吳家富

摘要：興趣是學習最好的老師，是激發(fā)學生求知欲望的源泉，是推動小學生學習的主要動力?？鬃诱f，“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者”。著名教育家烏申斯基更明確地說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺孩子探索真理的愿望?！彼枷肫返潞蜕鐣n是小學必備的一門教學課程，主要目的在于培養(yǎng)學生的思想品德，綜合性比較強，所以這門課程在小學教學中是比較難的。作為教師只有努力激發(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性、增強學生的求知欲望。本文就如何激發(fā)學生思想品德與社會的學習興趣，徹底改變當前我國小學思想品德和社會教學的質(zhì)量，促進我國教育的進一步改革進行了闡述。

關鍵詞：小學；思想品德和社會；高效；教學

思想品德和社會課是小學必備的一門教學課程，主要目的在于培養(yǎng)學生的思想品德，綜合性比較強，所以這門課程在小學教學中是比較難的?？鬃诱f，“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者”。著名教育家烏申斯基更明確地說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺孩子探索真理的愿望?！弊鳛榻處熤挥信ぐl(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性、增強學生的求知欲望。本文主要結(jié)合教師在教學中反饋的一些問題，有目的性、針對性地進行解決，并結(jié)合教師在教學中的一些心得，提出可行的教學方案，使小學的思想品德課和社會課程教學能順利高效地完成。下面我們就簡單地從以下幾個方面分析，希望能為廣大的教師提供幫助，徹底改變當前我國小學思想品德和社會教學的質(zhì)量，促進我國教育的進一步改革。

一、教師重視這門課程的教學，加強與家庭之間的聯(lián)系

思想品德和社會這門課程主要使學生養(yǎng)成良好的思想品德和習慣，但是小學教師并沒有認識到這門課的重要性，這門課本來就是很枯燥無味的，講的都是一些理論上的問題，如果教師按傳統(tǒng)的方式對學生進行教學，并不會收到好的效果，學生根本不理解，所以在小學這門課的教學過程中教師要采用科學的教學方式才能起到高效的教學效果。

1、樹立以學生方展為本地教學理念。在教育過程中，教師有什么樣的教學理念就直接關系著教師的教育行為，因此教師要改變以往陳舊的教育理念，樹立“以學生的發(fā)展為本”，引導學生進行自主學習、合作學習和探究式學習。而且要重視人文素養(yǎng)的培育，培育學生熱愛祖國的思想感情，使他們逐步養(yǎng)成具有良好品質(zhì)和健全人格公民。

2、使用鼓勵性評價。教師用鼓勵性評價可以激發(fā)學生學習思想品德和社會的興趣。在教學中給予學生適當?shù)刭澝?，能讓教師獲得學生的好感，拉近師生關系。在批改作業(yè)時，除了批改分數(shù)，我還會適當?shù)膶懮瞎膭钚栽u價用語，如“你真棒，老師為你感到驕傲?！睂τ诨A差的學生，我會寫上“加油！老師相信你。”這樣做讓會收到意想不到的收獲。教師的鼓勵、信任、支持是學生成功的基礎，有利于師生間的情感溝通。在今后的教學中，我會更加努力真正讓學生在有限的40分鐘內(nèi)獲得更大的收獲。

3、采用多種形式的教學方法。根據(jù)學生的年齡特點，抓住學生的興趣，就等于激發(fā)了學生自覺學習的意向，使他們自覺的興致勃勃地去進行行為探究。趣味教學是使學生變成“樂之者”的重要手段，它能為小學思想品德和社會課增添無窮的魅力。通過充滿情趣的教學手段和教學途徑，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在愉悅的氛圍中，以愉快的心情學習新知識，掌握真本領。俗話說：“良好的開端是成功的一半”?！邦^”開好了，一堂課實效的提高就有希望了，因此，在教學中可以運用多媒體手段進行政治、經(jīng)濟、文化、民族關系等各個領域的教學，這樣為學生提供了直觀的、確切的地域空間圖像，充分利用課本插圖，用現(xiàn)代化教學手段去創(chuàng)設情境，實現(xiàn)了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化。

二、讓學生的思想品德在生活中得以實踐

教育其本質(zhì)來源于生活但同時又實踐于生活，這才真正地達到了教育的目的。但是現(xiàn)在的思想品德與社會課過于理性化，對于小學的學生來說，學生很難理解，只是過多地強調(diào)理論，學生在學到理論之后卻無法得以實踐，所以教學并沒有起到很好的效果，而且單一的教學方式還使學生產(chǎn)生了反感，因此在以后的教學中，教師要將課堂與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂的生活化，讓學生學到的理論知識能盡快地得以實踐，這能起到很好的教學效果，達到學以致用的目的。

總的來說，我國小學思想品德和社會課的教學并不是做得很到位，強調(diào)的僅僅是一些理論知識的學習，學習效率不高。思想品德與社會課作為小學一門比較特殊的課程，同時又是一門比較重要的課程，它能端正學生的思想，端正學生的態(tài)度，為學生以后的發(fā)展打好基礎。小學階段是學生學習的初級階段，而且小學生各個方面的能力都比較差，思想品德和社會課恰恰綜合性比較強，能對學生起到最初的引導作用。本文為廣大教師提出了合理化建議，教師要根據(jù)小學生的特點，努力培養(yǎng)和激發(fā)學生思想品德與社會學習的興趣，加強學校與家庭的聯(lián)系，實現(xiàn)課堂的生活化，為高效課堂做好充分的準備，發(fā)揮思想品德與社會課的作用，為學生引導正確的發(fā)展方向，讓學生開開心心、輕輕松松地在學習中茁壯成長。

參考文獻

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