丁超

摘 要：智慧教育發(fā)展如火如荼，隨之而來(lái)的智慧校園建設(shè)則成為了其中熱點(diǎn)之一。通過(guò)文獻(xiàn)分析，定位目前智慧校園的研究熱點(diǎn)。模塊化時(shí)代的到來(lái)為智慧校園的建設(shè)提供了一個(gè)很好的理論方法。模塊化對(duì)智慧校園的大規(guī)模推廣提供了很好的思路，通過(guò)對(duì)校園的模塊化的設(shè)計(jì)，還可以節(jié)約成本、提高建設(shè)效率。模塊化的建設(shè)還為我國(guó)智慧教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的契機(jī)，模塊化企業(yè)的產(chǎn)生能夠更好的整合產(chǎn)業(yè)鏈條，為智慧城市的構(gòu)建提供一個(gè)好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：模塊化；智慧校園；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0196-01

一、引言

2014年12月1日由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦，雅森集團(tuán)（展覽機(jī)構(gòu)）、《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社承辦的2014國(guó)際智慧教育展覽會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)Smart Show）在北京國(guó)家會(huì)議中心開(kāi)幕。本次智慧教育展對(duì)智慧教育做了解析：智慧教學(xué)、智慧校園教務(wù)管理、智慧互動(dòng)課堂、智慧校園生活管理、智慧校園設(shè)施、智慧校園后勤管理、智慧圖書(shū)館等全方位地展示了學(xué)校迫切需要的設(shè)計(jì)方案。[1]

二、智慧校園現(xiàn)狀分析智慧校園設(shè)計(jì)的不足

根據(jù)研究熱點(diǎn)的分析和期刊論文的分析，發(fā)現(xiàn)目前智慧校園在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題之一是設(shè)計(jì)上缺乏理論高度的建構(gòu)和分析[2]。主要表現(xiàn)在：

1、在智慧校園的設(shè)計(jì)中忽視了智慧校園的整體性。智慧校園作為一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其在建設(shè)中不僅僅是某些技術(shù)，還涉及技術(shù)之間的相互融合。因此統(tǒng)一的技術(shù)指標(biāo)的出現(xiàn)將更好的解決這個(gè)問(wèn)題。

2、在智慧校園設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有基本的理論的指導(dǎo)，這樣的設(shè)計(jì)存在很多的想當(dāng)然成分。目前許多企業(yè)也在開(kāi)發(fā)智慧教育相關(guān)的產(chǎn)品，對(duì)智慧教育理解不夠透徹，為產(chǎn)品的銷(xiāo)售帶來(lái)了巨大的障礙。同時(shí)這樣的嘗試也是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。

3、設(shè)計(jì)時(shí)的立足點(diǎn)過(guò)于狹小，目標(biāo)不夠健全。智慧校園的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于我國(guó)的智慧教育這個(gè)大方向。我國(guó)智慧教育是在國(guó)外智慧地球和智慧城市的理念上提出的概念，理念新穎，不代表在嘗試過(guò)程中忽略其未來(lái)發(fā)展的大方向。

4、設(shè)計(jì)過(guò)程中未能考慮我國(guó)智慧教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，只有綜合資源，制定標(biāo)準(zhǔn)，才能更好的發(fā)展從而將我國(guó)的智慧教育產(chǎn)業(yè)建設(shè)成國(guó)際上具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)。

三、模塊化時(shí)代的到來(lái)

（一）模塊化的起源與發(fā)展

模塊化理論受到學(xué)術(shù)界的重視主要源于1997年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的卡里斯·鮑德溫、金·克拉克在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《模塊化時(shí)代的管理》一文。文中主要指出模塊化對(duì)組織結(jié)構(gòu)具有革命性的意義[3]。青木昌彥在2003年發(fā)表的《模塊化時(shí)代——新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)》一文中指出“模塊”是指“半自律的子系統(tǒng)，通過(guò)和其他同樣的子系統(tǒng)按照一定的規(guī)則相互聯(lián)系而構(gòu)成的更加復(fù)雜的系統(tǒng)或過(guò)程。[4]”

（二）模塊化的應(yīng)用啟發(fā)

模塊化最早運(yùn)用在PC產(chǎn)業(yè)，IBM的360系統(tǒng)是最早使用模塊化設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。這個(gè)成功的案例使模塊化在汽車(chē)，經(jīng)融等行業(yè)得到了運(yùn)用。美IDAC（國(guó)防分析研究所）的調(diào)查研究結(jié)果表明，并行工程突出的優(yōu)越性表現(xiàn)如下：①設(shè)計(jì)質(zhì)量改進(jìn)，使早期生產(chǎn)中工程設(shè)計(jì)變更的次數(shù)減少一半以上；②產(chǎn)品設(shè)計(jì)及有關(guān)過(guò)程并行進(jìn)行，使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期減少40%-60%；③制造成本降低30%-60%；④產(chǎn)品的報(bào)廢及反復(fù)工作減少75%。

