浦 春，馮 鋼，路 勇，武其文，黃麗珠，張 鵬，張建英，許國(guó)飛，章 堯

(皖南醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)影像與檢驗(yàn)學(xué)院，安徽 蕪湖241002)

校企合作模式培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的探析

浦 春，馮 鋼，路 勇，武其文，黃麗珠，張 鵬，張建英，許國(guó)飛，章 堯*

(皖南醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)影像與檢驗(yàn)學(xué)院，安徽 蕪湖241002)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是涉及多個(gè)學(xué)科內(nèi)容的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，并已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的、涵蓋全體系的臨床醫(yī)學(xué)分支學(xué)科。隨著醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)教育改革的深化，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育的目標(biāo)就是要培育出符合社會(huì)發(fā)展需要、不斷進(jìn)取的“創(chuàng)新型”復(fù)合人才[1,2]。校企合作建設(shè)實(shí)踐教育基地正是新形勢(shì)下培養(yǎng)復(fù)合型檢驗(yàn)人才的有效途徑[3]。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地(醫(yī)院)、獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所及高科技生物科技公司作為實(shí)踐教育承載體，對(duì)于提高和強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新等，有較為重要的作用。

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革的深入，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科人才培養(yǎng)模式存在體系不夠完善、學(xué)生創(chuàng)新能力有待提高、學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，缺乏完善的培養(yǎng)基地等問(wèn)題日益明顯[4]。因此，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。

為解決這些問(wèn)題，我們就新形勢(shì)下教育教學(xué)改革和建立適應(yīng)4年制的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才實(shí)踐教育方案等，做了一些有益的探索和研究。

1 校企合作模式

通過(guò)安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目，規(guī)范化建設(shè)一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以校企聯(lián)合為平臺(tái)，探索醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)“強(qiáng)實(shí)踐、善管理、能創(chuàng)新”的復(fù)合型優(yōu)秀醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人員[5]。具體的做法是：

(1)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系：在確定校企合作基地后，與實(shí)踐基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專(zhuān)家等進(jìn)行論證研討，最后依據(jù)雙方工作需求，簽定長(zhǎng)期的合作協(xié)議。

(2)建立有效的保障制度：實(shí)踐教育基地建設(shè)及有效運(yùn)轉(zhuǎn)必須有雙方領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，任命主管領(lǐng)導(dǎo)作為基地負(fù)責(zé)人，由學(xué)校和基地相關(guān)成員共同組建實(shí)踐教育基地專(zhuān)家委員會(huì)及行政執(zhí)行委員會(huì)，確立雙方的職責(zé)和任務(wù)，使實(shí)踐教育基地在籌建和運(yùn)行過(guò)程中有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的保障。同時(shí)，積極探索可持續(xù)發(fā)展的管理體制和實(shí)施模式，建立并逐步完善實(shí)踐教育基地的教育教學(xué)工作、管理工作及學(xué)生安全保障等規(guī)章制度。

(3)規(guī)范專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，按照“突出素質(zhì)、增強(qiáng)能力、拓展個(gè)性、注重人文”的辦學(xué)精神；堅(jiān)持校企聯(lián)合辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。以就業(yè)為導(dǎo)向，以發(fā)展為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)及較高職業(yè)道德的綜合性高級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。制定切合實(shí)際的實(shí)習(xí)大綱，遴選滿(mǎn)足實(shí)踐目的和要求的基地。建立并完善導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文。實(shí)行畢業(yè)考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和職業(yè)素質(zhì)。

