劉江海

摘 要：在進(jìn)行寫字教學(xué)時，不能僅僅教會學(xué)生寫正確，還需要結(jié)合具體語境，讓學(xué)生充分理解字的不同釋義，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會寫字、學(xué)會用字。文章對寫字教學(xué)有效策略進(jìn)行研究，旨在為寫字教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字教學(xué)；有效策略；研究

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0092-01

對于處在不斷學(xué)習(xí)中的學(xué)生來說，學(xué)會認(rèn)字寫字是一項(xiàng)必須掌握的技能，無論是在日常的課堂學(xué)習(xí)中，還是在完成練習(xí)和考試時，都離不開寫字。小學(xué)是學(xué)生接觸漢字的初始階段，在此過程中，學(xué)生會通過對課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字并學(xué)會寫字。因此，應(yīng)該重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、寫字教學(xué)的意義

俗話說，字如其人。寫字在每個人的生活中都占據(jù)著十分重要的地位，從學(xué)習(xí)到工作，從衣食住行到科學(xué)研究，都離不開寫字。小學(xué)是學(xué)生接觸漢字的初始階段，這階段的寫字情況對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響。倘若學(xué)生對學(xué)習(xí)寫字的積極性不高，或者在學(xué)習(xí)中不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會出現(xiàn)提筆忘字的情況。教師要認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，將寫字教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)來抓，提高學(xué)生的識字和寫字能力，讓學(xué)生在學(xué)會寫字的同時，在個人綜合素質(zhì)上有所發(fā)展。目前，有的教師的寫字教學(xué)仍需改進(jìn)，一方面是教師自身水平還有待提高，另一方面是教師還需細(xì)心鉆研和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生愛上寫字，從而提升他們寫字的積極性，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。

二、寫字教學(xué)策略

（1）提高教師寫字能力。教師作為知識的傳授者，首先自身的專業(yè)素質(zhì)必須過硬，這樣才能保證其傳授給學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)方法是正確的，有價值的。寫字作為學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本能力，其重要性不言而喻。中華文化博大精深，有的漢字筆畫較為復(fù)雜，有的漢字義項(xiàng)較多，因而即使是小學(xué)課程，部分內(nèi)容也有一定難度。要準(zhǔn)確無誤地傳授好知識，教師就要具備淵博的知識和過硬的業(yè)務(wù)能力。要對自身嚴(yán)格要求，除了必須掌握的授課內(nèi)容之外，還需充分拓展，研究與所講授內(nèi)容相關(guān)的知識和漢字。這樣才能幫助學(xué)生做好課外拓展工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課本之中，促使他們的視野更加開闊。除此之外，教師對漢字還應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)和鉆研的精神，掌握各種生僻字的讀法和寫法，對于寫法復(fù)雜的漢字應(yīng)當(dāng)做到書寫筆畫正確。同時，教師所寫出來的字應(yīng)當(dāng)端正優(yōu)美，這樣才能為學(xué)生起到示范作用，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，避免學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生能夠在寫字中養(yǎng)成好的習(xí)慣時，可以自然而然地對其生活和個人性格產(chǎn)生積極影響。如保持著裝整潔、行為端正等，這對于學(xué)生一生的發(fā)展都是十分有益的。

（2）激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。俗話說，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某件事情有興趣時，就會產(chǎn)生熱情，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字時都是初次接觸，對于漢字的概念以及寫法較為陌生，時常會產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)積極性。此時，教師要從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，讓學(xué)生能夠主動提筆寫字，主動提筆練字。初次接觸漢字的學(xué)生大多對圖片更為敏感，那么，教師可以利用一些有趣的圖案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。例如，在教學(xué)生寫“雨”字時，就可以為學(xué)生展示一幅下雨天的圖畫，然后問學(xué)生圖片表現(xiàn)的是什么天氣，當(dāng)學(xué)生說出是雨天時，教師再順勢引出問題：“那同學(xué)們知道‘雨字怎么寫嗎？”然后為同學(xué)們講解“雨”的寫法?！坝辍弊志秃拖掠晏斓木跋笠粯?，半包圍的部分像天空，內(nèi)部的四點(diǎn)則像雨點(diǎn)。這樣學(xué)生既能較為順利地理解“雨”的含義，又能通過圖文結(jié)合的方式感受到寫字的樂趣，在學(xué)習(xí)寫字時根據(jù)漢字的象形特點(diǎn)勾畫出一幅生動的圖案。這樣就能將寫字的過程變得充滿趣味，促進(jìn)學(xué)生寫字積極性的提高。

（3）充分利用漢字特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。中國漢字的發(fā)明并不是憑空捏造的，而是根據(jù)每個字的含義加以轉(zhuǎn)化演變而來的。因此，每個漢字都有其特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字時能充分了解漢字的特點(diǎn)，就能化難為易，即使是剛學(xué)的生字，也能在較短時間內(nèi)學(xué)會并理解和記憶。要做到這一點(diǎn)，教師在備課時就要認(rèn)真鉆研，找出生字最顯著且易于理解的特征。在教學(xué)時充分利用漢字的特點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的效果。例如，在教授“塵”字時，教師可以直接為學(xué)生講解：小土為塵，即非常細(xì)小的泥土就是灰塵，這樣學(xué)生再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能快速學(xué)會寫這個字和記憶這個字。再如，教師在教學(xué)生寫“歪”字時，直接為學(xué)生解釋：不正就歪，即東西沒有放正就會歪，思想沒有擺正就會歪，這樣學(xué)生不僅可以快速學(xué)會認(rèn)字寫字，同時還能體會到相關(guān)的哲理，為其在思想品質(zhì)方面的提升打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對利用漢字特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)字寫字這種學(xué)習(xí)方式較為熟悉的時候，就會利用漢字的特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課外的閱讀或日常生活中認(rèn)識更多的生字。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其理解能力和表達(dá)能力的提升做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)中，寫字教學(xué)是不容忽視的重要內(nèi)容，讓學(xué)生會寫字、寫好字是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師需要潛心研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促使學(xué)生在寫字教學(xué)中收獲更多知識，提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐子杰.小學(xué)語文寫字教學(xué)指導(dǎo)策略構(gòu)建研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2013（04）.

[2]林貴玉.小學(xué)寫字教學(xué)策略研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（08）.