shè)置模塊化課程，貫徹理實(shí)一體化教學(xué)理念。在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要有與其專(zhuān)業(yè)與規(guī)模相吻合的課程設(shè)置，主要表現(xiàn)為：課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課本教材，因?yàn)檎n程是最能體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)理念與教學(xué)方法的載體。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多高新技術(shù)的普及應(yīng)用正在改變制造業(yè)的生產(chǎn)方式。可見(jiàn)已有的課程結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容已不能跟上社會(huì)及各大企業(yè)對(duì)人才規(guī)格培養(yǎng)的需求。具體來(lái)講，可在數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化的模塊化教學(xué)課程設(shè)置。在具體操作中，可以分為文化基礎(chǔ)課程、技能強(qiáng)化訓(xùn)練及專(zhuān)業(yè)核心課程三大模塊體系。這種專(zhuān)業(yè)客戶層體系，貫徹理實(shí)一體化的教學(xué)理念，必能適應(yīng)社會(huì)與各大企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

3.加強(qiáng)與校企之間的合作，落實(shí)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為了完善學(xué)校教學(xué)環(huán)境設(shè)備設(shè)施、訓(xùn)練基地不足等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各大企業(yè)之間的合作，定期向企業(yè)傳輸一批學(xué)生到企業(yè)車(chē)間進(jìn)行到崗見(jiàn)習(xí)，了解各個(gè)車(chē)床車(chē)間工作的流程，并在其見(jiàn)習(xí)一到兩星期左右，組織學(xué)生到各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，讓其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

四、結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能為我們的課堂教育教學(xué)帶來(lái)諸多好處，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著不可替代的積極作用，目前已被廣大教師接受與認(rèn)可。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地使用這種教學(xué)方法，不僅對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有益，同時(shí)有助于提升學(xué)生的技能水平。

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