徐桂芬

中華文化博大精深，而奠定中華文化基礎(chǔ)的則是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字認(rèn)字的基礎(chǔ)，也是學(xué)生奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的首要的一步。學(xué)生要讀懂更多的漢字，必須掌握一種認(rèn)讀漢字的本領(lǐng)，這本領(lǐng)就是漢語(yǔ)拼音。承擔(dān)這一重任的當(dāng)然主要是小學(xué)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一關(guān)，然而由于它抽象、枯燥，一直成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如果學(xué)生能夠在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中夯實(shí)自身的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握漢語(yǔ)拼音的讀法寫法等，則十分有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。那么要如何讓小學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音？我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)靈活融合兒歌故事、游戲活動(dòng)、多媒體技術(shù)、生活細(xì)節(jié)等貼近學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，才能使得學(xué)生真正的學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的密友。良好的開(kāi)端是成功的一半，富有藝術(shù)魅力的拼音教學(xué)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，巧妙而又精當(dāng)?shù)钠匆艚虒W(xué)能讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，漢語(yǔ)拼音作為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在漢語(yǔ)拼音中最重要的是二十三個(gè)聲母、二十四個(gè)韻母和十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。二十三個(gè)聲母，其中zhchshr是翹舌音，也叫卷舌音，zcs是平舌音。二十四個(gè)韻母可以分為六個(gè)單韻母：ɑoeiuü，九個(gè)復(fù)韻母：ɑieiuiɑoouiuieüeer。其中er為特殊復(fù)韻母，不和其他聲母組成音節(jié)，只能自成音節(jié)。還有九個(gè)鼻韻母，其中ɑneninunün是五個(gè)前鼻韻母，ɑngengingong是四個(gè)后鼻韻母。

小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意力，教師要充分挖掘文本的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以借助多媒體，通過(guò)多彩的卡通圖片和卡通人物等有故事的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了拼音后的用處。例如在教新教材拼音中的第一課“a、o、e”時(shí)，先呈現(xiàn)在孩子們面前一幅色彩鮮艷而又美麗的鄉(xiāng)村圖。再借助此圖給孩子們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹(shù)，一條彎彎曲曲的小溪清澈見(jiàn)底。清早，太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽(tīng)她在唱：“aaaa，aaaa”。大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)了“oooo，oooo”。他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來(lái)，“eeee，eeee”這時(shí)便開(kāi)心地對(duì)孩子們說(shuō)道：“這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呀！”這時(shí)孩子們多半會(huì)被這氣氛所感染，也會(huì)跟著一起唱，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！惫适虑榫车膭?chuàng)設(shè)充分激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣，它最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使他們的思維、情緒和智力活動(dòng)始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知，在喜悅中探索，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)因此其樂(lè)融融，拼音課堂因此煥發(fā)出鮮活的生命力。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果一直單調(diào)地拼或讀，會(huì)讓他們厭倦，難以集中注意力去學(xué)習(xí)。所以我們可以利用游戲?qū)W習(xí)法，通過(guò)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂(lè)?？梢越M織他們玩“找朋友”的游戲。游戲前，將一些聲母和韻母分別寫在不同的卡片上，讓學(xué)生隨機(jī)抽取；當(dāng)持聲母卡的學(xué)生找到持韻母卡的學(xué)生時(shí)，兩個(gè)人先相互做介紹，如持聲母卡b的學(xué)生說(shuō)：“我是聲母b，讀音輕短?！背猪嵞缚╝的學(xué)生說(shuō)：“我是韻母a，讀音響亮?！比缓髢扇税芽ㄆ缓?，一起拼“b-a→ba”。在找朋友的游戲中，越拼越熟練，短時(shí)間內(nèi)便能夠輕松掌握拼音的拼讀方法和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上再教學(xué)三拼音，學(xué)生學(xué)得更容易，教師教得也更輕松。這樣的游戲不僅在課堂上可以進(jìn)行，課下同樣可以進(jìn)行，在學(xué)校和老師、同學(xué)可以進(jìn)行，也可以在家和家長(zhǎng)玩。這樣一系列有趣的游戲設(shè)計(jì)，既符合孩子們愛(ài)玩的天性，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，又能很好地鞏固學(xué)習(xí)拼音的教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得，事半功倍。老師對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段出現(xiàn)的還不能很好地拼讀等問(wèn)題，不能操之過(guò)急，要有牽著蝸牛散步的耐心。

小學(xué)生比較喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫。教師可以利用這一特點(diǎn)，把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案。比如在拼音的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把字母畫出來(lái)，通過(guò)圖案使學(xué)生加深記憶。在課堂上可以給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)繪畫評(píng)比，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，徹底融入進(jìn)去。在復(fù)習(xí)拼音的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生選擇兩種自己最喜愛(ài)的顏色，分別給韻母和聲母涂上不同的顏色，對(duì)字母的形狀進(jìn)行了鞏固，加深印象。相對(duì)于課本上的知識(shí)，生活中的一些新鮮事物更容易被學(xué)生記住，原因有二：一是生活中的事物天天都能見(jiàn)到，隨處都能見(jiàn)到，學(xué)生不用刻意去記就能想起它們的名稱；二是學(xué)習(xí)是一個(gè)緊張且充滿壓力的過(guò)程，日常生活則比較輕松。將生活細(xì)節(jié)融入拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易習(xí)得新知。例如，家長(zhǎng)可以把家里的用品全都用拼音標(biāo)注上，讓孩子天天都能接觸到，家長(zhǎng)下班回家也可以和孩子進(jìn)行探討，玩玩拼音拼字游戲。真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，強(qiáng)化他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，更為以后的識(shí)字、閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，直接影響學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好拼音能夠?yàn)樽R(shí)字、進(jìn)入閱讀打下基礎(chǔ)，漢語(yǔ)拼音是邁向科學(xué)高峰的階梯。只有讓學(xué)生學(xué)好拼音，學(xué)生才能夠在今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要具有很高的心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。 教師要學(xué)會(huì)積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)方法，不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)拼音?？偠灾?，在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在多重問(wèn)題。針對(duì)這些潛在的教學(xué)問(wèn)題，小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該適當(dāng)合理地融合教學(xué)活動(dòng)與游戲過(guò)程，充分有效利用現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中的資源，并妥善選用并發(fā)展和完善實(shí)踐教學(xué)方法。只有通過(guò)這些策略才能夠解決當(dāng)下小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐中的潛在問(wèn)題，并促進(jìn)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率的提升。拼音教學(xué)中，只有老師拿出熱忱與激情，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)好拼音，為后面的識(shí)字、閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓他們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！