(4)企業(yè)基地實(shí)踐崗位建設(shè)：為了增加對(duì)生物醫(yī)藥行業(yè)了解，拓寬就業(yè)方向，安排部分同學(xué)增加生物高科技公司和獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所見(jiàn)、實(shí)習(xí)。以安徽國(guó)聲生物公司為例：安徽國(guó)聲生物科技有限公司主要從事相關(guān)醫(yī)療檢測(cè)試劑的研發(fā)生產(chǎn)和醫(yī)療設(shè)備的銷(xiāo)售、服務(wù)，并且擁有多種分子檢測(cè)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)。具體的工作崗位有：試劑研發(fā)、試劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、分子檢測(cè)、醫(yī)用設(shè)備維修、培訓(xùn)服務(wù)、市場(chǎng)開(kāi)拓等工作崗位。各崗位接受我院學(xué)生實(shí)訓(xùn)有充分的保障。在此基礎(chǔ)上雙方共同規(guī)劃制定和實(shí)踐工作崗位相匹配的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)方案，組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、校外實(shí)踐計(jì)劃書(shū)，制定實(shí)習(xí)方案；共同組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能課堂與實(shí)踐基地的一體化，充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需要；同樣獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)社會(huì)的一種特殊形式，其包含了幾乎所有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)整個(gè)運(yùn)營(yíng)是商業(yè)化的，管理采用企業(yè)化，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才重要的服務(wù)社會(huì)的一個(gè)窗口。

通過(guò)校企合作培養(yǎng)復(fù)合型人才機(jī)制的探索研究和實(shí)踐，形成 “應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，不斷地與臨床實(shí)習(xí)基地、生物醫(yī)藥高科技公司等單位研討帶教方法，交流經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修訂實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于少數(shù)研究型人才的培養(yǎng)，在完成基本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，支持并幫助學(xué)有余力學(xué)生申報(bào)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目，安排學(xué)生到不同學(xué)科教師的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科研輪訓(xùn)，組織和幫助大學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)，拓寬學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)的視野。

2 建設(shè)與改革成效

通過(guò)校企合作醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育基地的建設(shè)，我院實(shí)踐教學(xué)不斷走向規(guī)范和高效，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件得到較好的改善，學(xué)生技能培養(yǎng)得到保障；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等方面有全面創(chuàng)新；辦學(xué)特色更加明顯，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力顯著提高。主要成效有：

(1)通過(guò)校企合作雙方共建實(shí)踐教學(xué)課程，打造醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)新模式；加快實(shí)踐培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就參與實(shí)踐教育基地(企業(yè))實(shí)踐，極大縮短了參加工作后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，多形式、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將為學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)選擇打下一定的基礎(chǔ)。

(2)召開(kāi)實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)研討會(huì)，共同探討實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和模式，完成皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練大綱，編寫(xiě)實(shí)踐能力培養(yǎng)的專(zhuān)用教材，使學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有的放矢與臨床實(shí)際工作相結(jié)合。參加研討會(huì)的實(shí)踐基地均能積極配合實(shí)施實(shí)習(xí)訓(xùn)練大綱。

(3)建立長(zhǎng)期有效的實(shí)踐教育基地管理體制和實(shí)施模式，建立并逐步完善實(shí)踐基地的教育教學(xué)工作、管理模式及學(xué)生安全保障工作等，切實(shí)保障學(xué)生的課外實(shí)踐教育順利有序進(jìn)行?，F(xiàn)15個(gè)實(shí)踐基地均能井然有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，相關(guān)工作規(guī)范統(tǒng)一。

(4)利用實(shí)踐教育基地的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要途徑，將實(shí)踐教學(xué)基地打造成學(xué)生課外實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，近年已成功申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目15項(xiàng)，申報(bào)實(shí)用新型專(zhuān)利3項(xiàng)。

(5)建立資源共享平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)踐教育基地的輻射作用，為本院內(nèi)臨近專(zhuān)業(yè)及兄弟院校提供實(shí)踐教育平臺(tái)，或提供建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)過(guò)不斷努力，學(xué)科水平得到全面提升，成功申報(bào)了省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

(6)建立實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[6]。在學(xué)院網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建立實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，保證學(xué)校與學(xué)生、校企溝通渠道的暢通，及時(shí)報(bào)道實(shí)踐教學(xué)相關(guān)新聞、宣傳實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的大綱，及時(shí)傳送相關(guān)通知和收集學(xué)生、校企合作單位的意見(jiàn)與建議，建立課程PPT下載，設(shè)立與國(guó)家職業(yè)資格考試相一致的考試系統(tǒng)，供同學(xué)學(xué)習(xí)與自測(cè)。

