當前時代，中職學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。在很多中職院校，學(xué)生曠課、打架等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，而且很多學(xué)生存在著自卑、自控能力差等問題。作為中職語文教師，在語文教學(xué)中不僅要確保學(xué)生文化素質(zhì)及文學(xué)修養(yǎng)的提升，還需要對學(xué)生開展行之有效的心理健康教育，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、課內(nèi)實踐活動中的心理健康教育

所謂的課堂內(nèi)的語文實踐活動中的心理健康教育指的就是通過實踐的方式，在進行新知識學(xué)習(xí)的過程中強化心理教育。因為，很多中職院校的學(xué)生存在著很嚴重的差生心理，對于學(xué)習(xí)存在著自卑和抵觸情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有辦法給予學(xué)生被尊重的感覺和體現(xiàn)自身的平臺。在具體的課內(nèi)實踐活動的設(shè)計上主要可以參考以下幾種方式：

第一種，演講比賽。以蘇教版中職教材中的《面朝大海 春暖花開》這篇文章為例，在講述海子這首詩的時候，教師就可以設(shè)置演講比賽這種課堂實踐活動。首先應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀實踐，并且采用多媒體設(shè)備播放配樂詩朗誦，使學(xué)生能夠充分地了解到詩歌的內(nèi)容，把握語音的輕重和語句間的停頓。隨后，就可以讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進行演講試練。這一部分主要的目的就在于有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信，因為很多的學(xué)生很難在第一次就敢于面對全體同學(xué)和老師進行自己的演講，在通過小組試練得到小組內(nèi)成員的肯定之后，學(xué)生的自信心將會得到極大的提升。最后，教師就可以要求學(xué)生來到講臺上進行演講，在演講之后還可以要求學(xué)生闡釋自己對于這篇文章的理解和感悟。針對學(xué)生的感悟，教師需要對正確的內(nèi)容加以肯定，錯誤的內(nèi)容委婉地指出，對于演講較好的學(xué)生給予充分的表演時間，相對較差的學(xué)生也要對他們進行鼓勵。

第二種，辯論活動。中職階段的學(xué)生有著很強的表現(xiàn)欲望，并且希望得到別人的承認和認可。很多時候他們進行打架、曠課等一系列活動存在著吸引別人注意的因素。所以，在語文課堂上教師就需要給學(xué)生提供一個說服別人的平臺，那么辯論無疑是一個很好的選擇。以蘇教版中職教材中的《動物身上會進化出輪子來嗎？》這篇文章為例，教師就可以將這篇題目設(shè)置成此次辯論會的主題，在這個主題之下，學(xué)生就可以分為正反兩個陣營進行辯論。雖然這則辯論題目看起來有著很強的傾向性，但是辯論從來都是這樣，需要正反雙方的發(fā)言來拉攏周邊的人們認同他們的觀點。在雙方具體辯論之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何去尋找資料，包括圖書館的書目查詢，互聯(lián)網(wǎng)的引擎搜索等等。這種辯論的實踐活動就可以在很大程度上給予學(xué)生自主表現(xiàn)的空間，使學(xué)生成為整個課堂教學(xué)當中的主體，加深了他們的主人翁意識，促進學(xué)生的健康成長。

第三種，寫作活動。在寫作中融入心理健康教育是很好的一種嘗試，這項活動要與閱讀教學(xué)相結(jié)合。蘇教版中職語文教材當中很多篇章的內(nèi)容都有著很好的寓意，《面朝大海 春暖花開》表達的是對于美好人生的一種向往；《假如給我三天光明》描繪了作者對于光明的向往和那一種永不言棄的精神。所以，在進行此類篇章的教學(xué)過程當中，教師就可以給學(xué)生布置相應(yīng)的寫作任務(wù)。例如，在遇到胡適先生的《我的母親》這樣一篇關(guān)于家人的文章的時候，教師就可以給學(xué)生布置半命題作文《我的XX》，在進行理想系列的文章寫作時，學(xué)生則能夠?qū)τ谧陨淼奈磥碛幸粋€相對模糊的認知，不再對自己放任自流。

二、課外實踐活動中的心理健康教育

在語文教學(xué)實踐活動開展過程中，課內(nèi)外的實踐活動需要有效結(jié)合開來，只有這樣才能夠幫助學(xué)生有效地走出曾經(jīng)的陰影，構(gòu)建健康的心理環(huán)境。課外實踐活動的開展，一般來說主要可以采用以下幾種模式：第一，課外閱讀實踐活動。由于課堂內(nèi)的文本相對來說較少，對于學(xué)生所起到的效果不大，所以為了更好地提升課堂綜合實踐對于學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，就需要根據(jù)課堂文本的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進行課外閱讀的拓展。例如，在進行胡適先生《我的母親》這篇文章教學(xué)之后，教師就可以推薦學(xué)生課外閱讀朱自清先生的《背影》、史鐵生的《我與地壇》等等。通過課外材料拓展，就可以起到加深學(xué)生印象的效果。第二，環(huán)?；顒印Ｔ诋斍皶r代環(huán)保是一個十分重要的話題，對于學(xué)生的心理健康教育來說是十分重要的。環(huán)?；顒蛹窗▽W(xué)生對于自身的環(huán)保要求，比如說不隨地吐痰、不亂扔紙屑、光盤活動等，同時也包括校園清潔、河邊拾垃圾等團體的環(huán)保性活動。通過這樣的活動不但能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的個人習(xí)慣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地關(guān)懷我們周邊的環(huán)境。第三，尋訪活動。尋訪是一個十分廣義的概念，既可以在城市內(nèi)尋訪，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等資源進行世界性的尋訪。例如，在講述了《假如給我三天光明》這篇文章之后，就可以給學(xué)生布置尋訪類似人物的課外實踐活動。

綜上所述，中職學(xué)生心理健康狀況不容忽視，只有在中職語文綜合實踐活動中開展心理健康教育，才能使學(xué)生擁有一顆健康的心靈，讓他們在今后的學(xué)習(xí)生活中事半功倍，最終有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)乃至于綜合素質(zhì)，成為社會中的合格人才。

（沙秋靜 江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 226000）