陳娟

摘要：作為中國(guó)教育體系中重要一環(huán)的職業(yè)教育，是對(duì)基礎(chǔ)教育的一大重要補(bǔ)充，在當(dāng)前傳統(tǒng)教育的模式下，由于并沒(méi)有完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，所以給職業(yè)教育這一更傾向于實(shí)用及操作的教育模式發(fā)展提供了契機(jī)，本文就對(duì)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合及理實(shí)一體教學(xué)進(jìn)行分析，充分利用昆鋼這個(gè)大的企業(yè)平臺(tái)來(lái)提高我校校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，這也是職業(yè)教育未來(lái)一大重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；理實(shí)一體；市場(chǎng)訂制；就業(yè)導(dǎo)向

1.職業(yè)教育的就業(yè)形勢(shì)

在十二五規(guī)劃中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型及教育發(fā)展已經(jīng)被列進(jìn)了重點(diǎn)規(guī)劃之中，云南作為東南亞政治及經(jīng)濟(jì)的橋頭堡，經(jīng)濟(jì)及教育迫切需要向沿海地區(qū)學(xué)習(xí)，同時(shí)加大本地就業(yè)效率，讓更多本土企業(yè)獲得更優(yōu)質(zhì)人才及人才儲(chǔ)備，所以職業(yè)教育對(duì)云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用，校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在云南人才市場(chǎng)上，用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而且有工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生找工作的成功率及工資的議價(jià)能力都會(huì)有極大提高。這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的，但通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.職業(yè)教育的問(wèn)題

目前高職院校存在的問(wèn)題是，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)及工作理解不夠深入，需要在日常教育里增加心理疏導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)未來(lái)有所期望，對(duì)自己的職業(yè)定位更加精確，讓更多的學(xué)生具備成功人士素質(zhì)，在畢業(yè)時(shí)更加接近“準(zhǔn)職業(yè)人”。如何讓學(xué)生成為企業(yè)的“準(zhǔn)職業(yè)人”？這是當(dāng)前職業(yè)教育工作者都在探討的問(wèn)題。按照企業(yè)對(duì)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求，初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展，即將進(jìn)入企業(yè)的人。圍繞這個(gè)話題，我們首先要確立“以企業(yè)為中心”的觀念，按照企業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置及教學(xué)改革，吸引更多的企業(yè)主進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行員工定制，這樣做的同時(shí)就可以讓更多的學(xué)生在第一時(shí)間就有機(jī)會(huì)進(jìn)入和了解企業(yè)工作情況，這樣還可以幫助學(xué)校降低學(xué)生日常管理的難度。

3.校企合作的優(yōu)勢(shì)

校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無(wú)法完成的。

校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，進(jìn)行專業(yè)升級(jí)及學(xué)校教育升級(jí)，抓住十二五的大發(fā)展機(jī)會(huì)，成為職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)頭羊。

在校企合作中讓企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過(guò)校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過(guò)程，既是提高專業(yè)技能的過(guò)程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)，更多有實(shí)際企業(yè)工作及管理經(jīng)驗(yàn)的人，也會(huì)給學(xué)校提供大量值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

4.具體實(shí)施辦法

校企合作的第一個(gè)有效途徑就是積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。比如我校建筑專業(yè)學(xué)生校內(nèi)有識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)室、扎筋實(shí)訓(xùn)室、砌筑實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)軟件實(shí)訓(xùn)室，校外有鋼結(jié)構(gòu)公司、招標(biāo)代理有限公司等企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生提高了專業(yè)知識(shí)，理論真正融入到了實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作環(huán)境、勞動(dòng)量、工藝規(guī)范及作息制度等的了解，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，加深對(duì)了專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了學(xué)生與企業(yè)、與企業(yè)的人特別是工人師傅打交道的能力，對(duì)應(yīng)聘求職起到了積極作用。

校企合作的第二個(gè)途徑就是加大校內(nèi)外師資力量的建設(shè)。目前在高職高專教育方面科研能力比較薄弱，一方面源于教師高職高專的工作性質(zhì)決定了教學(xué)工作量飽滿，另一方面學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)水平也受限。所以學(xué)校注重教師能力的培養(yǎng)，定期為青年教師提供的下廠鍛煉的機(jī)會(huì)；支持教師學(xué)歷深造、取證，多引進(jìn)雙師型教師。在未來(lái)幾年內(nèi)使我們的教師隊(duì)伍中可以擁有一批具備發(fā)展實(shí)用性科技工程的人才。畢竟科技的發(fā)展，學(xué)校影響力的擴(kuò)大，試圖培養(yǎng)一批行業(yè)影響大人才，還應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，更需要從具有良好理論基礎(chǔ)的年輕教師中培養(yǎng)。

校企合作的第三個(gè)途徑就是完善實(shí)踐教學(xué)體系。高職高專的教學(xué)改革應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)由原來(lái)的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)榕c理論課教學(xué)并重的地位，使整個(gè)教學(xué)從原來(lái)的以驗(yàn)證性教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用性教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為宗旨，所以應(yīng)構(gòu)建較為合理的教學(xué)模式和教學(xué)體系。具體地說(shuō)，在時(shí)間的安排和課程的設(shè)置上，實(shí)踐課應(yīng)占有較大的比例。應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照實(shí)踐教學(xué)過(guò)程建立起獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。這個(gè)體系應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研討確定，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書的起草、審定，課時(shí)的設(shè)置，學(xué)生實(shí)踐能力與成績(jī)的考查，實(shí)踐教學(xué)方案的確定等內(nèi)容。這樣，有一套完善合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到明顯的提高。

校企合作的第四個(gè)途徑就是適應(yīng)市場(chǎng)需求，與用人單位簽訂訂單教育。目前在高職教育中會(huì)遇到這樣的困惑，學(xué)校培養(yǎng)的人才達(dá)不到用人的單位的要求，用人單位需要的人才學(xué)校沒(méi)有。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以與某些潛在用人單位簽訂訂單教育，這樣既能解決學(xué)生就業(yè)還能為用人單位提供滿意的人才。所以學(xué)校在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)用人單位需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且可以聘請(qǐng)用人單位有經(jīng)驗(yàn)的管理人員、技術(shù)人員作為外聘教師授課，增加師資力量，也加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)束語(yǔ)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，用人單位需要的是具有實(shí)際動(dòng)手能力的實(shí)用型專門人才。高職高專的學(xué)生將面臨社會(huì)對(duì)他們綜合素質(zhì)的嚴(yán)格挑選，也注重他們的專業(yè)實(shí)踐能力的考察。所以高職高專教育必須從學(xué)科型向高層次的技術(shù)應(yīng)用型方向發(fā)展，必須注重校企合作、工學(xué)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)需求完成定制教育。

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