(7)全面構(gòu)建立體式復(fù)合型實(shí)踐教育體系，提出以“培養(yǎng)綜合能力”為主線(xiàn)的綜合實(shí)踐教學(xué)改革理念，將傳講知識(shí)、鍛煉能力和提升素質(zhì)融為一體。融合基礎(chǔ)、綜合性及創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，建立專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的教育教學(xué)體系，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成較為完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)果證明，校企合作是提升高校辦學(xué)效益、培養(yǎng)綜合性人才的優(yōu)越路徑，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革指明方向。有利于新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)方案的不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；有利于整合優(yōu)化教學(xué)資源，促使高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；有助于提升檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的初步科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 存在問(wèn)題與對(duì)策

校企合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)門(mén)人才是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、獨(dú)立工作能力，也是學(xué)生了解社會(huì)的良好途徑。但在實(shí)施過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題亟待改進(jìn)。

(1)建立完備協(xié)議?，F(xiàn)階段校企合作存在相關(guān)法律法規(guī)不健全，配套政策缺乏，校企溝通不足，項(xiàng)目執(zhí)行難以持久等問(wèn)題。究其原因主要是校企雙方在合作過(guò)程中相關(guān)制度不健全及利益共同點(diǎn)不同。不解決此類(lèi)問(wèn)題，難以保證培養(yǎng)質(zhì)量，也缺乏持久的動(dòng)力。解決以上問(wèn)題需加強(qiáng)與合作單位的溝通，明確雙方以培養(yǎng)學(xué)生為根本目的，互利共贏為目標(biāo)，達(dá)到合作愉快高效。校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，建立完善的協(xié)議，規(guī)范雙方的責(zé)、權(quán)、利，以保證項(xiàng)目的監(jiān)督和順利實(shí)施。

(2)選擇合作對(duì)象?，F(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、第三方檢驗(yàn)公司或生物公司的發(fā)展良莠不齊。而合適的校企合作基地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在選擇合作機(jī)構(gòu)時(shí)要進(jìn)行充分的調(diào)研，只有在雙方有合作意向、條件能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，有足夠的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，并有完善的管理措施的情況下，才能夠成為合作對(duì)象。論證過(guò)程中需要充分考慮到雙方的特點(diǎn)、需求和目的。

(3)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)思維定式是進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)就是希望以后到事業(yè)制醫(yī)院工作，因此，不愿意到私立醫(yī)院實(shí)習(xí)和就業(yè)，畢業(yè)后不愿意到企業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所工作。針對(duì)此現(xiàn)象需要教育管理者、帶課教師從新生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始灌輸相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在就業(yè)指導(dǎo)課中給學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，正確引導(dǎo)其實(shí)習(xí)和擇業(yè)。

4 幾點(diǎn)思考與設(shè)想

校企合作模式培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，是新形勢(shì)下培養(yǎng)能跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑，高等院校只有在教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需求[7]。如何規(guī)范我們的教學(xué)活動(dòng)？如何優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑？值得廣大教育工作者思考。

(1)加快實(shí)踐教育基地建設(shè)，探索校企合作培養(yǎng)人才新模式[8]。以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所、生物高科技企業(yè)為合作對(duì)象，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。深化校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)模式和內(nèi)容改革；規(guī)范實(shí)習(xí)基地管理，構(gòu)建行之有效的監(jiān)督管理機(jī)制；健全實(shí)踐教育基地的教育教學(xué)工作、管理工作及學(xué)生安全保障等規(guī)章制度，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；提升實(shí)踐教學(xué)效果；建立實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展；打造實(shí)習(xí)教學(xué)基地品牌，提升社會(huì)服務(wù)功能。

