宋文靜

21世紀，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為人類社會的一個重要組成部分，因此在高職高專教育中，計算機教育占有相當重要的地位，《計算機應用基礎(chǔ)》被確定為各專業(yè)大學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。文章講述了如何上好計算機基礎(chǔ)課，使學生能掌握計算機理論知識與實際操作技能，為以后工作中計算機應用打下一個堅實的基礎(chǔ)。

計算機基礎(chǔ)計算機教育

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)深入社會的各個角落。為了適應社會的需要，我們學院早就開設(shè)了計算機基礎(chǔ)教育課程。但是這些年下來，由于計算機技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展太快，計算機課程的教學越來越被動，下面我想以本人所在的高等職業(yè)學院為例，對如何上好計算機基礎(chǔ)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、目前高職院校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

我從事計算機基礎(chǔ)教學工作已經(jīng)快二十年了，教學內(nèi)容從以前的DOS操作系統(tǒng)、WPS軟件，到后來的WINDOWS操作系統(tǒng)、OFFICE軟件，教學內(nèi)容有了很大的改變，但學生的變化更大，從最初的整體水平一致，從來沒接觸電腦，對電腦有著極大的好奇和新鮮；到現(xiàn)在水平參差不齊，對電腦有一定的接觸，但將計算機看成是一個可以玩耍的工具而不是學習的工具。因此學生水平較大的差異，導致上好這門課程有一定難度。

二、上好這門課的幾點建議

1、課程的安排，以上機為主、講課為輔。因《計算機機應用基礎(chǔ)》課要求掌握的大部分內(nèi)容都是需要實際操作，所以應該多安排一些上機課，使學生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們做上課的主人，而不是被老師牽著鼻子走。

2、上理論課時，應備好課。教師應該慢速的閱讀《計算機應用基礎(chǔ)》書本中的內(nèi)容，把重點難點的內(nèi)容，在書本中做標記，然后快速的閱讀課本兩遍，把漏掉的內(nèi)容做標記，在寫電子教案時，對于每一章節(jié)的內(nèi)容，還要參考至少兩本課外書籍，反復推敲，這樣的教案內(nèi)容才會更加清晰明朗，內(nèi)容才會更加豐富，知識面才會更廣。編寫的教案內(nèi)容應該細分到每次課，而且這次課所講的內(nèi)容是什么，重點難點是什么，課堂總結(jié)是什么，以及講完后課后感想是什么，都一目了然，做到心中有數(shù)，為上好一堂課打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、在上理論課時，教師應當采用理論與實際操作相結(jié)合的教學方法，啟發(fā)學生的思維。

例如在講Word圖文混排時，讓學生首先通過視覺知道，什么樣的效果是圖文混排，在這個圖文混排實例中包含需學習的知識點是藝術(shù)字、插入圖片、分欄、文本框、頁眉頁腳、水印等等，這些知識點的意思是什么，以及以實例中的文字為例，講述如何通過操作步驟達到最終的效果。

4、在上上機課時，教師應該充分準備實驗的內(nèi)容。在上機時，老師說明實驗目的和要求，實驗內(nèi)容和原理。要求學生做出實驗的效果，及時對所做的內(nèi)容進行檢查，指出需改正的地方，課后要求學生寫出實驗報告，包括寫操作方法與實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)記錄、處理與分析等等。

5、附加題。因為學生的基礎(chǔ)有差異，在上機時，老師既要顧大體，又要顧個體，讓那些基礎(chǔ)差的同學能完成任務(wù)，也能讓基礎(chǔ)好一點的同學能吃得飽。所以，老師準備實驗內(nèi)容的同時，應該還有附加題，讓那些先做完的同學有時間再做附加題，使他們有事可做，也不會影響速度慢的同學。

6、加強課堂教學管理。首先上課時應嚴格考勤。很多學生都是有惰性和僥幸心理，每次課，老師都應考勤，多次曠課和多次遲到的同學，找他們單獨談心，問原因，做思想工作，說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的同學應及時的叫醒他，讓他站起，清醒頭腦，最后對于上課講話的同學，應及時制止。

7、不斷提高教學水平。不管是年輕老師，還是老老師，都應本著學海無邊、虛心向別人學習的態(tài)度，不斷地去聽一些優(yōu)秀老師的課，學他們值得我們學習的地方，比如說教學方法、教學管理等等，把它記下來，運用到自己的教學中去，提高我們的教學能力，達到取長補短的效果。對于年輕老師還應該經(jīng)常參加培訓班學習，提高自己的知識水平，更好的育人。

9、多和學生談心，和學生做朋友。交流溝通是人與人之間取得信任的重要方法，老師和學生也不除外，讓學生明白，老師就像他的朋友一樣，真正關(guān)心他，為他著想，消除學生的逆反心理，讓學生對這門課更感興趣。

以上是筆者對于現(xiàn)階段高職院校計算機基礎(chǔ)教學的思考，其實不僅在高職學校，在高中甚至本科中這門課的教學也有類似的問題，這需要我們一起研究，共同探討，盡早解決這個問題，提高教學效率。