戴曉麗

閱讀能力是初中生語文素養(yǎng)中一項非常重要的能力，培養(yǎng)閱讀能力對于提高學(xué)生分析理解能力和作文創(chuàng)作能力等都具有積極的作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實際思考這一問題，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，提升初中生閱讀能力。筆者在教學(xué)實踐中進行了初步探究，下面將作簡要分析。

一、鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。拓展視野

學(xué)生閱讀能力高低和他們的閱讀量以及閱讀基礎(chǔ)有著密切的關(guān)系，許多學(xué)生為什么閱讀能力強，和他們平時注重課外閱讀和強化閱讀積累有著非常重要的關(guān)聯(lián)性，經(jīng)常開展課外閱讀的學(xué)生閱讀理解能力明顯好于其他學(xué)生，廣大語文教師要充分認識這一點，鼓勵學(xué)生在課外進行高質(zhì)量和大容量的閱讀，通過閱讀活動拓展視野，以提高自己的閱讀分析能力。筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年級特點，分別提出了閱讀量和閱讀范圍等方面的要求，同時，筆者對學(xué)生閱讀的書目和類型也進行了明確要求，閱讀內(nèi)容首選中外名著，其次是適合青少年閱讀的雜志及報刊。這里特別強調(diào)的是，要堅決禁止不健康書籍進入學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生撐起一片綠色的文學(xué)天空。在筆者的要求下，學(xué)生養(yǎng)成了堅持閱讀的良好習(xí)慣，并且閱讀的品位越來越高，接觸到的都是優(yōu)秀的文學(xué)作品和優(yōu)雅的刊物，不僅拓寬了他們的視野，而且陶冶了他們的心靈。

二、收集整理積累素材。豐富寫作底蘊

開展文學(xué)閱讀如果一讀而過，效果就會不明顯，只有做到邊閱讀邊思考、邊記載邊積累，才能取得良好成效。為了幫助學(xué)生在閱讀中能夠不斷積累，豐富自身的文學(xué)底蘊，筆者對學(xué)生進行了規(guī)范性的指導(dǎo)，每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了讀寫筆記本，筆記本的前半部分專門用于摘錄優(yōu)秀的語段，后半部分專門用于撰寫提綱。每閱讀一篇文章或者一部文學(xué)作品之后，學(xué)生都會有所收獲，將其中自己認為優(yōu)美的語段摘錄下來，將對自己有所啟發(fā)的文章結(jié)構(gòu)提煉出來，這樣自己就可以在類似文章的創(chuàng)作中借鑒吸收，實現(xiàn)了“他山之石可以攻玉”的目標(biāo)，這也是閱讀積累所產(chǎn)生的直接效用。開展閱讀摘記和提綱撰寫，日積月累下來就是一筆不可多得的文學(xué)財富，筆者要求學(xué)生進行閱讀積累不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生在寫作過程中只要翻開筆記本，自己的思維就有了靈感，無論是借鑒他人的寫作方式方法，還是從別人的框架結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，對自身寫作能力的提高都具有非常重要的作用。

三、搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀心得

初中生的思維是非常活躍的，他們在學(xué)習(xí)活動中渴望表達自己的觀點，教師完全可以利用這一優(yōu)勢組織學(xué)生開展閱讀交流活動，達到匯集大家的智慧幫助學(xué)生提高閱讀技巧與能力的目標(biāo)。筆者在語文教學(xué)中經(jīng)常組織開展兩種類型的閱讀心得交流活動，第一種是讓學(xué)生自己談?wù)勛钅檬值拈喿x方法，既可以是吸收他人的經(jīng)驗精華，又可以是自己創(chuàng)作和總結(jié)出來的方式方法，拿出自己的看家本領(lǐng)和大家交流，可以在班級搭建這樣的平臺，達到取長補短的目的。第二種是針對學(xué)生閱讀中的一些熱點和難點問題進行專題交流，比如不同的文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)采取什么樣的閱讀方法，哪些類型的作品要進行研讀，哪些類型的作品只要進行瀏覽和閱讀即可。掌握這些科學(xué)的閱讀方法可以節(jié)約時間，同時達到了閱讀的效果。通過在語文教學(xué)中搭建平臺交流閱讀心得體會，學(xué)生之間有了交流溝通的機會，掌握了不少閱讀的技巧，對閱讀的興趣和愛好也會更為濃厚，能夠促使學(xué)生更加深入地投入到課外閱讀活動之中。

