燕林飛

摘 要：通過筆者在新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學院近半年時間的進修訪學，初步了解到新西蘭高校對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本模式及上課方式，以此來做出筆者自己的探析中西方視覺傳達設(shè)計教育的不同。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計教育；高校教學；中西方教學差異

中圖分類號：G40-057；G652.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0084-01

一、新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學模式分析

新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學院（簡稱NMIT）藝術(shù)學部坐落于新西蘭南島的海濱城市尼爾森，藝術(shù)學部在該校并非優(yōu)勢專業(yè)，也僅僅只有一座教學樓（圖一），但是卻能夠擁有自己的教學理念和育人方式。藝術(shù)學部設(shè)有視覺傳達設(shè)計專業(yè)，音樂，服裝設(shè)計，工業(yè)設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計學科，視覺傳達設(shè)計是藝術(shù)學部最大的專業(yè)方向，這也促使筆者有更大的熱情去了解該學校，了解新西蘭的視覺傳達設(shè)計教育。

通過筆者近半年的學習與交流，筆者總結(jié)出以下三點教學模式，這三點模式不能說算作新西蘭教育特色，但是至少是我們國家視覺傳達設(shè)計教育所缺少的東西。由于該學校在新西蘭不屬于頂級高校（頂級高校一般為奧克蘭大學、梅西大學等）官方解釋該校為新西蘭國立高等學府，按照筆者了解該校屬于新西蘭政府公立的一般職業(yè)性地區(qū)性高校，類似與我們國家的中下游高校。正因為這樣的環(huán)境，使得該校對于我國二本三本院校有了更大的教學參考價值。

第一：該校教學注重導師制，也可以理解為傳統(tǒng)的學徒制。翻看現(xiàn)代設(shè)計教育史不難了解，在20世紀上半葉的包豪斯，就已經(jīng)將導師制充分利用在設(shè)計教學課堂中去了。第二：新西蘭NMIT在教學中注重學生動手實踐操作能力，教學的目的是讓學生馬上可以應(yīng)用，畢業(yè)后可以通過一技之長找到合適工作，看輕學歷，看重實踐。筆者在與該校藝術(shù)部模型制作教師交流中發(fā)現(xiàn)，為了上好一門激光雕刻的課程，老師不僅僅將學校擁有的小型雕刻機手把手教會學生如何操作，而且?guī)ьI(lǐng)學生去專業(yè)雕刻公司由公司的技工帶領(lǐng)學生學習技藝并進行實踐。一門專業(yè)課該老師帶領(lǐng)學生先后參觀學習了一家專業(yè)雕刻公司，兩家廣告公司制作部門，這樣的教學方式，在國內(nèi)是相對少見的。第三：鼓勵學生進行交叉學科學習實踐。筆者在新西蘭NMIT參與了尼爾森機場擴建項目的改造，該項目的帶頭人為NMIT藝術(shù)部主任AZHAER，在項目制作過程中，組建了一只學生輔助團隊，該團隊涉及到建筑學部，工學部，藝術(shù)學部的學生，鼓勵藝術(shù)學部學生多了解其他相關(guān)交叉學科并能夠很好的應(yīng)用在實際項目中去。

二、新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)課堂上課模式探析

教學始終是要圍繞課堂進行，新西蘭NMIT藝術(shù)學部的課堂可以說是輕松又嚴肅的。

首先，沒有書本，就連藝術(shù)史課程也沒有書本，取而代之的是老師的PPT講義，由于筆者在高校也進行藝術(shù)史課程的教學，故而針對此問題與NMIT高校教師進行了深入的探討，沒有課本，說明了知識不是千篇一律，對于藝術(shù)史上的問題如何讓學生感興趣，更多采用的是引導性、趣味性的教學模式，課堂中提問問題類似電視節(jié)目的搶答環(huán)節(jié)，通過搶答器讓學生體會樂趣，通過更多的教學視頻和圖片讓學生多維度的了解藝術(shù)史，當教師提到一個問題學生不清楚時，更多的學生會通過google來直觀了解然后再與老師溝通，每節(jié)課下課前老師都會與大部分學生進行溝通交流以此來確保教學質(zhì)量和學生的學習進度。對于實踐課程，像攝影課，絲網(wǎng)印刷課程老師會花費接近三分之二的時間進行實踐教學，手把手教學生如何制作，對于理論知識只是選擇較為核心的內(nèi)容通過PPT給學生講解。

課程設(shè)置方面，新西蘭NMIT高校每年有四個小學期，兩個大學期3-5月為秋季學期，6-8月為冬季學期，9-11月為春季學期，12-2月為夏季學期（新西蘭為南半球），秋冬為一個大學期，春夏為一個大學期，每個學期之間有半個月左右的假期，圣誕節(jié)和新年有一個多月假期。整門專業(yè)課程會持續(xù)一個大學期，每周1-2次課程，每次課程時間一般為半天。這種授課方式可以保證學生有充足的課余時間完成教師布置的作業(yè)。

三、新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)其他方面探析

通過筆者的了解，該校專職教師多為職業(yè)設(shè)計師或藝術(shù)家，教師本身也從事設(shè)計活動，在藝術(shù)學部的二樓還開設(shè)一個小型校內(nèi)設(shè)計工作室，承接設(shè)計業(yè)務(wù)，當然收費也低于社會上的設(shè)計公司，由老師和學生共同經(jīng)營管理。藝術(shù)學部所有教室中有三分之一為開放性的工作室，學生在每學期都有一門專項設(shè)計課程，該課程全部在相關(guān)工作室完成，工作室環(huán)境較為自由，集工作休閑一體。

四、結(jié)語

中西方的教學方式理念依舊存在著一定差異，我們應(yīng)該學習西方視覺傳達設(shè)計教學的優(yōu)點，摒棄自身的不足，在以后的教學中將這些優(yōu)點帶入教學中去，培養(yǎng)更多的視覺傳達設(shè)計人才。