(2)加大校企合作力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)共建產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，開(kāi)展技術(shù)成功轉(zhuǎn)化，學(xué)生實(shí)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)等合作。建立以企業(yè)贊助、命名獎(jiǎng)學(xué)金制度，有條件的情況下，開(kāi)展“協(xié)助式”辦學(xué)等多種方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人實(shí)際的無(wú)縫對(duì)接，力爭(zhēng)雙方在互惠互利的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)廣泛的合作。邀請(qǐng)醫(yī)院、檢驗(yàn)公司專(zhuān)家共同確立培養(yǎng)目標(biāo)、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整課程體系及確立實(shí)踐教育模式等，開(kāi)設(shè)如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論、檢驗(yàn)儀器操作與維護(hù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)等課程，根據(jù)不同發(fā)展目標(biāo)實(shí)施不同實(shí)習(xí)模式和實(shí)習(xí)計(jì)劃，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更具特色。

(3)開(kāi)展“雙師型”教師培養(yǎng)，為校企合作增添后勁。學(xué)校和實(shí)習(xí)基地及企業(yè)合作單位，定期安排教師間交流和相互學(xué)習(xí)，專(zhuān)職教師到臨床進(jìn)修，學(xué)習(xí)臨床操作及應(yīng)用，臨床教師定期參加教學(xué)研討和學(xué)校舉辦的各級(jí)理論學(xué)習(xí)班，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。通過(guò)交流學(xué)習(xí)提高教師理論知識(shí)，培育出一批既有理論教學(xué)水平又有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即能理論聯(lián)系實(shí)踐、又能開(kāi)展科研工作的多元化教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)基地遴選和聘任一批學(xué)術(shù)造詣高、專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能勝任教學(xué)工作的臨床一線(xiàn)檢驗(yàn)人員和企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與研究生培養(yǎng)、本科生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)及實(shí)訓(xùn)帶教工作，調(diào)動(dòng)兼職教師積極性。通過(guò)相互交流、學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到“雙贏”效果。

(4)學(xué)校和企業(yè)合做科研項(xiàng)目，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。利用高校科研人才集中、科研實(shí)力較強(qiáng)和課題較多的優(yōu)越條件，同實(shí)踐基地合作開(kāi)展科研工作，申請(qǐng)科研項(xiàng)目。高校教師與企業(yè)橫向聯(lián)系，與企業(yè)一起根據(jù)市場(chǎng)需要，設(shè)立研究項(xiàng)目并由企業(yè)提供資金，學(xué)校提供技術(shù)支持，成果雙方共享。鼓勵(lì)和支持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的科研立項(xiàng)和創(chuàng)新。教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生國(guó)家級(jí)/省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目、參與各級(jí)各類(lèi)科研工作，申報(bào)專(zhuān)利等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(5)強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。鑒于學(xué)制的縮短，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)活動(dòng)中理論課學(xué)時(shí)及實(shí)習(xí)周期就要縮短，故新政策下有必要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，臨床實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件。臨床實(shí)踐階段，學(xué)生脫離學(xué)校集中管理，學(xué)生管理的重?fù)?dān)轉(zhuǎn)交到各實(shí)習(xí)基地，臨床帶教工作過(guò)程中，不僅是業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)，還兼有專(zhuān)業(yè)思想的教育重任，如何規(guī)范開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作，強(qiáng)化管理是保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵[9]。實(shí)踐教學(xué)分布在不同單位，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)質(zhì)量一致性的基本要求，必須前期做出相應(yīng)規(guī)定，這有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。

我們期望通過(guò)校企合作項(xiàng)目的實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐教育基地建設(shè)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化企業(yè)培養(yǎng)途徑，建立校企合作模式。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)、優(yōu)秀綜合素質(zhì)、高尚職業(yè)道德和良好敬業(yè)精神的高級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才；探索規(guī)范、高效、有特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)路徑；總結(jié)并推廣加快學(xué)科建設(shè)與強(qiáng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效途徑。

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*通訊作者

1007-4287(2017)05-0932-03

浦春(1963-)，男，副教授，研究方向：實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育。

2016-09-21)