崔磊明

學(xué)校是社會(huì)人才的重要輸送地，因此培養(yǎng)人才的方式需要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。初中階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，而每一個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵是閱讀，在閱讀中不僅能夠?qū)W會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，還能學(xué)會(huì)與書(shū)籍對(duì)話(huà)。因此在初中階段，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用正確的方法進(jìn)行閱讀，在閱讀中提升自己的綜合能力，打開(kāi)思路，勇于創(chuàng)新。本文對(duì)閱讀思路的討論致力于變革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，對(duì)新的閱讀方法進(jìn)行分析。

一、提高語(yǔ)文閱讀有效性的相關(guān)思路分析

初中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，因此在這一過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)和方法對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有至關(guān)重要的作用。閱讀能力的提升，包含閱讀質(zhì)量和閱讀效率兩個(gè)方面，教師只有明確閱讀目標(biāo)和閱讀思路才能正確并有效地提升學(xué)生的閱讀水平。因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思路的探討本文提出了以下幾種觀(guān)點(diǎn)。

第一，閱讀的前提是確定閱讀目標(biāo)。這也是有效性教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀效率，一定要有正確的閱讀目標(biāo)來(lái)指引教師，引導(dǎo)學(xué)生。

第二，閱讀教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新。初中生已經(jīng)擁有了自己對(duì)世界的看法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，按照學(xué)生的興趣點(diǎn)，找出適合現(xiàn)代學(xué)生的閱讀方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。教師不斷變換新的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生有不同的體會(huì)，更能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提升。因此，作為初中語(yǔ)文教師，要不斷地對(duì)閱讀課程中使用的方法進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升學(xué)習(xí)能力。

第三，有效篩選閱讀內(nèi)容。初中語(yǔ)文的閱讀具有多樣化的特點(diǎn)，包含了天文、地理、文化等方面，因此在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要選取一些符合社會(huì)發(fā)展需要的、學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)題材作為閱讀內(nèi)容，這樣能夠使閱讀成為學(xué)生身心成長(zhǎng)的伙伴。

二、提高語(yǔ)文閱讀有效性的對(duì)策

1.使學(xué)生進(jìn)入到閱讀情境中

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是閱讀活動(dòng)的主體。只有讓學(xué)生真正地融入到閱讀中去才能提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要選定符合學(xué)生閱讀的文章，然后對(duì)文章進(jìn)行整體和分段的分析，針對(duì)不同的閱讀題材選取不同的閱讀方法，設(shè)計(jì)不同的閱讀教案，這樣可以在一定程度上提升教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師要提升學(xué)生參與課堂的積極性，師生合力駕馭文本，共同完成語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。在教師設(shè)計(jì)的閱讀情境中，學(xué)生可以通過(guò)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的了解，展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)閱讀的內(nèi)容作進(jìn)一步的了解，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐，形成真正的閱讀感受。另外，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的情況下，教師要善于利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》一文時(shí)，教師利用多媒體播放當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的閱讀情景，讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在文字和圖片及視頻的結(jié)合中，說(shuō)出自己的真實(shí)感受，提升學(xué)生的閱讀水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀

初中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，在興趣和知識(shí)接受程度上都會(huì)存在著一定的差異。作為教師要接受這種差異的存在。例如，一些學(xué)生對(duì)文字的理解能力比較強(qiáng)，但是對(duì)課堂活動(dòng)的參與性不高；另一些學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣比較高，但是對(duì)知識(shí)的吸收和積累能力不突出。因此。教師面對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行個(gè)性特點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。一些閱讀理解力比較突出的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；對(duì)于語(yǔ)文閱讀不敏感的學(xué)生，教師要強(qiáng)化對(duì)該生的指導(dǎo)，分析閱讀內(nèi)容，提高其閱讀能力。

3.滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)需求

初中學(xué)生涉獵的知識(shí)比較廣泛，對(duì)閱讀面也比較寬泛。教師在對(duì)初中學(xué)生的閱讀方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要滿(mǎn)足兩方面的條件。首先是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其次是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。簡(jiǎn)言之，教師的閱讀教學(xué)方案既要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，又要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在有效時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀知識(shí)。

4.營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段，因此教師要與學(xué)生一同打造個(gè)性化的課堂。中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)閱讀內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇感，因此也非常愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要利用學(xué)生的這些特點(diǎn)創(chuàng)造獨(dú)特的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)語(yǔ)文閱讀。

綜上所述，對(duì)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路進(jìn)行了分析。閱讀是組成語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。教師應(yīng)科學(xué)地掌握提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。