陳錦蓮

教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從灌輸知識(shí)變成少教多學(xué)，以點(diǎn)撥為主，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好地觸摸到語(yǔ)文課改的核心，更好地實(shí)施教學(xué)。

一、多種手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要做到少教多學(xué)，教師首先要做的就是要采取多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從“老師讓我學(xué)”，逐步轉(zhuǎn)變成“我要自己學(xué)”。教師可以采用一定的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，自己主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師想辦法讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)S版語(yǔ)文教材的《佛羅倫薩小抄寫(xiě)員》的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用一系列的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思索，通過(guò)一系列的問(wèn)題能夠引起學(xué)生思索，從而對(duì)課文產(chǎn)生興趣，投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)之中去，預(yù)先學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。這樣的話，教師授課時(shí)就能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓他們更好地挖掘課文的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)議論類的課文時(shí)，教師也可以將課文中的相關(guān)話題提出來(lái)，讓學(xué)生預(yù)先討論，然后再進(jìn)行閱讀，看看文章中的作者是如何論述這個(gè)問(wèn)題的，并讓學(xué)生思索這樣的論述和自己原先的思索有什么不一樣，哪些是自己想到的，哪些是自己沒(méi)有想到的，這樣便擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)變得有意義。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡問(wèn)題，所以在面對(duì)一些相對(duì)枯燥的課文內(nèi)容時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生懈怠的心理，不想進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候教師可以采取一些更為生動(dòng)形象的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《奇特的激光》一文時(shí)，由于課文的科技含量較高，所以一些學(xué)生可能難以理解，也難以產(chǎn)生興趣，這時(shí)候教師就可以將課文的相關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，用豐富多彩的圖片或者是影像資料來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再安排學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生閱讀的質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是原先的將教師講讀作為主要的方式，而變成以學(xué)生自學(xué)作為基礎(chǔ)，教師在學(xué)生充分閱讀之后為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)的效果將會(huì)好得多，而各種富有趣味性的教學(xué)手段則是激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的好方法。

二、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，在上課的時(shí)候，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更是要著重培養(yǎng)。教師在教學(xué)的時(shí)候，不必講解太多的內(nèi)容，只要將學(xué)習(xí)的目的明確地告訴學(xué)生即可，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，讓他們自己思考課文中的中心思想，讓他們能夠漸漸地養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)》時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)小組討論的方式來(lái)思索課文的主題思想。在學(xué)生面臨困惑的時(shí)候，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)啟發(fā)學(xué)生，告訴他們“要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)”，用這樣切身經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更加高效。

教師要注意加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，要將課堂教學(xué)從原來(lái)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，變成以學(xué)生講為主，教師可以在旁邊適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生們來(lái)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，這樣對(duì)他們提升寫(xiě)作能力也是有一定幫助的。例如在學(xué)習(xí)了《那一片綠綠的爬山虎——懷念葉圣陶先生》之后，教師可以安排學(xué)生在課堂上演講，講講在自己的心中是不是有什么值得紀(jì)念的，或者是自己尊重的人物，將他們的故事講述出來(lái)，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的話以后學(xué)生在遇到“我最愛(ài)的××”等作文題目的時(shí)候，就可以回憶起課堂上的內(nèi)容，在寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

教師在教學(xué)中要特別注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生透過(guò)課文的內(nèi)容看到一些與眾不同的內(nèi)容，在布置作業(yè)的時(shí)候也可以采用一些開(kāi)放性的問(wèn)題，用以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)了《世界第一名記者登上太空》這樣的課文之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找新聞或者是在報(bào)紙上尋找新聞等方法，來(lái)看看我國(guó)在航空航天方面有什么具有紀(jì)念性的事件，然后可以嘗試自己當(dāng)一個(gè)小記者，將自己從各方面收集起來(lái)的資料整理好，然后辦一份自己的小報(bào)，嘗試寫(xiě)一篇新聞稿，在課堂上展示給其他同學(xué)看，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不是一味地講課，而學(xué)生卻能夠在更好地明白學(xué)習(xí)目標(biāo)之后強(qiáng)化自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力等，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)是很有幫助的。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多嘗試這樣的方法，少說(shuō)一點(diǎn)，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，促進(jìn)他們?nèi)轿荒芰Φ奶岣摺?/p>

三、精挑細(xì)選，充實(shí)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

如果要更好地貫徹少教多學(xué)的原則，那么教師就要在教學(xué)內(nèi)容上更為精挑細(xì)選，要注意抓住教學(xué)的重點(diǎn)，多研究一下課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課上多學(xué)到一些東西，多掌握一些能力。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要遵循一定的原則，例如對(duì)于有些不能夠激發(fā)學(xué)生教學(xué)興趣的內(nèi)容，教師可以少教一點(diǎn)，甚至不去教。當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師要全部放棄這些教學(xué)內(nèi)容，而是說(shuō)教師要盡量讓自己的教學(xué)顯得有聲有色，更有趣味，將一些不必要的內(nèi)容裁減掉。例如在教授學(xué)生新聞的寫(xiě)法時(shí)，對(duì)于什么叫做新聞的標(biāo)題，什么叫做副標(biāo)題，諸如此類的專業(yè)內(nèi)容，教師可以稍微點(diǎn)一下，但是不必將每一個(gè)定義都告訴學(xué)生，更沒(méi)有必要讓學(xué)生硬性記憶。教師只要在授課的時(shí)候用一些精彩的新聞作為例子，然后通過(guò)例子來(lái)進(jìn)行講解就行了，如可以聯(lián)系《武漢百里長(zhǎng)堤巍然鎖長(zhǎng)江》來(lái)進(jìn)行教授，通過(guò)這樣鮮活的例子，更能夠吸引學(xué)生的注意力，教師甚至還可以用學(xué)生喜歡的報(bào)紙上登載的新聞作為例子，讓學(xué)生在更多的范例中了解新聞的寫(xiě)法。

要挑選好教學(xué)內(nèi)容，還有一點(diǎn)要注意的，那就是如果這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠得到的，那么教師就可以不教。教師不教，不等于說(shuō)在授課的時(shí)候不涉及，而是說(shuō)教師要通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)掌握這些知識(shí)點(diǎn)。這樣的話，學(xué)生所掌握的知識(shí)就能夠更加牢固了。例如在學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)法時(shí)，教師沒(méi)有必要將如何去寫(xiě)說(shuō)明文全部教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生閱讀《松鼠》等比較有特色的說(shuō)明文，然后讓學(xué)生分小組討論，討論一下作者是如何將松鼠的外貌、習(xí)性等描寫(xiě)得清清楚楚的。然后教師可以安排學(xué)生去觀察一種小動(dòng)物或者是一種植物，然后嘗試用自己的方法將它描寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在討論和實(shí)踐中更好地掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

教師要教好學(xué)生，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，必須要仔細(xì)思索授課的內(nèi)容，讓自己的教案變得更加科學(xué)，這樣的話，教學(xué)的效果才會(huì)更加好。采用了少教多學(xué)的方法，能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課變得更加有趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變得更加好。作為語(yǔ)文課改的核心內(nèi)容，教師應(yīng)該仔細(xì)思索如何更好地貫徹少教多學(xué)的教學(xué)原則，用生動(dòng)形象的授課方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠深入思考，學(xué)到更多的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣所在，讓興趣成為他們自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。