四、模塊化的特點(diǎn)與智慧校園建設(shè)

模塊化作為設(shè)計(jì)的理論，其在設(shè)計(jì)上有以下五個(gè)特點(diǎn)，包括：模塊的獨(dú)立設(shè)計(jì)，模塊的可變性，模塊的延展性，新型競(jìng)爭(zhēng)與合作，拓展高校職能、科研與市場(chǎng)相結(jié)合。

（一）模塊的獨(dú)立設(shè)計(jì)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，對(duì)系統(tǒng)中的每個(gè)模塊都制定了標(biāo)準(zhǔn)，然而模塊間本身的資金籌集、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)成品等只需模塊內(nèi)部解決即可。在智慧校園建設(shè)的初期需要有著整體的規(guī)劃，將智慧校園這個(gè)大的系統(tǒng)分解為各個(gè)獨(dú)立的小系統(tǒng)，保證單個(gè)子系統(tǒng)的獨(dú)立運(yùn)行能力的同時(shí)，使其在大的系統(tǒng)框架下，為了不斷實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的要求而不斷的改變。

（二）模塊的可變性

系統(tǒng)內(nèi)部為了解決不確定性的問(wèn)題，通過(guò)添加、拆分、整合、轉(zhuǎn)化等操作，對(duì)子模塊的變化做出應(yīng)對(duì)。作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，智慧校園內(nèi)部的系統(tǒng)功能會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的需求而不斷的改變，這就需要在保證系統(tǒng)整體性不被破壞的同時(shí)，替換對(duì)應(yīng)的功能模塊。

（三）模塊的延展性

為了增加模塊的功能，通過(guò)擴(kuò)充子模塊的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)。子模塊的可變性和延展性增加了系統(tǒng)彈性，使得系統(tǒng)更容易適應(yīng)市場(chǎng)的變化。智慧校園作為時(shí)代的產(chǎn)物，需要跟隨時(shí)代的步伐，吸取現(xiàn)有的技術(shù)，但為了使智慧校園作為產(chǎn)品，適應(yīng)更多的大眾，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中就需要有著自己的系統(tǒng)發(fā)展軌跡，不能是以外部技術(shù)為導(dǎo)向，而要做到以系統(tǒng)需求為導(dǎo)向。

（四）新型的競(jìng)爭(zhēng)與合作

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)使得上級(jí)模塊可以選擇不同的下級(jí)模塊，因此競(jìng)爭(zhēng)性在模塊化的組織結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)的異常明顯。智慧校園所凝聚的就是一個(gè)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，他在發(fā)展和構(gòu)建的過(guò)程中，不能僅僅局限在某些有實(shí)力的大企業(yè)，而要做到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，允許所有能滿足系統(tǒng)需求，或者與系統(tǒng)匹配度較高的模塊，一切以需求為導(dǎo)向。

（五）拓展高校職能、科研與市場(chǎng)相結(jié)合

在模塊化的影響下，高校的科研成果將不僅僅局限在被其他公司使用。其理論基礎(chǔ)雄厚，通過(guò)實(shí)踐不斷完善理論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫鏈接。品牌產(chǎn)品的推出，通過(guò)市場(chǎng)化的運(yùn)作，為高校帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收入，并對(duì)后續(xù)的研究提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。智慧校園內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)造能力將會(huì)不斷的被挖掘出來(lái)，這些創(chuàng)新創(chuàng)造成果需要有一定的轉(zhuǎn)化機(jī)制，包括對(duì)整個(gè)智慧校園系統(tǒng)的相關(guān)模塊的標(biāo)準(zhǔn)制定，都將會(huì)成為智慧校園發(fā)展下去的不竭動(dòng)力。

五、總結(jié)

模塊化的思想運(yùn)用到智慧校園建設(shè)中也只是一個(gè)探索，或者說(shuō)是根據(jù)目前模塊化運(yùn)用的領(lǐng)域所得到的啟發(fā)，不難看出，一個(gè)模塊化的系統(tǒng)可以更好的支撐系統(tǒng)的運(yùn)行，提高效率和節(jié)約成本。在建設(shè)過(guò)程中會(huì)遇到很多十分細(xì)節(jié)的問(wèn)題，這需要設(shè)計(jì)者在智慧校園的詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程中有一定的借鑒。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)首個(gè)專(zhuān)注教育信息化的2014國(guó)際智慧教育展覽會(huì)盛大開(kāi)幕[J].中國(guó)電化教育，2015，01：123.

[2]于長(zhǎng)虹，王運(yùn)武，馬武.智慧校園的智慧性設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，2014，09：7-12.

[3]卡麗斯·鮑德溫，金·克拉克.設(shè)計(jì)規(guī)則：模塊化的力量[M].北京：中信出版社，2006.

[4]青木昌彥，安藤晴彥.模塊時(shí)代—新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)[M].上海：上海遠(yuǎn)東出版社，2003.