唐仕才

摘要：英語在我國小學(xué)開設(shè)這些年中取得了有目共睹的效果，但是其中也存在著許多問題，特別是農(nóng)村學(xué)校，總有一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著心理障礙，普遍的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏自信心、形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。導(dǎo)致這種心理障礙的原因，主要來自家庭因素、教師因素、自身因素及學(xué)習(xí)環(huán)境。因此要消除這些學(xué)習(xí)上的心理障礙，就要從增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、提高教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)記憶方法、加強(qiáng)教師和家長的溝通等方面入手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；心理障礙；原因分析；對(duì)策

掌握一門外語是對(duì)二十一世紀(jì)公民的基本要求，也是世界科技進(jìn)步、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備條件。所以學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)是使學(xué)生至少學(xué)習(xí)一門外語。如果學(xué)生缺乏外語技能，他們今后的教育選擇、職業(yè)發(fā)展及就業(yè)等人生設(shè)計(jì)都將受到限制。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，小學(xué)英語課的開設(shè)就順應(yīng)了時(shí)代的要求。從這些年的發(fā)展來看，小學(xué)英語正逐漸步入正軌，逐漸成熟起來。但是，其中還存在許多有待完善的地方，現(xiàn)在就這一問題以我個(gè)人觀點(diǎn)作出以下幾點(diǎn)分析，若有說得不成熟的地方敬請(qǐng)專家老師批評(píng)指正。

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙分析

1、具有明顯的自卑感、失落感。由于現(xiàn)在很多家長都對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)比較重視，在學(xué)校開始學(xué)英語之前就給孩子報(bào)了各種各樣的英語培訓(xùn)班，使一部分學(xué)生的起點(diǎn)高于沒有報(bào)班的學(xué)生。

2、具有膽怯心理。學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師、同學(xué)請(qǐng)教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。

3、具有壓抑心理。所有的學(xué)生都想把學(xué)習(xí)搞好，家長也希望他們成才，但由于基礎(chǔ)太差，一部分學(xué)生總是學(xué)不好。于是這部分學(xué)生得不到老師的重視、同學(xué)的關(guān)懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動(dòng)，性格浮躁，導(dǎo)致悲觀消極的壓抑心理。

4、具有惰性心理。學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)。只圖安逸自在，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先。怕動(dòng)腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)。

5、具有逆反心理。由于現(xiàn)在很多家長（父母親）外出務(wù)工，每個(gè)月只寄一些生活費(fèi)零用錢，沒能在孩子身邊給他們溫暖、關(guān)懷、談心，不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)差的學(xué)生得到的常常是批評(píng)、指責(zé)和嘲諷，因此，對(duì)老師及父母的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理。

6、志向水平低。學(xué)習(xí)差的學(xué)生普遍都缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的不明確?？偢杏X不知道該做什么，對(duì)什么都不感興趣，結(jié)果什么都做不好。

7、注意力不集中，記不住，遺忘快。我是貴州省望謨縣新屯鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中學(xué)的一位老師，我親自多次問卷調(diào)查學(xué)生表明：絕大多數(shù)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生課堂注意力不集中。他們心里想集中，但集中不起來。所學(xué)的知識(shí)記不住，記住了也很快就遺忘了。

二、影響農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的原因

1、家庭因素。家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用。父母的要求和期望對(duì)孩子起著潛移默化的作用。父母對(duì)孩子過高或過低的期望，對(duì)孩子的心理健康和發(fā)展都是不利的。過高的期望會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理。

2、教師因素。教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。一位好的教師能夠從學(xué)生的角度體驗(yàn)和思考，善于因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生的需要和實(shí)際水平出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心理的積極因素，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和主動(dòng)性。

3、自身因素。對(duì)英語學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生大致有這么幾種情況：一種是由于自身性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛表現(xiàn)自己，在課堂上不太活躍，往往會(huì)受到冷落；另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，認(rèn)為我們是中國人不學(xué)英語，學(xué)得不好也不會(huì)影響最后的畢業(yè)。

三、改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的因素

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。由于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認(rèn)為自己不是學(xué)英語的材料，對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心。因此，教師首先應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生充滿熱情，充滿愛心，用英語教師特有的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，用愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中的困難，給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給他們布置難易適度的任務(wù)，使他們體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自豪感，增強(qiáng)自信心。

2、提高教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)英語，在一定程度上是因?yàn)檎n堂上枯燥乏味，毫無生機(jī)。因此，要想讓學(xué)生都能夠喜歡上英語，就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多角度全方位地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。小學(xué)生的年齡決定了他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)往往從興趣出發(fā)，而且爭強(qiáng)好勝，因此，教師要想牢牢抓住學(xué)生的心，就要想方設(shè)法把課堂組織得既活潑有趣，又有一定的挑戰(zhàn)性，常期堅(jiān)持下來，就能使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)變成一種自然而然的活動(dòng)。

3、指導(dǎo)記憶方法。他們根本不知道該如何能把英語學(xué)好，因此教師必須讓他們懂得如何學(xué)習(xí)英語而不是只讓他們死記硬背大量的單詞和句型。機(jī)械記憶雖然可以使學(xué)生掌握大量的英語知識(shí)，但是機(jī)械記憶并不應(yīng)該成為主要的記憶方法，英語教學(xué)要與小學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生用意義記憶方法學(xué)英語知識(shí)。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)很輕松、很容易掌握，逐漸會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)英語。

4、加強(qiáng)教師和家長的溝通。無論是哪門學(xué)科，都應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生家長的溝通。小學(xué)生的自制能力很差，由于年齡階段的特征，他們正處在愛玩的階段，因此單靠教師在課堂上的教學(xué)是不夠的，還需要家長積極的配合，共同幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)無論從師資還是教學(xué)條件，與城鎮(zhèn)相比，都相差甚遠(yuǎn)。因此，要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村的師資教學(xué)條件，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我相信英語教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越好。

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