陳奧邁

摘要：提升課堂教學(xué)質(zhì)量要求教師可以掌握科學(xué)的教學(xué)技巧和方法，因此為促進小學(xué)英語教育質(zhì)量提升，我們需要結(jié)合課程改革需求進行課堂教學(xué)技巧和方法研究。小學(xué)英語教育面臨的主要教學(xué)對象就是小學(xué)生，因此教師在選擇教學(xué)方法的過程中要充分考慮小學(xué)生的興趣特點和認知能力。將趣味性教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中能夠顯著激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此本研究將著重分析構(gòu)建趣味性小學(xué)英語課堂的有效技巧和方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；教學(xué)方法；技巧

引言：

基礎(chǔ)教育課程改革對小學(xué)英語教育產(chǎn)生了顯著影響，多種新型的教育方法和教學(xué)手段被應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)活動中，但是教學(xué)效果并不一致，也存在部分教學(xué)方法不適用于小學(xué)英語教育現(xiàn)實，由此可見，想要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，還是需要教師可以掌握教學(xué)方法選擇和應(yīng)用技巧?；诖耍狙芯恐泄P者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析了構(gòu)建趣味性小學(xué)英語課堂的路徑，內(nèi)容如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂的趣味性

小學(xué)英語教學(xué)活動中，動態(tài)教學(xué)特征不顯著也是造成課堂教學(xué)有效性不足的重要原因之一，因此當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)活動中，我們提倡應(yīng)用情境教學(xué)方法促進課堂教學(xué)活動的生動轉(zhuǎn)化。例如在“wheres the post office”的單元教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用方位介詞，我實現(xiàn)繪畫了學(xué)校周圍的建筑平面圖，agricultural bank of china， clothing shop， bus stop， post office， bookshop， barber shop等，然后應(yīng)用課件呈現(xiàn)平面圖，讓學(xué)生根據(jù)他們的熟悉的環(huán)境進行交談，學(xué)生的對話效果和積極性顯著提升。

二、利用游戲活動，提升英語課堂的趣味性

游戲教學(xué)方法是構(gòu)建趣味性課堂的直接路徑，在小學(xué)英語教學(xué)活動中我們一樣可以應(yīng)用游戲教學(xué)方法構(gòu)建趣味性課堂[1]。如，在教學(xué)“現(xiàn)在進行時”這一語法知識點時，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生進行了“一個人描述動作，另一個人配合做出對應(yīng)動作”的課堂游戲，如，一個人說 “He is running”，另一個人則要做出跑步的動作，兩人輪流交換說與做的角色。通過這樣的活動，小學(xué)生的課堂參與積極性更高漲，在熱情參與過程中學(xué)生對現(xiàn)在進行時時態(tài)的應(yīng)用方法理解更加深刻，實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、兒歌教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

英語教育作為重要的語言學(xué)科，不同于語文教學(xué)具有母語環(huán)境，英語對小學(xué)生來說屬于陌生語種，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和記憶知識點的過程中，要有意識為學(xué)生營造語言環(huán)境或者教授學(xué)生高效的知識記憶方法[2]。兒歌教學(xué)方法就十分有效，如在英語詞匯教學(xué)活動中，教師就可以應(yīng)用兒歌教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生記憶英語詞匯。但是在兒歌創(chuàng)編過程中，教師一定要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不要模糊重點影響教學(xué)目標(biāo)達成。例如，在教學(xué)英語的單復(fù)數(shù)時，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，教師把單復(fù)數(shù)的形式和兒歌結(jié)合起來 ：一本書 a book，多本書是 books，一個蘋果是an apple，多個蘋果是 apples……，通過兒歌教學(xué)方式，小學(xué)生可以在不斷的誦讀過程中形成更加牢固的記憶，逐步促進知識內(nèi)化。

四、采用多媒體教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教育階段應(yīng)用的十分廣泛，主要是由于小學(xué)生具有顯著的思想思維特征，對課堂教學(xué)活動的直觀性要求較高，因此教師可以利用多媒體教學(xué)手段促進課堂教學(xué)活動的生動性提升，同時實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的豐富性提升[3]。教師也可以利用多媒體為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言交際情境，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言交際能力。例如，在“Our school”的課時教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，展示學(xué)校有關(guān)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容完成場景對話，但是圖片選擇又不脫離課本需求，有利于小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)達成。

五、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，提升教學(xué)趣味性

基于新課改對學(xué)生主體性肯定，小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師要應(yīng)用合理的教學(xué)手段提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性和趣味性。首先教師就要突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動中的主體，這樣的教學(xué)模式更利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建生本課堂的有效路徑和方法[4]。通過翻轉(zhuǎn)課堂，師生身份得到轉(zhuǎn)化，小學(xué)生主體作用可以得到充分發(fā)揮。例如，在“Read and write”的教學(xué)過程中，我就將利用微課視頻構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將課前制作的視頻提供給學(xué)生觀看，通過網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中記錄自己的疑問，并找合適的時機提出問題，解決自己的疑惑，這樣的教學(xué)模式影響下，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有自主性，學(xué)生可以獲得更多的直接學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有積極意義。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)英語是培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)的重要路徑和方法，應(yīng)用趣味性教學(xué)方法是新課改對小學(xué)英語教育提出的客觀要求，也是小學(xué)生身心發(fā)展特點的客觀要求，趣味性教學(xué)模式符合小學(xué)生的興趣特點，在推動生本課堂構(gòu)建上起到了顯著作用，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)活動注入了新的活力。本研究主要分析了小學(xué)英語教學(xué)活動中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的技巧和方法，旨在促進小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性提升，希望本研究內(nèi)容對小學(xué)英語教學(xué)工作者具有一定參考價值。

參考文獻：

[1]張麗珍.打造趣味小學(xué)英語課堂的技巧與方法研究[J].新課程·上旬，2017，12（2）：178-179.

[2]黃薇.營造趣味英語課堂的方法[J].南北橋，2015，22（10）：150-151.

[3]徐玲.小學(xué)英語詞匯趣味化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，21（06）：219-210.

[4]武慧慧.構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實效[C].全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流論文匯編，2017.