譚軍

摘要：在新課程的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理論，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、解題能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法枯燥、單一，并占據(jù)著課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生始終被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效措施，深入的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文就如何提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；五年級(jí)；課堂教學(xué)；效率

引言：

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深入，各種豐富的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)帶來了有效的幫助作用，同時(shí)，也給教師帶來了更高的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用，在當(dāng)前新課改的背景下，要求教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)當(dāng)前豐富的教學(xué)方法靈活的進(jìn)行掌握和運(yùn)用，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，老師缺乏一定創(chuàng)新意識(shí)。很多老師為了節(jié)省備課時(shí)間，會(huì)直接延用以往的教學(xué)課件，沒能根據(jù)新時(shí)期的需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，明顯不能滿足更多小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想。除此之外，還有一部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的教學(xué)資源，沒能充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致很多學(xué)生不能很好的吸收掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，大大降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。

其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡比較小，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力不能長時(shí)間高度集中，很容易被其他事物擾亂思緒，所以導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難提升。再加上缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段，學(xué)生面對(duì)晦澀抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很難激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就不能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[2]。這種教學(xué)現(xiàn)狀下，小學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都被壓制，長此以往不僅會(huì)打消學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)讓小學(xué)生衍生出厭煩抵觸的情緒，從根本上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)定推進(jìn)。

二、提高小學(xué)五年級(jí)課堂效率的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生早輕松、愉悅的氛圍中快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和當(dāng)前的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度[3]。并將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

例如：在教學(xué)《小數(shù)乘法》一課時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們?cè)谌コ匈I東西的時(shí)候，是不是經(jīng)常會(huì)運(yùn)到商品打折促銷呢，今天小明就遇到了，某薯片原價(jià)4.5元，現(xiàn)打折促銷只需3.8元，并且買四贈(zèng)一，小明買了10包薯片，他至少要帶多少錢才夠呢？這樣的生活情境有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生經(jīng)過分析得出，小明買的薯片是3.8元一包，買5包實(shí)際付4包的錢，從而有效的算出買10包薯片所花的錢數(shù)。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

小組合作學(xué)習(xí)就是基于學(xué)生個(gè)體合作的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生通過小組的形式，發(fā)揮集體的力量完成教師提出的問題或布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過在小組內(nèi)的討論交流，發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行分工合作，提高了學(xué)生的參與度，并且每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，并通過傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而取長補(bǔ)短，提升自身數(shù)學(xué)能力[4]。小組合作學(xué)習(xí)有效的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《小數(shù)除法》時(shí)，教師在學(xué)生了解了小數(shù)除法的計(jì)算方法后，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個(gè)小數(shù)原來是多少？學(xué)生閱讀題，初步理解題意。提問：想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是什么情況？教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，學(xué)生在小組討論交流后，得出：把一個(gè)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，實(shí)際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個(gè)小數(shù)原來是多少，用除法計(jì)算。

規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3

答：這個(gè)小數(shù)原來是4.3

3、合理利用多媒體技術(shù)

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了有效的創(chuàng)新。教師通過利用多媒體的視頻、圖像、聲音等特點(diǎn)，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能更加形象的進(jìn)行感受，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更好的進(jìn)行理解和掌握。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有效的開闊了學(xué)生的視野，打破了時(shí)間和空間上的限制，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

總之，提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法還有很多種，這就需要我們廣大教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去探索和實(shí)踐，從而全面的提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田繼紅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].學(xué)周刊，2016（29）：152-153

[2]次旺多吉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的思考[J].學(xué)周刊，2015（15）：162-163

[3]張蓮.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）：347-348

[4]昝會(huì)穎.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：94-95