鄭然勻

摘要：游戲教學(xué)具有很高的實(shí)用價(jià)值，能給孩子們身心的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展起到一定的積極影響，可以構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的全面落實(shí)奠定下良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到一舉多得的目的。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解幼兒的實(shí)際需求，應(yīng)用游戲教學(xué)的具體措施，展開有效教學(xué)指導(dǎo)，組織特色教學(xué)活動(dòng)，來(lái)啟發(fā)他們思維的創(chuàng)新力與想象力，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，真正成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。游戲教學(xué)越有活力，幼兒興趣就越高，教師再去進(jìn)行其他工作的有機(jī)協(xié)調(diào)才將變得更加順利。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；具體措施；應(yīng)用分析；研究思考

引言：幼兒教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，放棄落后的授課方法，結(jié)合幼兒實(shí)際的理解能力、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好，制定完善的教學(xué)方案，組織特色的游戲活動(dòng)，幫助他們順利走上全面的發(fā)展之路，迎來(lái)素質(zhì)教育更加美好的明天。幼兒在游戲教學(xué)中增強(qiáng)了主體優(yōu)勢(shì)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，有來(lái)自學(xué)習(xí)上的，也有來(lái)自行為上的。教師認(rèn)可他們、鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說是大有助益的，既然這是一種高效、先進(jìn)、特色的教學(xué)方法，我們?yōu)楹尾粚⑵鋺?yīng)用起來(lái)，助推著幼兒教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快呢？

一、語(yǔ)文課程與游戲教學(xué)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，值得幼兒們?nèi)ド钊胩剿骱脱芯?。教師可把游戲化思想落?shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。還可以把課程資源進(jìn)行有機(jī)整合后，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，要求他們把自己喜歡的童話故事以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的最大樂趣，真正愛上語(yǔ)文課程，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。幼兒的語(yǔ)言興趣越濃郁，教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展越順利，這一點(diǎn)毋庸置疑，因此必須引起我們的重點(diǎn)關(guān)注。如講解《孔融讓梨》的故事，教師可讓幼兒扮演其中角色，教育孩子們懂得謙讓，懂得分享，在滿足他們求知欲的同時(shí)讓其感到成就感，走向人生更高的成功。

二、美術(shù)結(jié)合與游戲教學(xué)

美術(shù)教學(xué)一直都是幼兒教學(xué)中的重點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)本身就具有一定的吸引力，如果能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)有效地結(jié)合在一起，將能大大地提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，故此教師可以設(shè)計(jì)如下的游戲：“跳跳格”首先，在進(jìn)行完了顏色的教學(xué)后，為了更好地加深學(xué)生對(duì)顏色的記憶，教師就可以開展“跳跳格”的游戲。教師首先要準(zhǔn)備不同顏色的方格紙板，方格的大小大概在50cm乘以50cm左右的規(guī)格。為了更好地確保學(xué)生的安全，在顏色紙板下教師可以鋪墊地毯，防止紙板滑走移位。如教師可以準(zhǔn)備藍(lán)色、紅色、綠色、黃色、黑色五個(gè)顏色的紙板，紙板按照T字形展開。當(dāng)老師說到哪個(gè)顏色的時(shí)候，學(xué)生就要跳到哪個(gè)顏色的紙板，如果學(xué)生能夠一次跳對(duì)五個(gè)顏色的紙板，該學(xué)生則勝利，反之，則失敗。

三、數(shù)學(xué)益智與游戲教學(xué)

小朋友的注意力不集中，容易被周圍的事物所影響，因此數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該多用游戲教學(xué)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)幼兒本節(jié)要掌握的基本常識(shí)進(jìn)行游戲設(shè)置，如在教小朋友分前、后、左、右的這一節(jié)課程時(shí)，教師可以安排小朋友做游戲，讓小朋友說一下自己的周圍都是誰(shuí)，然后再給出音樂節(jié)奏說出前、后、左、右小朋友的名字，接著在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)還可以給出一組動(dòng)物的三維圖片，指出其中一個(gè)，然后讓小朋友指出四個(gè)位置行對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱。

四、體育互動(dòng)與游戲教學(xué)

我們開展戶外游戲活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育游戲活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子戴上可愛的頭飾，給烏龜背上貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”。途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳得動(dòng)作。把孩子分成三組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)。

五、整體認(rèn)知與游戲教學(xué)

通過對(duì)幼兒開展游戲教學(xué)，使其聯(lián)想到一定的對(duì)象事物，有助于培養(yǎng)他們的感知能力，而且游戲的趣味性能夠給幼兒的感覺器官以很大的刺激，更提升了他們感知外部環(huán)境的能力。如通過對(duì)沙子和水的觸摸，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到干濕的差別，而在搭積木的過程中，能夠初步認(rèn)識(shí)物體的形狀、大小和顏色等各方面特征；其次，幼兒在做游戲中也同時(shí)會(huì)細(xì)致地觀察和傾聽，有助于訓(xùn)練他們的判斷力和注意力，例如，幼兒在玩小汽車玩具時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)力度與速度之間的關(guān)系，這種關(guān)聯(lián)性思維的建立對(duì)以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響；最后，游戲還能引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，如可以引導(dǎo)幼兒把物品的包裝物收集起來(lái)，制作一些手工藝品，變廢為寶。

六、幼兒教育中游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，幼兒教育的對(duì)象是幼兒，因此不論教師采用什么樣的教學(xué)方式，幼兒都應(yīng)該占據(jù)著主體地位。只有幼兒積極參與的教學(xué)活動(dòng)才能真正喚起情感的共鳴，取得教育教學(xué)的成功[2]。因此，教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，首先要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡段的幼兒選擇不同的游戲方式。同時(shí)，教師在幼兒游戲的過程中要多方觀察，積極引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中能夠最大限度地發(fā)展自己，并在開放的游戲環(huán)境中不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力以及生活能力。其次，教師要充分挖掘民間游戲。民間有很多適合幼兒玩的游戲。教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進(jìn)行固定的主題活動(dòng)之外，還要充分挖掘民間游戲，讓民間游戲走進(jìn)校園。如幼兒在課間的零散時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“石頭、剪子、布”的游戲，孩子在這樣的簡(jiǎn)易游戲中就能提高與同學(xué)的交往能力。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育階段，游戲是一種重要的教學(xué)方式，在游戲過程中，應(yīng)注意方式和內(nèi)容，才能符合教學(xué)發(fā)展的需求。教師作為重要的組織者，要對(duì)游戲正確的掌握，并對(duì)幼兒起到引導(dǎo)作用，順利完成游戲，并在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)思考[J].科教新報(bào)，2014（28）79-80.

[2]劉晶晶.淺議綜合室美術(shù)活動(dòng)與幼兒的健康成長(zhǎng)[J].群文天地，2014（8）33-34.