專家問答

但昭義鋼琴教育家、教授

問：

老師總說，我的孩子手指跑動(dòng)不均勻。請問，這個(gè)問題應(yīng)該如何解決呢？

答：

手指的均勻是指各指在鋼琴上能彈奏出均勻、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的聲音。聲音的均勻有兩層含義：一是手指按音樂節(jié)奏規(guī)定的時(shí)值準(zhǔn)確演奏；二是手指按音樂強(qiáng)弱的需要奏出協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的音響。這兩點(diǎn)都不能因手的自然長勢不同或控制力的差別而造成時(shí)值的不準(zhǔn)確或聲音的不統(tǒng)一。

手指的均勻須以手指的獨(dú)立為前提。在手指具備一定獨(dú)立的前提下，以下訓(xùn)練對彈奏的均勻有益：

1.利用節(jié)奏重音訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，彈一個(gè)4組音的音階，重音會(huì)輪流變化出現(xiàn)在每一根手指上。以右手為例，彈C大調(diào)音階，從大指到5指無一遺漏，這會(huì)給各指對聲音時(shí)值的掌握和聲音力度的控制帶來非常有益的訓(xùn)練。重音要求弱指增強(qiáng)指力，弱音要求強(qiáng)指有所控制。強(qiáng)、弱指通過重音訓(xùn)練能有效地克服自己先天的不足，對最終奏出均勻的聲音有重要價(jià)值。這種練習(xí)可以廣泛應(yīng)用于手指跑動(dòng)技巧的各種練習(xí)和練習(xí)曲以及各類樂曲中的手指跑動(dòng)技巧片段。

2.切實(shí)加強(qiáng)弱指的訓(xùn)練。無論演奏中出現(xiàn)節(jié)奏時(shí)值的不勻還是聲音力度的不勻，問題多出現(xiàn)在弱指。所以，加強(qiáng)弱指訓(xùn)練，提高弱指的指力、敏捷性和靈活性對于解決彈奏均勻有關(guān)鍵意義。

3.疏通手臂，運(yùn)用重量調(diào)節(jié)。鋼琴演奏決不僅是孤立的手指動(dòng)作完成的。同樣，解決彈奏均勻問題也不能僅僅強(qiáng)調(diào)手指本身的訓(xùn)練。事實(shí)上，從力量這個(gè)絕對意義上，要把這5根手指訓(xùn)練得一模一樣是不可能的。我們強(qiáng)調(diào)的只是從彈奏意義上通過控制用力而求得聲音的均衡統(tǒng)一。因此，彈奏意義上的均勻就不僅僅是手指本身，參與彈奏的掌、腕、肘、臂、身都對彈奏的均勻富有積極作用。這個(gè)概念非常重要。認(rèn)真地學(xué)習(xí)訓(xùn)練手指通過手腕調(diào)節(jié)傳送手臂重量，學(xué)會(huì)運(yùn)用重量補(bǔ)充，學(xué)會(huì)從手部到大臂即整只手的協(xié)調(diào)配合來實(shí)現(xiàn)聲音的均勻是另一個(gè)層面的訓(xùn)練，應(yīng)予以足夠的重視。

4.多種觸鍵形式對取得聲音的均勻有積極訓(xùn)練意義。在解決某種屬于技術(shù)或技巧范疇的問題時(shí)，并不僅僅只有一條路或是一種方法。可以說，應(yīng)該是有多種途徑和方法。譬如，有時(shí)候我們運(yùn)用技巧訓(xùn)練方法，有時(shí)候又可以用音樂性的處理方法，有時(shí)候甚至應(yīng)該用心理性的解決辦法。

我多次發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生彈得不均勻并不是手指本身技巧因素造成，而是一種心理負(fù)擔(dān)造成。當(dāng)學(xué)生完全把注意力集中在純手指、純動(dòng)作因素上練習(xí)的時(shí)候，他可能完全放棄對音樂組織方面的想象，甚至丟掉了音樂流動(dòng)的特征。其實(shí)，經(jīng)過練習(xí)他們手上的問題已經(jīng)得到了解決，但還背著那個(gè)包袱，總以為是手指問題、技巧問題。這時(shí)候，掃除心理負(fù)擔(dān)和障礙才能解決問題。遇到這種情況，我首先會(huì)肯定他們手指訓(xùn)練上的進(jìn)步，讓他們對自己充滿信心，鼓勵(lì)他們從音樂的表現(xiàn)出發(fā)去演奏。嘿！奇怪得很，前面的問題可以一下子在課堂上就解決了，音樂通暢了，聲音也均勻了。所以，我們對孩子們出現(xiàn)的問題要進(jìn)行分析，找到癥結(jié)所在，并采用不同的方法去幫助他們解決困難。

但昭義