四、課內(nèi)分析與課外閱讀活動相結(jié)合

閱讀活動包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀兩個方面，課內(nèi)閱讀可以起到畫龍點睛的作用，對學(xué)生“授人以漁”，提高閱讀技巧。教師要重視課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)性作用，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀活動緊密結(jié)合起來，將課內(nèi)閱讀技巧有效運用于課外閱讀活動之中。筆者充分利用課內(nèi)閱讀指導(dǎo)的機會對學(xué)生強化技巧培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在拿到一篇文章之后快速進行瀏覽，把握文章的主要內(nèi)容，基本感悟出文章的主題思想，然后對文章的框架結(jié)構(gòu)進行簡要分析，接下來細致研讀文章及感悟?qū)懽骷记?，并對其中一些精彩之處進行深入研讀，從整體感悟到細致分析，準(zhǔn)確把握文章的主題思想和寫作手法。結(jié)合具體課文的分析理解，筆者充分重視了學(xué)生的閱讀技巧指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在課外閱讀活動中也采取這樣的方式進行感悟，迅速有效地汲取文章的精華，將其中可以吸收借鑒的內(nèi)容提煉出來，從而提高學(xué)生綜合閱讀能力。

五、拓寬陣地，強化閱讀技巧方法訓(xùn)練

強化初中生閱讀能力培養(yǎng)不僅需要重視課內(nèi)訓(xùn)練，同樣需要陣地的配合，在班級營造閱讀的濃厚氛圍，在潛移默化之中滲透閱讀技巧。筆者首先注重了班級閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，在班級設(shè)立了閱讀圖書角，學(xué)生閑暇之余可以去翻閱一些優(yōu)秀的刊物，在班級設(shè)置了閱讀心得欄目，大家將一些好的讀后感或者心得體會貼上去，既可以展示自己的文采，也可以為其他同學(xué)提供借鑒，這樣的氛圍創(chuàng)設(shè)在班級營造了熱愛閱讀的濃厚氛圍，讓學(xué)生對閱讀的興趣更加濃厚。同時，筆者在班級還注重了閱讀技巧的傳授，黑板報欄目都專門有閱讀技巧方面的文章，摘錄一些好的閱讀方法技巧供學(xué)生學(xué)習(xí)，里面還有學(xué)生自己閱讀的體會，讓學(xué)生借鑒吸收和切磋交流。筆者還指導(dǎo)學(xué)生編輯文學(xué)刊物，里面專門開辟有閱讀方面的欄目，無論是摘錄的優(yōu)美語段還是對一些好的文章的體會，都可以讓學(xué)生在這樣的氛圍中提高閱讀技巧。在班級搭建平臺、創(chuàng)設(shè)陣地強化閱讀技巧訓(xùn)練，能夠進一步造濃閱讀的氛圍，對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及掌握閱讀技巧方面有著積極的作用。

六、組織閱讀競賽活動。激發(fā)興趣

無論是在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，還是在課外組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動，都需要有一定的方式檢驗學(xué)生的閱讀成果，組織賽活動是行之有效的方式，筆者在這一方面進行了充分的嘗試，重點組織了三種類型的競賽活動。首先是組織讀書筆記展覽活動，定期組織學(xué)生觀摩大家的讀書筆記，看誰的筆記做得又好又工整，從這樣的筆記展覽中學(xué)到一些整理的知識，知道如何開展有效的摘記，這對中等以下學(xué)生具有非常好的指導(dǎo)意義。其次是組織心得體會競賽活動，針對某一篇文章撰寫讀后感，或者寫出自己閱讀的心得，評選出優(yōu)秀的文章并在班級進行展覽，這對提高學(xué)生的閱讀興趣具有很好的幫助。再次組織開展了手抄小報評選活動，結(jié)合閱讀經(jīng)驗、閱讀體會及閱讀收獲，學(xué)生以小組為單位編輯手抄小報，在班級內(nèi)進行評比，這也是提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的一項重要抓手。

提高初中生閱讀能力是一項系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，教師需要制訂詳細周密的計劃，循序漸進地推進、落實，從培養(yǎng)學(xué)生堅持閱讀的良好興趣人手，教會他們閱讀的技巧方法。激發(fā)他們的閱讀興趣愛好，并建立多種陣地鞏固這樣的氛圍，能夠讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高閱讀能力。